第一课时：数字编码（一） 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册).docx

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1、第一课时：数字编码（一） 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册) 教学内容 人教版课标实验教科书P111P113以及相应的练习。 教学目标 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 知识重点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学难点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学过程 教学方法和手段 引入 单击此处输入教学过程 教学过程 一、谈话引入 同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（2

2、8号、17号）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 二、新课学习 1、同学们邮寄过信或收到过信吗？课件出示已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码） 2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度） 3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？ 、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？ 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表

3、示县（市）； 最后两位数字表示投递局（所）。 、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？ 课堂练习 1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。 我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。 2、生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号） 3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？ 小结与作业 课堂小结 通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？ 课后追记 我觉得本课有一下几个要达到的：（

4、1）让学生了解生活中一些编码的例子（2）能够说出编码特点，比如18位身份证倒数第2位表示什么？（3）能够自己来编写一些编码，比如门牌号、学号。 而对于第3点，学生往往编写的编码过于冗长，因此在以后的教学中，除了编码的有序性和唯一性要注重之外，编码是否简单好记也是十分重要的。 第2课时：数字编码（二） 教学内容 P114P115以及相应的练习。教学目标1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 知识重点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方

5、法 教学难点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学过程 教学方法和手段 课前搜集 1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？ 2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？ 教学过程 一、情景引入： 同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）同学们坐飞机出境旅游过吗？坐飞机出境旅游也要用到什么证件？（身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？ 二、学习新知： 1、视频展示台上出示一张，让学生观察并互相说说你发现了什么？ 身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。 2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？ 、指名介绍身份证号码

6、中自己知道的某些数字表示的意思 、你还知道其他的号码有什么意义吗？ 、师根据学生的介绍补充和小结： 实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。 、从身份证号码中你能获得哪些信息？ 4、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码对照一下。 5、学习例3，我们来给学校的每个学生编一个学号。 、学生思考并讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等 、根据以上内容来设计编码的方法。 、分组活动，共同探讨如何编号。 最后，以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。 课堂练习 1、完成P115的做一做。 2、介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义 小结与作业 课堂小结 今天我们学习了什么？你知道了什么？ 课后追记 这节课中，学生开始了解了编码的意义，每一位（或者编码中某一部分表示什么）都有了一定的了解，但是说到让学生自己来编写，部分学生还是有一定的困难，如果老师在这一段让后进生来说一说这段表示什么，那段表示什么，表示的部分是按照什么顺序来写的，这样对学生之后的独立写编码可能有好处。