小数大心比较(人教版四年级教案设计).docx
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1、小数大心比较(人教版四年级教案设计)教学目标 (一)使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小 (二)通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解 (三)在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力 教学重点和难点 小数大小的比较方法和步骤是教学重点;小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆,是学习中的难点 教学过程设计 (一)复习准备 我们已经学过了整数比较大小的方法,请你们在各题里填上“”、“”或“=”(口答) 832799612462141003999 说说怎样比较整数的大小? 引导同学明确:当整数位数不同时,位数多的那个数就大当整数数位相同时,从高
2、位开始比较,按数位顺序一位一位地比,哪一位的数大,那个数就大,就不再比下一位了 我们已经掌握了整数比较大小的方法,那么小数比较大小的方法也是从高位比起,一位一位地比较今天就来研究小数比较大小的方法(板书课题:小数大小的比较) (二)学习新课 1比较3.25元和4.05元的大小 你怎样比较这两个数的大小?看哪部分比较? 引导学生明确:整数部分3比4小,小数部分就不用比了,所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书),从而得出3.25元4.05元 反馈:比较每组数的大小(填上“”、“”或“=”) 6.45.9 12.413.08 2.993.14 5.26.3 9.148.3 30.629.98
3、通过这部分的练习,你能得出什么结论? 引导学生概括:比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大 2比较2.35元和2.41元的大小 提问: 它们的整数部分各是多少?表示多少?(2,2元) 整数部分的数相同,该比哪一位?(十分位) 十分位上的数各是多少?各是几角呢?(3和4,3角和4角) 十分位上的数哪个大?(4大) 还用比百分位上的吗?(不用比了) 那么可以判断哪个数大? 引导学生说出:2.35元2.41元 提问:在什么情况下看十分位上的数比较大小? 引导学生明确,当整数部分相同的情况下,看十分位上的数比较 板书:看十分位(写在2.35元2.41元后面) 反馈:(投影) 比
4、较下面各组数的大小 3.213.12 0.860.92 4.834.59 12.412.5 5.175.09 6.276.31 根据刚才的练习,你又可以得出什么结论? 引导学生概括:当整数部分相同时,看十分位,十分位上的数大的那个数就大 3比较0.07米和0.059米的大小 讨论,试说一说,怎样比较这两个位数不同的小数的大小? 引导学生根据前两个例题类推出:整数部分和十分位上的数都相同,就要看百分位,百分位上的7,表示7个0.01米,5表示5个0.01米,因此0.07米0.059米 让学生观察米尺上这个长度的长短加以验证 反馈: 4.364.37 3.0643.065 12.14712.14
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