分数的初步认识优质公开课获奖教案教学设计 (人教版三年级上册).docx

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1、分数的初步认识优质公开课获奖教案教学设计 (人教版三年级上册)教学内容：人教版小学数学P91、P92、P93，例1、例2、例3。 教学目标：， 1初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 2通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。 3在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重难点：理解几分之一的意义 教学准备：正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩笔、多媒体平台、课件。 教学过程： 一、情景引入，揭示课题 1复习“平均分”概念，理解平均分的意义。 把4个月饼，分给两同学，怎样才能分得

2、公平、合理呢？（平均分） 那么每人分得几个呢？ 2个月饼，平均分给两同学，每人分得几个呢？ 2引出分数 1个月饼，平均分给两同学，每人分到多少呢？ “半个”能不能用一个数来表示呢？谁知道？ 揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。（若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友分数）。（板书课题：分数的初步认识） 二、观察实践，认识二分之一 1经历二分之一的产生（示课件） （1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说

3、边指图） 提问：左边一份是这个月饼的1/2，右边一份呢？ 小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。 （2）一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。） （3）学写“1/2”。（二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。） 1/2怎么写呢？请同学们认真观察。 先写一短横线，表示把一个饼平均分。 然后在短横线下写“2”，这个2表示什么呀？(表示把这个饼平均分成2份。) 最后在短横线上写1，表示-取其中的一份. （板书1/2）读作二分之一。一起

4、读，再读一次：二分之一。 伸出食指跟老师写一遍：先写“”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍：1/2。 （4）折一折，用长方形纸折出它的二分之一。 1认识了饼的1/2，(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢? 请听要求：先折一折，然后把它的1/2涂上颜色。拿出长方形纸，折一折、涂一涂。 （学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？） 2汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？谁来介绍。 学生汇报：（同时贴在黑板上）（预设：有3种） 3提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢

5、？ 小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。 2辨识1/2 下面涂色部分能用1/2表示吗？（示课件） （1）（2）（3） （阴影部分和空白部分都可以用1/2表示） 3提问：1号涂色部分为什么不是这个圆的1/2？ 小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。 总结过渡：通过刚才的学习，我们知道：不管是一个饼、一个图形，还是其他的，只要把它平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。 三、认识其他分数 1提问：除了1/2，你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8） 2折圆形、正方形、长方形的几分之一。 师：想不想用刚才的折一

6、折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请听要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。 交流：折好的同学互相说说，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？ 3汇报梳理： （1）展示一个表示1/4的作品。请生汇报。 师：刚才这个同学涂出了形的1/4，有谁表示出了其它图形的1/4，请举起来。（将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/4吗？然后依次贴出） （2）提问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。） 小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。

7、 （3）用圆表示分数的请举起来。师收取部分作品展示。同时，师依次问：这是几分之一？ 提问：同样的图形，同样是图中的1份，为什么是用不同的分数来表示？ 小结：只要把一个图形平均分成几份，其中的每一份就是这个它的几分之一。 四、比较大小（课件展示） 、认识了这么多的分数，下面我要考考大家。一次，小猴子和小猪在分吃西瓜，小猴子想：“我要吃这个西瓜的/。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的/。”它们俩谁吃的多？为什么？小猪和小猴还没吃，又走来一只大象，它说：“我最大，我应该吃得最多，我要吃这个西瓜的1/6。”你们说，大象能吃得最多吗？ 这其中到底有什么奥秘，看谁能从这些圆中发现规律？（生答） 小结：平均分的份数越多，每一份就会越（小）。 五、巩固练习（课件、作业纸） 1判断（下面的颜色部分表示的分数对吗？对的打“”，错的打“X”。） 2用分数表示涂色的部分。 （）（）（）（）（） 3看分数，涂色。 六、总结 今天我们学习了什么？短横线下面的数表示短横线上面的数表示只要我们把一个物体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。 板书设计： 分数的初步认识把一个月饼平均分成2份，其中一份是这个月饼的二分之一。 写作：/读作：二分之一