课题：练习一 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级上册).docx

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1、课题：练习一 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级上册)课题：练习一 教学内容： 书第1213页的内容 教学目的： 1、能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数。 2、能正确区别奇数和偶数、质数和合数。 教学重点： 能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数；能正确区别奇数和偶数、质数和合数。 教学准备： 实物投影仪等。 教学过程： （一）活动一：找一找 1、找出15的全部因数和100以内15的全部倍数。 15的全部因数：1、15、3、5 100以内15的全部倍数：15、30、45、60、75、90 2、哪个数既是15的倍数，有是15的因数？（15） 你用什么方法找出来？还有好方法吗？

2、 3、一个数既是9的倍数、又是54的因数，这个数可能是多少？ （同学互相交流一下。） （二）活动二：分一分 把1、10、12、25、37、54、102、417、23、398分成奇数、偶数、质数、合数四类。 1、先让孩子独立分类 2、同桌再说一说自己是怎样想的 3、全班交流。 （1、37、23既是质数，又是奇数；10、12、54、102、398既是合数，又是偶数；25、417既是奇数，又是合数。） （三）活动三：猜一猜 利用质数和合数、奇数和偶数或比大、比小说一句话，让其他同学猜。 1、同桌做猜数的游戏 2、一人利用质数和合数、奇数和偶数或比大、比小说一句话，另一同学猜。然后再交换。 （四）活动

3、四：解决问题 选哪种包装盒能正好把90瓶饮料装完？还有其它的包装方式吗？ 1、同学讨论还有其它的包装方式吗？ 2、你是怎样想的？（90的因数） （五）活动五：动脑筋 123，234，345，456，567，它们都是3的倍数。为什么？ （四人小组讨论为什么是3的倍数） （六）活动六：你知道吗？ 介绍书第13页“你知道吗？”（学生介绍歌德巴赫猜想课外资料。） 课题：数的奇偶性 教学内容： 书14-15页 教学目的： 1、通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数偶数=偶数，奇数奇数=偶数，偶数奇数=奇数。 2、经历探索加法中数的奇偶变化过程,在活动重视学生体验探究方法,培养学生

4、分析、解决问题的能力。 3、结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学生学习数学的兴趣。通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养学生的小组合作意识和能力。 教学重点： 从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。 教学难点： 运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。 教具准备： 实物投影仪、一个杯子。 学具准备： 每人一枚硬币。 教学过程： 一、揭示课题： 自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。 二、组织活动，探索新知。 （一）活动一：示图：小船最在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南岸，不断往返。 1、（

5、1）小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？ （2）有人说摆渡100次后，小船在北岸。他的说法对吗？为什么？ 摆渡次数 船所在的位置 1 北岸 2 南岸 3 北岸 4 南岸 2、请任说一个摆渡的次数，学生回答在南岸还是北岸？ 3、请学生列表并观察。 4、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？ 摆渡奇数次后，船在岸。 摆渡偶数次后，船在岸。 （二）活动二：试一试 1、师：一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口朝上。翻动10次后，杯口朝-，反动19次后杯口朝-。 2、师示范，生活动： 摆开始状态 第1次第2次第3次 下上下（师示范，生活动） 3、师：任说一个翻动的次数，学

6、生抢抢抢答杯口朝上还是朝下？ 4、观察杯口，找规律： 想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？ 翻动奇数次后，杯口朝。 翻动偶数次后，杯口朝。 5、师：把“杯子”换成“硬币”你能提出类似的问题吗？ 6、学生你说我答，一人任说一个翻动次数，另一人判断杯口朝上还是朝下。 （三）活动三：观察下面两组数： 1、出示圆内数：121820346801652 2、出示方框内数1149252133710187 （1）读一读： （2）说一说圆中的数有什么特点？ （3）方框中的数有什么特点？ 3、偶数有什么特征？奇数有什么特征？ （四）活动四：试一试： 1、从圆中任意取出两个数相加，和是偶数。 同桌两人：一人说

7、算式，一人计算和。 师：从以上举例可以发现？ 任请一组同桌汇报， （1）偶数+偶数=（） （2）从正方形中任意取出两个数相加，和是。 （3）任意写出两个偶数，它们的和是。 （4）任意写出两个奇数，它们的和是。 （5）分别从圆和正方形中各取一个数相加，和是。 （6）任意写出一个偶数，一个奇数，它们的和是。 （7）判断下列算式的结果是奇数还是偶数。 10389+2004= 11387+131= 三、总结。 这节课同学们有什么收获和体会?希望同学们做一个生活中的细心观察者,发现并创造我们美好的生活。 板书设计： 课题：数的奇偶性 （1）偶数+偶数=（） （2）从正方形中任意取出两个数相加，和是-。 （3）任意写出两个偶数，它们的和是-。 （4）任意写出两个奇数，它们的和是-。 （5）分别从圆和正方形中各取一个数相加，和是-。 （6）任意写出一个偶数，一个奇数，它们的和是-。 （7）判断下列算式的结果是奇数还是偶数 10389+2004= 11387+131=