有多少块糖——同数连加的现实情境 优质公开课获奖教案教学设计(北师大版二年级上册).docx

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1、有多少块糖同数连加的现实情境 优质公开课获奖教案教学设计(北师大版二年级上册)一、教材分析 本节内容是北师大版小学数学二年级上册的第三单元“数一数与乘法”的第一课时“有多少块糖”。根据课标的要求以及学生的年龄特点和生活实际，教材中安排了大量的“数”与“算”的活动，为学生学习乘法概念和理解乘法意义积累经验。在“数糖果”的具体活动中，学生用同一个数来数出糖果的个数，用两种不同的方法（横着数，竖着数）来数方阵排列的物体的个数，并列出连加算式。通过数糖果、数纸片等数数活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题。在充分感知相同数连加的基础上，进一步积累与乘法相关的活动经验。 核心问题：一共有多少块

2、糖？ 教学重点：用“横着数”和“竖着数”两种方法数方阵排列的物体的个数 二、学情分析 二年级的学生以具体形象思维为主，活泼好动，本节课将采取让学生亲自动手操作等活动来吸引学生的兴趣。学生在一年级时已经积累了大量数数的活动经验，在数数时能和所数事物建立“一一对应”。虽然学生已经学习过加法的意义和100以内数的加法，有了一定的加法基础，但对几个相同的数连加比较陌生。 核心问题：怎样列出同数连加的算式？ 教学难点：理解连加算式中的加数的含义 三、教学目标 （一）知识与技能 1.结合情境，能够用同一个数数出糖块的个数； 2.知道连加算式中每一位加数的含义，并在此基础上计算连加算式 （二）过程与方法 1

3、.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验； 2.会用两种不同的方法（“横着数”和“竖着数”)数方阵排列的物体的个数，得出不同的加法算式并进行计算 （三）情感、态度价值观 结合数糖块的具体情境，感受这种运算与日常生活的联系，体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。 四、教学方法 教法：启发式教学法、任务驱动教学法、游戏法、演示法 学法：自主探究法、合作交流法 五、教学准备 多媒体课件、一袋糖果、方形纸片（学具，代替糖果） 六、教学过程 （一）创设情境，谈话导入 师：同学们，请看！老师今天给大家带来了什么？ 生：糖果。 师：对！老师给大家带来了

4、一袋糖果，想奖励给坐姿好、认真听讲和积极发言的同学，你们有信心得到它们么？ 生：有。 师：那你们能不能先猜一猜这个袋子里大约有多少块糖果呢？ 生：20块；24块。 师：同学们都有不同的想法。那么我们想准确地知道这个袋子里到底有多少糖果，该怎么办呢？ 生：数一数。 师：他提供了一个好方法。今天，我们就一起来数一数“有多少块糖”。（教师板书：有多少块糖） （设计意图：通过学生爱吃的糖果入手，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。） （二）相互合作，共同探究 活动一：摆一摆，数一数（不同的数法） 师：为了同学们数的方便，我们用圆形纸片代替糖果，同学们桌上的纸片的个数跟老师袋子里的糖果的个数是一样多的。现在，

5、请你们一起来数一数吧，看看一共有多少块糖？开始！ （学生数糖果） 师：谁能来给大家分享一下你的数法？告诉大家你是怎么数的呢？ （学生上台展示，先摆再数） 生：1块1块地数，1,2,3,4,5，； 2块2块地数，2,4,6,8，； 4块4块地数，4,8,12，； 5块5块地数，5,10,15，。 师：看来，同学们有各式各样的数法，都数出了一共有20块糖果。那么现在我们一起来看一看这些数法，好么？ 生：好。 （教师演示教材中的三种数法，并提问） 师：看看这些数法，你发现了什么？ 生：不一样的数法，但是都是数出了20块。 师：恩，你真善于观察和发现！我们1块，1块地数5块，5块地数，都数出了有20块

6、糖果。不管几个几个地数，数出的结果都是一样的。那还有不一样的发现么？ 生：每一次数的个数越多，数的次数就越少，数得更快、更方便。 师：真是个善于归纳发现的孩子。 （设计意图：让学生体会怎样数数更方便。） 活动二：数一数，填一填（多角度的数法） 师：青青草原上，灰太狼跟喜羊羊都有一堆糖果，看看他们的摆法，你更喜欢谁的？ （教师演示第1幅图） 生：喜羊羊。 师：为什么呢？ 生：很整齐，容易数。 师：嗯，孩子们也要跟喜洋洋一样爱整洁！现在喜羊羊想请大家帮忙数一数到底有多少块糖？你们愿意吗？ 生：愿意。 师：真是乐于助人的孩子。先听老师读一读他的要求？每行有块，有行，一共有块。同学们，你们知道什么是“

7、按行数”和“按列数”吗？ 生：不知道。 师：现在老师来告诉大家，“按行数”就是横着数，“按列数”就是竖着数。 （教师演示讲解两种数法，然后展示第2幅图） 师：现在孩子们自己来数一数，数完后在书上填写答案。 （学生数一数，填一填） 师：填好的孩子，跟同桌交流。待会请同学上台展示。（学生展示） （设计意图：让学生从两个角度来数数。） 活动三：说一说，算一算（列出相同加数的连加算式） （教师演示课件） 师：瞧，老师这里还有棒棒糖呢，请大家仔细观察、思考，你能算出图中有多少根棒棒糖吗？ （学生分享） 师：我们还可以用算式来表示呢，（出示课件），你能看图写出加法算式吗？请孩子们独立完成。 师：谁来说说？

8、能上来指一指你是怎么数的吗? （学生展示） 师：这里一共有几个5呢？ 生：3个5。 师：该怎么列算式呢？ 生：5+5+5=15。（教师板书） 师：还可以怎么数呢？谁来说一说？ （学生展示） 师：这里一共有几个3呢？ 生：5个3。 师：可以怎样列算式？ 生：3+3+3+3+3=15。（教师板书） 师：们看这两个算式你有什么想法吗？ 生：不管我们怎么数，按行数或者按列数，结果都是一样的。都是15. （设计意图：让学生动手操作，在教师的引导下体会几个几的意思，体会数学的乐趣。） （三）巩固练习 师：请翻到教材17页，现在做“练一练”的第1题。看清要求哦，先圈一圈，在数一数一共有多少只熊猫？ （学生做

9、练习，然后上台展示） （设计意图：让学生在练习中巩固，学以致用，提高学习的效率。） （四）课堂小结 师：在下课之前，老师想请大家来分享一下本节课你学到了什么？（学生分享） 师：这一节课，我们不仅学会了数数，还学会按行和列来数数呢，而且还学会了用相同数连加算式来表示我们现实情境中的物体数量。（教师板书：同数连加。） （设计意图：让学生自我总结学到的知识，加深理解。） 七、板书设计 有多少块糖 个数次数横着数 120竖着数 2105+5+5=15 453+3+3+3+3=15 54同数连加 八、教学调控 时间调控： （一）创设情境，谈话导入（3分钟） （二）相互合作，共同探究（28分钟） 活动一：摆一摆，数一数（11分钟） 活动二：数一数，填一填（8分钟） 活动三：说一说，算一算（9分钟） （三）巩固练习（6分钟） （四）课堂小结（3分钟） 内容调控： 除教学内容之外，教师在学生自主学习和动手操作时规范课堂秩序 九、教学评价 总结性评价： 课后练习的完成情况 形成性评价： 1. 课堂中的小组合作学习； 2. 课堂中的参与程度