初中生自主学习能力培养策略优秀获奖科研论文.docx

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1、初中生自主学习能力培养策略优秀获奖科研论文 摘要：“教是为了不教”.教学活动的根本目的和主旨是传授和教会学生进行自主学习的方法和技能.自主学习型人才培养是新课改下初中数学课堂教学的重要任务.自主学习能力是初中生所应具备的基本学习素养.本文结合新课改下目标要求，对初中生自主学习能力素养在初中数学教学中的有效培养进行简要论述. 关键词：初中数学自主学习培养策略 学生作为学习活动的客观存在个体，在学校借助于教师的“教导”开展学习实践活动只是短暂的“一瞬”，“独立自主”、“自力更生”的学习实践活动才是“永恒”. 教学活动的根本目的和主旨是传授和教会学生进行自主学习的方法和技能，为“独立”学习提供“丰沛

2、”的知识素养保障和技能保证.自主学习能力是新课改下初中生所应具备的基本学习素养.培养学生自主学习能力素养，是新课改下初中数学课堂教学的重要任务. 下面结合自己的教学实践，对当前初中数学课堂教学中如何培养初中生的自主学习能力进行简要论述. 一、情境激发，提供初中生自主学习的良好氛围 “自觉参与”学习实践活动，需要良好的内在情感作为保障.部分初中生自主学习意识薄弱，主动意识淡薄，归根结底是由于初中生缺乏良好的学习情感，缺乏内在的能动意识.而初中生内在情感易受外界社会因素的影响和熏染.初中数学教师在培养学生自主学习能力时，应注重内在情感的激发，营造初中生自主能动学习的适宜氛围.通过对初中数学教材内容

3、的整体研析，可以发现，新改版的教材内容更加具有趣味特性，更加具有生动特点.因此，初中数学教师应利用教材内在特点，为学生提供适宜生动的教学氛围，以景促情，增强学生的内在情感，提高学生的自主意识. 例如，在讲“平行四边形的初步认识”时，教师为激发学生“自主探究”该节课知识内容的积极性，根据平行四边形教材内容的生活应用广泛性特点，借助于教学多媒体器材，向学生展示现实生活中“围墙栅栏、挂衣架、玻璃幕墙”等平行四边形形状的物体，营造出生动、真实的教学氛围，让学生对“平行四边形”有初步的感官认识，从而带着积极情感进入自主探知活动. 二、注重指导，强化初中生探析能力的技能培养 构建主义学者认为，自主学习活动

4、深入推进、扎实有效，需要良好数学知识素养和坚实学习技能作为“保证”.这就要求，初中数学教师应将学习实践能力、分析能力等方面学习技能培养作为重要“抓手”，发挥教师自身所具有的主导作用，做好学生实践探析活动的引导、指导工作.在学生学习疑惑处，在探析问题疑难处，在辨析评判卡壳处，进行有序的引导、实时的指导，逐步增强学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习的能力素养. 问题：射洪县医药公司准备把一批药品运往某地，客运部制订了两种不同运输方案公司领导参考决策：一种是与快递公司进行联系，用邮政运输车装运.已知他们的装卸收费为400元每辆，同时，每公里还要再加收4元费用；一种是与铁路运输公司

5、联系，利用火车进行运输，已知他们的装卸收费820元，同时每公里再加收2元费用.（1）试写出利用邮政运输车和火车进行运输的总费用y1（元）、y2（元）与运输路程x（公里）之间的函数关系式；（2）试分析哪种运输方式较为便宜，说出自己的理由.此问题案例教学采用“生探师导”的模式，学生探析问题条件认为，这是关于一次函数的实际应用问题.小组合作探析得出解题思路：（1）利用一次函数解析式的求法；（2）实际是比较邮政运输车和火车进行运输的总费用，谁更便宜.教师进行指导总结，归纳解题方法：（1）根据方式一、二的收费标准即可得出y1（元）、y2（元）与运输路程x（公里）之间的函数关系式.（2）比较两种方式的收费

6、多少与x的变化之间的关系，从而根据x的不同，选择合适的运输方式.学生解题.上述问题的解答过程，教师提供了学生自主学习的时机，教师进行实时、针对性的指导点拨，学生获得了锻炼实践机会，提升了学习实践素养，为开展自主探究分析活动积累了能力素养. 三、重视实践，搭建初中生自主学习的活动载体 实践是能力素养得到锻炼和提升的有效途径.初中生自主学习能力素养的有效培养，需要进行长期的锻炼和实践.初中数学教师在教学活动中，要有意识地为学生提供自主学习的活动载体，重视对学生所掌握的学习实践技能的锻炼，不能“纸上谈兵”，要将学生引导到“真枪实弹”的实践活动中来，鼓励学生运用已有的数学知识和解题经验，进行深入学习实践活动，提升学生的学习素养.同时，教师要做好实践过程的评判工作，对学生自主学习实践活动及过程进行针对性、科学性、全面性的指导和评析，及时指出学习不足，形成良好学习习惯，提升学习实践素养. 总之，初中生自主学习能力培养，是新课改下赋予初中数学教师的重要“使命”.初中数学教师一方面要做好本职工作，强化对学生学习能力素养的实践和指导，提升自身学习素养.另一方面，要激发学生自主学习情感，为初中生提供适宜情境，进行肯定评判.