小数乘法和除法（第三课时） 教案优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版五年级下册).docx

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1、小数乘法和除法（第三课时） 教案优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版五年级下册)教案 年月日 课题 小数乘法和除法（第三课时）课型新授 教学 目标 及 重点 难点 1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点与难点： 理解小数除以整数的计算方法。理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。 教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件 板 书 设 计 教 后 记 教和学的过程 内容 教师活动学生活动 一、导入 二、新授 1、同学们，在买

2、东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情： 商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？” 听到这里，你有什么想法？ 类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。 1、创设情境。 （1）课件出示：例4情境及表格， 师：从表格中，你了解了哪些信息？ 这三种数量之间有什么关系？ 你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？ 列式：9.63 （2）能算出是多少元吗？试试看 （3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？ 竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？ 香蕉

3、和橘子的单价会求吗？试试看。 学生尝试列竖式计算。集体订正。 125得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？ 提示：商的小数点应点在哪里？ 5.76个位不够商1怎么办？ 2、完成试一试 学生独立计算，指名板演，集体订正。 3、总结法则： 小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。 学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流 教和学的过程 内容 教师活动学生活动 三、练习 四、总结 五、课堂作业 1、错题医院 学生独立完成69页练一练，指名说一说促在哪里，怎样订正。 2、完成练习十二第1题 比较每组两题的

4、计算，你发现了什么？ 3、完成练习十二第2题 学生独立完成，集体订正。 计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？ 4、独立完成练习十二第4题 独立完成，集体订正。 这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。 独立完成，集体订正 教案 年月日 课题 小数乘法和除法（第四课时）课型新授 教学 目标 及 重点 难点 1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000的商。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 教学重点与难点： 使学生

5、理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律。 教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件 板 书 设 计 教 后 记 教和学的过程 内容 教师活动学生活动 一、导入 二、新授 1、口算。 901090010 90010900100 2、前面我们学过小数点向右移动能能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。 2、前面我们学过小数点向右移动能能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。 教学例5 （1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？ （2）指名说说计算结果，并板书： 21.510=2.15 21.5100=

6、0.215 21.5100=0.0215 （3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位? 猜想：把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？ （4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。 （5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？ 学生用计算器计算 教和学的过程 内容 教师活动学生活动 三、练习 四、总结 教学例6

7、（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。 （2）提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500米改写成以“千米”做单位的数。 板书：500米=（）千米 （3）提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。 （4）组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米”做单位的数。可以用把500除以1000，计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左移动3三位。 1、指导完成试一试 指名读题，明确解题要求。学生各自填空。 交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“30”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？ 2、指导完成练一练第1题 讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？ 把0.8的小数点向左移动时要先做什么？ 3、学生独立完成练一练第2、3题 小组交流怎样想的。 独立完成练习十二第4、5题。 指导完成练习十二第6题。 通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。 交流 独立填表 讨论 教和学的过程 内容 教师活动学生活动 五、课堂作业