关于《茉莉花》说课稿.doc

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1、关于茉莉花说课稿关于茉莉花说课稿作为位优秀的民教师，很有必要精设计份说课稿，说课稿是进说课准备的稿，有着关重要的作。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是编帮家整理的关于茉莉花说课稿，欢迎家分享。关于茉莉花说课稿篇1、说教材茉莉花是教课标版学乐四年级下册第单元花的旋律中的课，这是节以唱歌为主的综合课。教材选的是流于江浙地区的江苏民歌茉莉花。歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，呵成，表达了赏花对花的赞美。、说教学标基于对教材的理解和分析，我确了本课的教学标：1、通过对这歌的学习，培养学对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。2、指导学优美、抒

2、情的歌声演唱茉莉花，培养学有感情的演唱歌曲的能。3、在教学中渗透中华民共和国物质化遗产法，使学了解民歌是我们的民族化遗产。三、说教学重难点本课的教学重点：学唱歌曲茉莉花，在教学中渗透中华民共和国物质化遗产法。本课的教学难点：指导学有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。四、说教法、学法结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核，以学的发展为本，在教学中，主要运听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学法，使学通过整体感知、讨论、组合作、模仿等法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，画旋律线的法感受歌曲的风格，以独特的式感知乐、表现乐、享受乐的乐趣，并从中了解中华民共和国物质

3、化遗产法。第条本法所称物质化遗产，是指各族民世代相传并视为其化遗产组成部分的各种传统化表现形式，以及与传统化表现形式相关的实物和场所。包括：传统美术、书法、乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。五、说课前准备我准备了电琴、歌词单、乐课件等。六、说教学过程1、组织教学采师问好歌2、导新课兴趣是最好的师，在课开始，为了激发学的学习兴趣，以观看视频图茉莉花，听歌曲茉莉花，充分调动学的积极性，启发学的想象，激发学的兴趣，去学唱茉莉花这歌，并从中去学习中华民共和国物质化遗产法，从引本课教学。3、学唱歌曲先是教师范唱，学读歌词。本环节从听，在听的基础上进歌曲的学习。我采取听唱法，学跟教师学唱歌谱、歌词，让学边画节拍

4、，再边听边唱，感受歌曲的旋律与情绪，培养学的乐记忆。这样通过听唱法，让学在主动参与中展现了他们的个性与能，培养师的合作意识，也充分体现了师平等、和谐的课堂氛围。4、组合作、表现歌曲在学学会了歌曲后，我提出了新的问题：歌曲为我们展现了娇玲珑、芳四溢的茉莉花，当你对这样美丽的花朵的时候，你们能优美的舞姿来表演吗?并让学组讨论设计。在这环节是通过引导学对歌词的理解，来体会这歌、说教学过程()导苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核，是审美的要点。”我将运多媒体设备播放段以茉莉花为背景乐的舞蹈视频，在使提问法，提问这熟悉歌曲的名称是什么，从引出课题。(设计意图是：通过视频欣赏吸引

5、学注意，在通过问题的设计推动课堂，进主题。)()教授新课1、欣赏歌曲，多媒体播放歌曲茉莉花，学聆听体会歌曲表达的情感，随后分组进讨论问题并回答。(设计意图是：初听歌曲，让学学会带着问题听乐;感受，体验歌曲，来提学鉴赏乐的能。)2、歌曲介绍，再听歌曲。(设计意图是，从字度让学加深对歌曲的了解，同时在理解作品的基础上，再次体验感受作品。)3、学唱歌曲。(1)教师先范唱遍歌曲。(提醒学在听师范唱歌曲的同时分析歌词)(2)教师琴弹奏歌曲，学跟着轻声哼唱。(3)学“啦”来模唱歌曲。(4)教师指导学按节奏朗读歌词。(5)学，填词后演唱，多唱遍。(6)教师指导学优美动听的声来演唱、背唱歌曲。(设计意图是，让

6、学在聆听、演唱、鉴赏的基础上亲实践体验表现歌曲。)4、民族五声调式的学习，民族调式是由：宫、商、徵、五个组成，适合于表达较优美的情感(设计意图是，从字的度让学了解民族五声调式。)(三)拓展延伸1、通过多媒体播放不同版本的茉莉花歌曲，使学通过学习接触和感受我国优秀乐化遗产的丰富多彩。(设计意图是，让学们感受同主旋律，不同版本的演出形势，带来不同的理感受，同时还可以使学加深对作品的熟悉程度。)2、最后，再次优美的歌声，演唱这歌曲，同学们在乐声中结束本堂课。九、说教学板书根据教学流程，我设计了课题和演区。、说教学反思我设计的这节课遵循了新课标的理念，并且采了多种教学法，通过让学看、听、说、唱等形式体验乐。学在课堂秩序、组讨论、演唱歌曲等都表现良好;但是课堂内容设置的过于紧凑，板书简单等还有很多不之处，今后会加以改进，敬请各位师多提宝贵意见!以上是我对本课的教学设计和理解。肯定还有许多不之处，敬请各位师多提宝贵意见，谢谢家!