青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》教案.doc
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1、“厘米的认识”教学案例 一、 故事导入:1、师:同学们,喜欢听故事吗? 今天老师给你们带来一个有趣的故事,可要认真听呀,听听故事里面到底发生了什么事情呢? (课件播放阿福的新衣故事) 学生听故事。 2、师(质疑):到底是为什么呢? 让学生充分的讨论交流(使学生意识到:师符和徒弟的手大小不一样,测量的结果就不相同)。 汇报自己的想法。 师:原来师徒二人的手不一样大测量的结果也就不同。看来测量时的标准不同测量的结果也就不同。师:你们能想个办法帮他们解决吗这个问题吗? 生:还可以用尺子量。 二、引入新课:认识尺子师:用尺子,这个提议不错。尺子是我们的好朋友,你们对它了解多少呢?可以看大屏幕上的尺子也
2、可以看自己的尺子仔细观察你发现了什么。小组内互相说一说。 1、观察尺子,说一说自己发现了什么? (1)、生观察,并和同桌说一说自己的发现。 (2)汇报: 生:有数字,有小竖线,有两个字母(或厘米两个字)等等。 师:大家说的长短不一的小竖线叫做刻度线。 (板书:刻度线) 师:大家还在尺子上发现了有一些数字,那自由的这些数字读一读吧。 生读。 师:有什么新发现吗? 生说出自己的发现。 (让学生观察到每个数字都相应的对着一个稍长的刻度线) 师:等会大家就知道了,这些数字起着很重要的作用呢。 师:最左边的数字是什么? 生:0。 师:“0”在前面我们已经认识过,谁知道尺子上的“0”表示什么吗? 生:表示
3、开始。 师:尺子上的“0”表示起点,我们称为“0刻度”。 (板书:0刻度) 师:大家还发现了两个字母,谁认识这两个字母吗?能大声的读给大家听吗? 在学生的认知基础上,认识字母cm,并知道它们表示的是长度单位:厘米。 师:厘米是一种常用的长度单位,就是用来测量物体的长度的。今天我们就来认识这个新朋友:厘米。 (板书课题:厘米的认识) 三、认识1cm。 1、认识尺子上的1厘米。 师:谁知道1cm有多长吗? 生:从0到1就是1厘米。 师:对,在尺子上从0刻度到刻度1就是1厘米。(课件演示) 师:那你们能从自己的尺子上找到1厘米吗?找找看,并指给自己的同桌看一看。 同桌之间互相交流。 师:大家仔细看看
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