两位数加整十数、一位数(苏教国标版一年级教案设计).docx

《两位数加整十数、一位数(苏教国标版一年级教案设计).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两位数加整十数、一位数(苏教国标版一年级教案设计).docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、两位数加整十数、一位数(苏教国标版一年级教案设计)构建主义心理学认为，学习并非是对于教师授予的知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的构建过程，因此，有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿、记忆、操练，而要引导学生动手实践、探索、合作在与老师、文本、同学、自我对话交流的过程中思考、感悟、富有个性地学习。 教学内容：教科书46-47页的例题和想想做做第1-3题。 教学目标： 知识技能目标：让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。 思维发展目标：弄清计算两位数加整十数

2、和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。 情感态度目标：发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。 教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。 教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同。 教学过程： 一、复习旧知 谈话：小朋友们，在上新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识。 1口答 3个十是多少？3个一是多少？ 8个十和4个一合起来是多少？ 45里面有几个十和几个一？ 2口算 70+2=30+4=30+6= 70+20=30+40=30+60= 生：指算口答。 师：算70+2你是怎样想的？ 师：算70+20你是怎样想的？ 评价：你的计算过程说得真清楚。

3、二、动手动脑，探讨新知 （一）教学例1 1谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。 师：这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗? 生：口答 课件：大客车和小客车一共有多少个座位？ 2教学45+30 师：怎样列式？ 生：45+30=如果有人报出得数旁边板书75 师：45+30等于多少？让我们请小棒来帮忙算出得数。 45+30等于75吗？让我们请小棒来帮忙，看算得对不对。 3学生活动 4生演示：摆小棒 师：谁来一边摆小棒一边介绍？ 生：先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。 师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？ 生1：因为有7个整捆和5个单根，合起来就是75根。 生2：

4、因为有7个十和5个一，合起来就是75。 生3：4个十加3个十得7个十，7个十和5个一合起来是75。 追问：7个十哪里来的？ 生：4个十加3个十得7个十。教师：直尺画方框。 评价总结：说的很好，要把几个十和几个十加在一起。 5生演示：计数器 把计数器放在胸前，我们再用计数器拨一拨45+30等于多少。 师：谁拨算珠的？请来介绍一下。 生：在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。 追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？ 生1：因为是3个十，所以要拨在十位上。 生2：因为加上30就是加3个十，所以要拨在十位上。 评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子

5、要拨在十位上。 4个十加3个十得7个十.7个十和5个一合起来是75。 6如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？ 请四人小组商量一下。 全班交流。回应：某某同学，你当时是怎样算得？ 师：我们看看小萝卜是怎样说的。或者小萝卜和你说的一样。 板书：40+30=70 70+5=75 总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。 我们一起读一读。 （二）教学例245+3 1师：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？ 师板书：45+3=旁边板书48 2师：45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。 45+3等于48吗？让我

6、们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨，看看对不对。 3生动手操作 4生：上台操作演示。摆小棒 师：谁来一边摆小棒一边介绍？ 师：你怎样看出是48的？ 生1：5个一加3个一得8个一，4个十和8个一合起来是48。 生2：4个十和8个一合起来是48 追问：8个一哪里来的？ 生：5个一加3个一得8个一.教师：直尺画方框。 评价总结：很好，要把几个一和几个一相加。 5拨计数器 师：谁拨算珠的？来介绍一下。 追问：这3颗算珠为什么要拨在个位上？ 生：因为是3个一。 评价总结：说的很好！加3就是加3个一，所以要在个位上拨3颗珠子。 5个一加3个一得8个一.4个十和8个一合起来是48。 6师：如果我们现在不摆小棒，

7、也不用计数器，你准备怎样算43+5呢？ 请和你的同座说一说。 师：我们看看小萝卜是怎样说的。或者小萝卜和你说的一样。 教师板书5+3=8 40+8=48 小结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。 我们一起再读一读。 7完成书上45+3045+3的算式。 （三）比较计算45+30和45+3有什么不同？ 师：老师请大家思考一个问题， 师：都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么 计算45+30和45+3有什么不同？ 生：四人小组讨论，集体交流。 如果回答不出： 师：45加30，30的3加45的在哪一位上？为什么？ 师：45加3，3加在45的哪一位

8、上？为什么？ 师：根据学生的回答，描红303 总结：的确这样，如果加的是加几个十，就要和两位数十位上的数相加；如果加几个一，就要和两位数个位上的数相加。 揭示课题：今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数 板书：两位数加整十数、一位数黑板纸 师：你觉得自己学得很好的，请坐直，很自信！请先把小棒收起来放在。看练习 三、巩固新知 1、想想做做第1题： 课件：先在计数器上拨一拨，再填出结果。 26+20=50+34= 26+2=5+34= 生：写好的同学再说一说，你是怎样拨得？ 集体订正。 追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？ 在计数器上拨50+34和5+34有什么不同？ 2、想想做做

9、第2题 （1）不用计数器，你会计算这样的题目吗？让我们来试试 先做第一组题，写好的同学再说一说，你是怎样算得？ （2）师：41+50你是怎样算得？41+5呢？ 计算41+50和41+5有什么不同？ 20+67你是怎样算得？2+67呢？ 师：计算过程说得很清楚。 3、想想做做第3题 师：老师要请大家到水果店帮帮忙！看看水果店进了什么货？ 生：40个苹果，34个梨。 茄子老师：苹果和梨一共有多少个？ 师：你会求吗？独立完成，集体订正。 四、全课总结 今天这节课我们学习了两位数加整十数、一位数 下面让我们来进行一个小活动。 五、扩展 1比大小。 35+2035+250+235+2334+5034+5 生报答案。师：你是怎样想的？ 2踩地雷 59+206+3340+4730+28 43+618+7041+56+31 正确算出答案的同学可以看看算式后面是笑脸还是地雷。