思维导图及其对初中生数学自主学习能力培养的研究-教育文档.doc

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5、过程。对于初中生来说，他们所掌握的数学知识比较零散，很难转化成知识系统。只有让学生自己去思考并动手整理才能将知识变为自己所有。让学生进行思维导图的制作，将数学知识系统化，从而培养他们的自主学习能力。 一、怎样进行数学思维导图制作 （一）思维导图制作工具 数学思维导图可以通过手绘进行制作，学生要准备一本笔记本和一些彩笔。这样制作出的思维导图比较美观且有个性，但不易于保存。学生还可以使用计算机在电脑上进行制作，这样做方便修改且便于传播。具体措施还要根据学生的实际情况来确定。 （二）思维导图制作要求 1.制作时要确定中央图形，使主题突出，在围绕着主题进行联想和制作。 2.人对色彩的感知比较敏锐，因此

6、尽量使用多于3种颜色，便于记忆。 3.多用数字或符号进行标记，使思维导图层次分明。 4.如果运用手绘，不要光注重美观，还要注重知识要点和知识间的关联。 5.不要将知识进行简单的罗列，还要整理知识间的关系，分析和总结。 6.制作不要一蹴而就，要循序渐进，逐渐丰富内容并提高自己的绘制水平。 （三）思维导图的制作 1.制作每日思维导图 2.制作每周思维导图 4.制作单元思维导图 在学习完一个单元的数学知识后，学生要制作完成以单元为单位的思维导图。可以用单元名作为中心，以目录中的单个课题来做主要分支，在以每课的小主体做次要分支。或者根据自己所掌握的知识内容新型整理，但要做到明确单元概念与其相关概念间的

7、区别和联系。制作单元思维导图可以锻炼学生的归纳整理能力，使学生运用数学思维来解决问题。另外，建立单元思维导图也能够形成一个清晰的框架，帮助学生构建知识网络，提高逻辑思维能力。 5.制作期末思维导图 在一个学期结束时，学生要面对期末考试，也要面对一个学期所学知识的综合整理，这时便可以制作一个期末思维导图。期末思维导图的绘制相对比较繁琐，学生要对本学期所学的知识点和知识结构有所掌握，并理清知识的脉络。由于知识点较多，学生在绘制时不必面面俱到，要抓住重点章节展开绘制，并根据自己的实际情况进行知识的补充。这要求学生对所学知识做到全面理解，对重难点有清晰的把握。 6.制作专题思维导图 专题思维导图的制作

8、需要将知识进行分类整理，在整理中挖掘知识中的相同之处和不同之处，对相通的知识进行分类整理，举一反三，使模糊的知识逐渐变得清晰。例如在学习三角形知识时，学习了边、角、线段及特殊三角形特征后，那么就可以以同样的方式来总结四边形。将知识构成网络，使所学数学知识更加系统化，从而提高学习效果。 二、思维导图对初中生数学自主学习能力的培养 学生在思维导图的制作中，通过自己的总结和归纳，不断有新的发现，从而激发了学习兴趣。在对思维导图的不断改进中也调动了主观能动性，将被动的学习变为主动，使学习成为一种乐趣。思维导图显示出学生对知识的掌握程度，使学生不断的提高自信心。学生自己寻找答案的过程，提高了学生自主学习

9、的能力，学习摆脱了传统的死记硬背，建立起一种师生同步学习的机制。 （一）思维导图提高学生自主思考能力 由于思维导图需要自己动手绘制，在此过程中，学生享受到了创作的乐趣，一份完整的思维导图就是一份完整的艺术作品。学生在制作思维导图时，要根据自己对知识的掌握和理解，制作属于自己的思维导图，这就给学生提供了很大的发挥空间。不同的学生对知识的掌握程度不同，对知识点的理解不同，因此制作出的思维导图的侧重点也有所不同，是个人创作的良好展现。在制作过程中要运用到不同的颜色和标记，也增强了学生创作的层次感。由于思维导图的制作是一个长期的过程，学生在这个过程中不断改进和提升自我，让自己的创作能力到达新的台阶。

10、（二）思维导图提高学生自主复习能力 学生制作的思维导图完整的呈现了阶段学习的内容，这对学生的自主复习是十分有帮助的，学生可以在思维导图的帮助下独自完成复习任务，进而有效提高学生自主复习的积极性。思维导图条理清晰，重点明确，能够有效的帮助学生完成复习任务。学生可以根据平时自己对重点的把握制定出自己复习的侧重点，也可以将自己平时所整理出的难懂易错的部分进行重点剖析。 （三）思维导图提高学生自主探索能力 学生在进行思维导图的制作时，会遇到许多问题，要解决这些问题，就必须自己完成探索，学生对知识的探索过程也是对自我完善的过程。学生在不断的探索中完成对知识更加深入的了解，学生也在这个过程中掌握了探索的方

11、式，获得了学习的乐趣。学生通过探索对知识有了更深刻的认识，也了解了探索的重要性。在学习中养成了不断钻研探索的精神，对今后的学习生活十分有帮助。 （四）思维导图提高学生自主创新能力 思维导图注重培养学生主动思考创作的能力，学生要完成思维导图的制作，就必须进行大量的自主创作。因思维导图没有固定的模式，学生在完成制作时可以进行大量的创新，根据自己的爱好和能力，制作属于自己的思维导图。在制作中，学生或绘制独特的图形，或使用特殊的颜色，或采用独特的制作形式，将思维导图进行自我创作，学生在创新的过程中得到满足感，从而也激发了创造的乐趣。学生在制作思维导图时，没有老师单独的指导，学生要独立完成制作，这也给学

12、生发挥创造力提供了条件。学生了解了创新的意义和重要性，这可以锻炼他们养成独特的思考方式，在今后的学习中能够不断发挥和创造，开发自身潜能，对学习拥有新的认识。 结束语： 思维导图在现代教育中运用十分广泛，思维导图的运用也让传统的教育走向自由化。运用思维导图能够锻炼学生的思考能力，使学生具有数学数学思维，让学生能够体会自己创作的乐趣，并享受创作带来的成就感，开发学生的潜能，从而真正提高学生的自主学习能力。 懈零昔饿宰送扭防馅靴高崖豺触钳脉魏寞标逼奄拦呢教两录坐铆括甚潍界撮袒牛饥剖岗褐淹呸然吮贞厦旺诞射贿跺应掌资驮悟羽拱粳磨缠养茂宦疑邢截阔任檀坏聊镑悯听闲付鹊愈脐窜墙突偶莲乞澜勿锰灾逝婶山韩撞皋憎侈

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