假日小队（苏）(苏教国标版一年级教案设计).docx

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1、假日小队（苏）(苏教国标版一年级教案设计)教学内容 教科书第5859页的内容。 教材简析 这是一次实践活动，活动内容是用加和减（一）、（二）中学习的口算解决假日活动中的具体问题。因此，熟练掌握100以内加减法是学习本课的基础，通过本课的学习，也是对100以内加减法的复习与巩固，并且使学生进一步体验数学的价值，培养问题意识和解决问题的能力。教材在场景图中安排了表演文艺节目、拍照、浇树、拾废电池等内容。每幅图都创设了生动有趣的情境，贴近学生的生活。前三幅根据图的内容设计了相应的对话以及数学问题，学生通过自主学习解决问题之后，还可尝试提出不同的数学问题并解答。在拾废电池这项活动中，教材只给了三名学生

2、拾的节数，把问题留给学生提。可见，“假日小队”给学生留下了较多的提出问题并解决问题的机会。教材还要求学生联系自己的假日小队活动提出能解决的问题。 教学目标 1体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决。 2培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思考。 3初步获得一些数学活动的经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：我们已经开展了假日小队活动，你喜欢吗？你参加了哪些活动？ 学生谈体会，教师赞许并鼓励学生多参加活动，感受集体活动的快乐。 春蕾小学也开展了假日小队活动，我们一起去参观，高兴吗？ 出示课题“假日小队

3、”。 评：通过创设学生熟悉的活动情境导入新课，激发了学生的愉快情绪和学习的热情，使学生感受到数学就在身边，很有趣，从而使学生积极主动地投入数学学习中去。 二、提出问题，解决问题 1整体感知。 提问：观察“假日小队”的场景图，你看到春蕾小学的同学在假日里开展了哪些活动？ 在学生回答后板书：表演节目、拍照、浇树、收集废电池。 2表演节目。 出示“表演节目”情境图（一）。 提问：仔细观察这幅图，你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？ 学生分析题意，并提出不同的数学问题。让学生先独立想一想这些问题，再分组解决。在分组学习的基础上进行集体交流。 表扬：同学们善于思考、乐于合作，顺利解决了问题，真棒! 出

4、示“表演节目”情境图（二）以及部分文字“这是第19个节目，后面还有4个节目”。引导学生读一读这句话，并让学生体会“这是第19个节目”就是连同这个节目在内共演了19个。提问：你能根据这句话提出哪些问题？怎样回答？（分组学习，再集体交流。） 表扬：同学们大胆思考，想出了这么多的数学问题，真了不起。 3拍照。 出示“拍照”情境图以及文字“已经照了29张，还有9个小朋友没有照”。 提问：根据这两句话，你能提出什么问题？ 接着出示问题：剩下的胶卷够其余每人照一张吗？ 提问：要解答这个问题还需要知道什么？你能在图中找到吗？怎样解决这个问题？ 学生独立思考，分组交流，汇报交流情况。 表扬：同学们能用自己喜欢

5、的方法去解决问题，真是聪明的孩子。 4浇树。 出示浇树场景图，再相应出示对话和问题：一共有35棵小树苗，还有8棵树苗没有浇，已经浇了多少棵？ 提问：怎样解答这个问题呢？ 学生独立思考，在小组里交流想法，再集体交流。 5收集废电池。 出示“收集废电池”情境图以及三个女孩的对话。让学生给这三个女孩分别取名字。 提问：你能提出哪些问题，自己会解答吗？先想一想，在小组里说一说。 学生汇报交流的情况。 谈话：同学们开动脑筋，想出了这么多的问题，都是智慧小博士。只要我们善于观察和思考，会发现生活中有许多的数学问题呢。 评：这一环节注重让学生根据情境图提出不同的问题，让学生自主探索，在小组学习中解决这些问题

6、，使学生在小组学习中互相学习，互相促进，共同提高。适时的、富有激励性的评价，点燃了学生智慧的火花，使他们感受到学习数学的成功与欢乐。 三、联系实际，拓展应用 谈话：我们也开展了假日小队的活动，你能解决活动中的哪些问题？ 每个小组发一张活动统计表： 参加跳绳比赛的有12人 参加迎面接力的有31人 参加拔河比赛的有20人 学生A收集了27张图片 学生B收集了9张图片 学生C收集了30张图片 学生分组学习，根据活动统计表，提出用加法或用减法计算的问题，并自己解答。比一比，哪个小组提出的问题多，解答也正确，评出冠军组。 谈话：想一想，在学习和生活中，你还能提出哪些用加法或用减法计算的问题，并正确解答。

7、说给你的爸爸、妈妈听一听，让他们评一评。 评：把学习数学再一次和学生熟悉的活动联系起来，使学生体验生活中处处可以用到数学，并使学生善于用数学的眼光去发现问题和解决问题。竞赛形式的小组学习，激活了学生的思维，把小组内的学生紧紧联系在一起，增强了他们的团队意识。让学生到生活中去学数学，拓宽了学生学习的领域，激发了他们学习的主动性。 四、总结 谈话：今天的学习，老师和同学们都很快乐。想一想，你有哪些收获？ 先说给同桌同学听一听，再说给老师听一听。 评：教师引导学生回顾学习的过程，感受学习数学的愉快。让学生自己谈收获，使学生对本课的学习有了更深刻的印象，起到巩固、深化、总结的作用。 总评 在课改理念的指导下，这节课的设计有以下几方面的特点：1.把学生熟悉的活动和数学学习紧密联系起来，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性；2.善于引导学生根据熟悉的情境提出不同的数学问题，增强学生的问题意识，培养他们的数学眼光；3.充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生会思考、会探索、会合作，能用已有的知识解决问题；4.教师的评价适时、有效，激活了学生的思维，使学生体验到成功的快乐。