整理和复习（一） 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级上册).docx

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1、整理和复习（一） 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级上册) 教学内容（课题） 教学目标和要求 通过学生对“分数乘法”，“分数除法”和“长方体（一）”的整理与复习，教师进行讲评，巩固，深化这连单元的知识的理解和应用 教学重点 引导学生自地将所学到的知识进行整理，归纳和反思。 教学难点 引导学生自地将所学到的知识进行整理，归纳和反思。 教学准备 教学时数 2课时 教学过程 备注栏 一，你学到了什么？与同学进行交流。 1，第一单元的内容。 学生先小组交流，然后师生共同讨论知识整理的过程。 分数乘法的意义，分数乘法的计算方法，解决简单的分数乘法应用题。 2，第二单元的内容。 长方体，正方体

2、的特点，长方体，正方体的展开图，长方体，正方体的表面积的计算方法。 3，第三单元的内容。 除法的意义，除法的计算方法，倒数的含义，用方程解决问题，算术方法解决除法问题。 二， 决问题 1 第1题，学生独立完成，教师集体对答案，表扬做全对的同学。 2 第2题，学生独立完成，让学生说说是怎样想的？ 3第3题，学生先独立完成，要向学生讲清怎样才知道10包纸巾的长、宽、高。师生共同讨论。 4第4题，引导学生从不同的角度思考解决问题的方法，也可引导学生通过画图来理解题意。 5第5题，首先鼓励学生看懂图意，然后分析图中的数量关系，列出方程解决问题：2/9=140。 6第6题。鼓励学生理解题意，然后分析题目

3、中的数量关系，在此基础上独立解决问题。 7，第7题。学生独立完成，教师集体讲评。 8第8题。小组交流，然后师生共同完成。 9第9题。以统计表的形式出现复习分数乘法，但是很容易解决。先让学生独立解决，然后说一说题意的策略。 三总结 通过这两单元的整理与复习，你学到了什么？ 作业设计 板书设计 教学后记 教学内容（课题）数学与生活（粉刷墙壁） 教学目标和要求 1综合应用图形的面积、计算等知识解决生活的问题，增强应用数学的意识。 2 发展实际调查、解决问题的能力。 教学重点 解决问题的能力。 教学难点 解决问题的能力。 教学准备 教学时数 2课时 教学过程 备注栏 一 要粉刷教室的墙壁，我们需要调查

4、哪些数据。 （一），测量计算。 1小组合作一。 （1），教室前后黑板共多少块？分别测量每块黑板的刹那感和宽。 （2），教室左右两面墙共有多少个窗户，多少个门？分别测量每个窗户的长和宽，每个门的长和宽。 2小组合作二。 （1），左右两面墙（除去窗户和门）的面积分别为（）平方米和（）平方米。 （2），如果想粉刷除去地面以外的五面墙，那么需要粉刷的墙壁面积总和约为（）平方米。 （二），购买材料。 某种涂料分大桶和小桶两种规格包装。 大桶：容升6升，57.00元/桶。 小桶：容升4升，40.00元/桶。 （1），根据经验，第一遍粉刷时，每平方米约用涂料0.5升，此时粉刷教室共需涂料约（）升。 （2），

5、粉刷墙壁时，一般需要刷两遍。按照工人师傅的估计，刷第二遍时需要涂料约升（）。 （3），刷两遍共用涂料约（）升，买（）打通和（）小桶最省钱，总费用约（）元。 二，练一练。 1第1题。启发学生思考，工人师傅在用涂料粉刷墙壁时，会出现什么样的情况，以帮助学生理解实际粉刷时会出现的“损耗”的原因。 2引导学生发现打通包装的涂料便宜，因此尽量买打通的，但不同时也要根据需要的量，不要浪费太多。因此可以利用列表的形式出现不同方案的价钱，并选出最省钱的方案。 作业设计 板书设计 教学后记 教学内容（课题）折叠 教学目标和要求 1经历折叠和展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图的关系，发展空间观念。 2 能正

6、确判断平面展开图所对应的简单立体图形。 教学重点 判断平面展开图所对应的简单立体图形 教学难点 判断平面展开图所对应的简单立体图形 教学准备 教学时数 2课时 教学过程 备注栏 一， 想一想。 出示教科书第38页的图形，并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。） 二， 画一画。 动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折叠后，形状是一座小房子。 三， 做一做。 通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来（天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形

7、内，也可以在两边的五边形内。） 根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。然后，提出挑战性的问题：（1）与图形6相对的声纳个图形？（2）和图形1相对的是哪个图形？借助想象活动，发展学生的空间观念。 四练一练。 1第39页第1题。 引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，得出结论。 2 第39页第2题。 进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，有多余信息。学生独立完成本题，教师允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。 作业设计 板书设计 教学后记