有关0的加、减法(苏教国标版一年级教案设计).docx

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1、有关0的加、减法(苏教国标版一年级教案设计)教学内容 教科书第42页的例题、“想一想”，第4243页“想想做做”的习题。 教材简析 有关0的加、减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。“想一想”是以例1、例2为基础，让学生思考、推理，根据0表示“没有”的意义算出得数。通过“想想做做”练习，进一步帮助学生理解、掌握关于0的加、减法计算， 初步认识其计算规律。 本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。 教学难点是认识有关0的加、减法的计算规律。 教

2、学目标 1经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。 2发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。 3感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。 教学过程 一、故事导入，激发兴趣 一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个。小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几个桃? 评：根据学生的年龄特点，由故事导入，进而提出有关数学问题，既激发了学生学习的兴趣，又不知不觉地从旧知识中引出新

3、知识。 二、主动探索，积极思考 1操作学具。 讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。 学生摆好后，指名上黑板演示： 2教学例1。 讲述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么?把看到的告诉同桌。 指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式? 为什么要用减法算?等于多少?为什么等于0?指名说说算式中每个数表示的意义。 3教学例2。 交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。 提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”?列出算式。 学

4、生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。 4教学“想一想”。 讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。 (出示0+3和3-0)先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组讨论说说怎样想的，再填在课本上。 教师巡视指导，指名板演。 提问：0+3为什么等于3?3-0为什么也等于3? 5小结。 今天我们学的知识都和几有关，谁能用一句话说说这节课学会了什么?随学生回答后板书课题。 评：这一环节，让学生动手操作、观察、思考，手脑并用，激活了学生的思维，教会了学生学习的方法。学生的学习过程是通过一系列活动完成的，体现了组织学生自主学习、合作研究的精神。 三、巩固深化，应用拓展 1“想想做做”第

5、1题。 讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么也没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。树爷爷对小猴说：“只要你能算出一共有几个桃，我就把这些桃送给你。”你们愿意帮助小猴算一算吗?请完成在书上，小组交流是怎样想的。 提问：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴现在有几个桃吗?晚餐它吃了几个?还剩几个? 学生完成书上的填空后，小组检查订正。 2创设情境，发挥想像，培养求异思维。 讲述：一天，小老鼠意外地捡到了4个土豆，可高兴啦。可是回家一看，口袋空空的。小朋友们，你们知道是怎么回事吗?请你们帮小老鼠算一算，它捡了几个土豆?掉了几个

6、?还剩几个?分小组讨论，列出算式，说说是怎样算的?如果小老鼠发现口袋破了，马上从原路回去把土豆全部捡起来，算算现在它有几个土豆? 分小组讨论，列出算式。 小老鼠把口袋补好了，土豆一个也掉不出来。你又能想到什么算式呢? 板书学生说的算式。 3“想想做做”第2题。 先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。 4“想想做做”第3题。 讲述：你看到了什么?把看到的说给你的同桌听，再列出算式。 5“想想做做”第4题(口答)。 口答后，引导比较：横着看发现什么?竖着看呢? 出示：-=0，0+=，+0=，-0= 讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。 小组讨论，交流。 评：创设富有情趣的、开

7、放的情境，让学生联系生活实际，发挥想像力，通过自我探索与合作交流，掌握了关于0的加、减法的计算方法，培养了学生的求异思维和创新意识。 四、总结评价 提问：今天这节课我们学习了什么?有关0的加、减法怎样算? 安排学生相互说说，再告诉大家。 评：让学生自己总结，使学生充分感受到自己是学习的主人，从而树立学好数学的自信心。 总评 有关0的加、减法这堂课的设计，教师根据学生的年龄特点，有效地引导学生自己提出问题、研究问题、解决问题，完成本课的学习任务。在引入阶段，通过学生所喜爱的童话故事，有效地激发了学生的兴趣，引导学生发现其中的数学问题，让学生产生求知欲 。展开阶段，组织学生进行观察、操作、思考等一系列活动，让他们手脑并用，自主探索研究，培养了学生独立学习的能力和合作的意识。巩固阶段，让学生在贴近生活实际的情境中，验证新知识，运用新知识，加深了理解。总结阶段，让学生回顾这堂课用了哪些方法，学到了什么知识，从而产生喜欢数学的情感，相信自己能学好数学。总之，本节课的教学设计，体现了编者的意图，从学生的实际出发，寓教学于活动之中，让学生轻松地投入学习活动。使数学真正成为学生要学、爱学的数学，学生能够学会、学好的数学。