表内除法 教案优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版二年级上册).docx

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1、表内除法 教案优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版二年级上册)表内除法（一） 平均分（一） 教学内容： 苏教版义务教育教科书数学)二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第13题。 教学目的： 1使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。 2使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 3使

2、学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重点： 平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点： 理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教学准备： 教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。 一、创设情境，认识“平均分” 1.教学例1。 (1)初步认识。 引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。 操作：小朋友，

3、我们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。 交流：你是怎样分的？ 观察：分成两堆，有3种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3种 分法分成两类吗？ 交流：这3种分法分成了怎样的两类？ 为什么这样分类？哪一类是每份同样多？ 指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多平均分） 追问：怎样的分法叫作平均分？ (2)加深认识。 引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法： 交流：你是怎样平

4、均分的？ 追问：为什么这两种分法也是平均分？ 强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分： 2做“想想做做”第1题。 小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分就在它下面打“，。 交流结果，让学生说说理由。 说明：平均分就是每份分得同样多。 二，动手操作，学习分法 1教学例2。 谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃） 小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋 友了呢？ 要求：请小朋友在图里分一分，看看能分给几个小朋友，在()里填

5、一填，再和大家交流。 交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？ 让学生把填充的话齐说一遍。 追问：这样分是不是平均分，为什么？ 回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。 交流：刚才的平均分是怎样分的？ 指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4 份。 2.教学“试一试”。 出示“试一试”，让学生说说题意。 提问：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出几根小棒，能看出怎样的结果？每3根、每4根一份地分呢？ 小朋友能分吗？自己动手分一分，每次分完后看分成几份，并且记录下来：每()根一份，分成()份。 学生操作，教师巡视指导。 交流分法和结果，结合交流渲示分的过

6、程，明确每份分了几根，结果是分成了几份，并板书。 引导：小朋友来看小棒，想每次分法：第一次每(2)根一份，结果分成（6份）；第二次每(3)根一份，结果分成（4份）；第三次每(4)根一份，结果分成（3份）。你觉得这里平均分是怎样分的，结果能知道什么？板书：每几个一份地分结果是分成()份 让学生一齐说一说：每几个一份地分，结果是分成几份。 小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。 三、组织练习，巩固内化 1.做“想想做做”第2题。 让学生明确要求，先圈一圈，再填空。交流分法和结果。逐题

7、说说每几个一份，结果分成了几份有错的订正。 提问：这里的平均分都是怎样分的？ 强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。 2操作平均分。 让学生摆出6个圆片。 要求按每2个一份地分，看能分成几份。（学生操作，交流分法和结果，并结合演示） 要求按每3个一份地分，看能分成几份。（学生操作，交流分法和结果，并结合演示） 说明：刚才大家的分法，就是按每几个一份平均分结果知道分成了几份。 3做“想想做做”第3题。 让学生看图、读题。 提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友） 填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在()里；如果有困难，可以在图里圈一圈看可以分给几个小朋友，再填一填。 交流结果。 追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？ 四、回顾内容，课堂小结 引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？ 小结：今天学习了平均分。通过小朋友摆学具，知道了每份分得同样多，就叫平均分。还通过分桃、分学具，知道了平均分的一种分法：按每几个一份地分，结果可以看分成了几份。同时，小朋友体会到，用学具摆一摆，分一分，是认识平均分、学会平均分的好方法。 【教学反思】