四分数的意义和性质3 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级下册).docx

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1、四分数的意义和性质3 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级下册)第二课时 一教学内容 假分数 教材第70页的例3。 二教学目标 1使学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。 2进一步培养学生的数感。 三重点难点 掌握把假分数化成整数或带分数的方法。 四教具准备 投影。 五教学过程 （一）导入 提问：上节课我们学习了什么知识？什么叫真分数？什么叫假分数？ 学生回忆并回答。 （二）教学实施 1出示例3中的插图。 提问：从图中你知道了哪些分数信息？其中一个同学说：“我吃了一个半”，怎样用分数表示一个半？ 老师随着提问，出示下图。 学生观察图，先独立思考，然后指名回答，“一个半

2、”是l的和。 老师提示：1的和可以写成1。（板书：1） 2再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子？怎样用分数表示？ 学生试着说一说，老师分另”板书：1，2，。 3.老师指出：像1，1，这样的分数，叫带分数。观察这些带分数都是怎样组成的？你会读出这几个带分数吗？4，请学生独立举出一两个带分数，让学生读一读。 5老师小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。 6指出：有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。 （三）思维训练 做同一种零件，王师傅2小时做15个，李师傅3小时做20个。谁做得快一些？（化成带分数再比较） （四）课堂小结 通过本节课的学习，我们认识了什么是带分数

3、，并会正确地把假分数化成带分数。 第三课时 一教学内容 第71页的例4及“做一做”。 二教学目标 1进一步培养学生的数感。 2培养学生应用数学知识解决问题的意识。 三重点难点 掌握把假分数化成整数或带分数的方法。 四教具准备 投影。 五教学过程 （一）导入 （1）出示例4，请学生看图说出假分数。 老师指出：这里都把一个圆看作单位“1”。 提问：(l）它们的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位？ (2）怎样把这几个假分数化成带分数？ 学生以小组为单位讨论第（2）个问题。 请小组代表发言：=1=2 请问：你是怎样得到这两个结果的？ 学生汇报，可以从以下两个方面说：一种是看图直接得出=1=

4、2,一种是根据分数与除法的关系得到结果。 老师强调指出：因为4个是1，而84=2，所以8个是2，也就是=84=2 提问：这两个结果都是什么数？你发现在什么情况下，假分数能化成整数了吗？ 小结：当分子是分母的倍数时，假分数可以化成整数。 提问：的分子还是分母的倍数吗？这种情况怎样化？学生回答：根据分数与除法的关系计算73，商2表示7份中的6份，还剩1表示1份，是所以结果是2。 提问：化成带分数，怎样化？ 学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。 =65=1 （二）小结。 假分数化成整数或带分数的方法是什么？ (1）分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。 (2）分子不是分母倍数

5、时，化成带分数，用分子除以分母，数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 9指导学生完成教材第71页的“做一做”。 学生口述方法及结果，全班同学判断。 （四）思维训练 在中，a是非0自然数。当a时，它是真分数；当a时，它是假分数；当a时，它能化成整数。 第四课时 一教学内容 真分数和假分数的练习课 教材第72一74页练习十三的第1一13题。 二教学目标 1通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。 2培养学生综合应用所学知识解题的能力。 3培养学生复习的良好习惯。 三重点难点 综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。 四教具准备

6、投影。 五教学过程 （一）导入 谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？ 学生回忆并回答。 老师：今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。 （二）教学实施 1完成教材第72页的第1题。 让学生在课本上填一填，并读一读。 2完成教材第72页的第2题。 老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位“1”。 让学生看图在课本上写出分数。 提问：还可以把谁看作单位“1？涂色部分占几分之几？学生自己确定单位“1，再看图写出分数，集体交流。 3完成教材第72页的第3题。 请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。 4完成教材第72页的第4题。 学生独立看图写出分数，并读一读。 提问：带分

7、数是由几部分组成的？ 5完成教材第73页的第5题。 学生先自己试着填写，然后汇报自己是怎样想的？ 学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。 6完成教材第73页的第6题。 老师指导学生从左往右看，从左往右填。 7完成教材第73页的第7题。 学生独立完成，说一说自己是怎样想的？ 8完成教材第73页的第8、9题和第74页的第11题。指导学生仿照求一个数是另一个数几倍的方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。 9完成教材第74页的第10题。 请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。 10完成教材第74页的第12题。 让学生看表回答教材上的问题，然后引导学生找出规律。 11完成教材第75页的第13题。 学生根据题目要求写出答案，并集体交流，说一说自己是怎样想的，巩固对真分数和假分数意义的理解。 （四）思维训练 1.一个分数号（a、b都是自然数），若2a6,3”、“”或“=”。 (1)A=+，A()1。 (2)B=+，B()2。 (3)C=+，C()3 （五）课堂小结 通过今天的复习，学会正确应用真分数、假分数和带分数的有关知识，灵活解决一些数学问题。