求一个小数的近似数(人教版四年级教案设计).docx

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1、求一个小数的近似数(人教版四年级教案设计)教学目标 (一)使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数 (二)使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数 教学重点和难点 求一个小数的近似数及把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数是教学重点 把较大数改写成以“万”或“亿作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称，求近似数与改写求准确数容易混淆，这是学习的难点 学习新课 (一)复习准备 我们已经学过求一个整数的近似数，请大家回忆一下：23956省略万后面的尾数约是多少？省略千后面的尾数约是多少？ 启发学生说出：省略万后面的尾数，看千位上的数是3，根据“四舍五入”法要舍去，得出23

2、9562万；省略千位后面的尾数，要看百位上的数是9，应该入上去，2395624千 师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了例如，量得大新身高是1.625米，平常不需要说得那么准确，只说大约1.6米或1.63米 求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近似数 板书课题：求一个小数的近似数 (二)学习新课 1求一个小数的近似数 例12.953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？ (1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数的含义还可以怎样表述？ 引导学生理解，保留整数就是省略整数后

3、面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数 (2)求一个小数的近似数的方法是什么？ 引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加1，是4以下的数舍去 在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：2.9532.95 板书：2.9533.02.9533 引导学生分别说明省略的方法 提问： (1)上面求出的近似数3.0，为什么末尾的0不能去掉？ (2)上面求出的两个近似数3.0和3，哪个更精确些？ 引导学生讨论后明确：3.0是保留一位小数，表示精确到十分位，3是保留整数，表

4、示精确到个位，所以3.0要更精确些由此可知近似数末尾的0是不能去掉的，因为它表示近似数的精确度的 总结求近似数应注意什么？ 在学生议论的基础上，概括出注意两点： (1)要根据题目的要求取近似值保留整数，就要看十分位；保留一位小数，就要看百分位然后按照“四舍五入”法决定舍还是入 (2)取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，应保留，不能去掉 反馈：完成115页“做一做”(上面) 订正时说明保留的方法 2改写成以“万”或“亿”作单位的数 例21992年我国生产洗衣机7127000台把这个数改写成用“万台”作单位的数 提问： (1)把7127000台改写成用“万台”作单位的数，应该用多

5、少来除？ (2)应该把7217000缩小多少倍？ (3)小数点应该向哪个方向移动几位？ 学生回答后，教师说明，为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书；7127000台=712.7万台 反馈：把348000改写成以“万作单位的数 348000=34.8万 师启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办？ 3改写成以亿作单位的数后，再求近似数 例31991年我国生产原油139000000吨把这个数改写成用“亿吨”作单位的数 学生独立改写成139000000吨=1.39亿吨，并说出改写的

6、方法 提问：如果要求保留一位小数怎么办？ 启发学生自己得出(接上题)1.4亿吨，并说出保留一位小数的方法 反馈：完成115页下面“做一做” 订正时要注意，防止改写与省略混淆 4区别对比 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别？应该注意什么？ 引导学生讨论后明确： (1)求近似数需要省略某位后面的尾数保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入求出的是近似数，应用“”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要

7、写上单位名称 (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“=”表示，并写上单位“万”或“亿” (三)巩固反馈 1我国第二大岛海南岛的面积是32200平方千米，把这个数改写成以“万平方千米”作单位的数，再保留一位小数 2把135000000人改写成以“亿人”作单位的数，再保留一位小数 (四)作业 练习二十四第15题 课堂教学设计说明 本节课把求一个数的近似数与把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数两个概念同时进行，便于学生区别对比 求一个数的近似数与求一个整数的近似数一样，也是根据需要用

8、“四舍五入”法保留位数由于保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样，特别是末尾的0不能去掉的道理要让学生明白 把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，也是在前边学习的基础上进行的，最后通过对比明确这两个概念的区别，从意义、方法、符号以及末尾0的处理几方面分清，共同点是都不要忘记写单位“万”或“亿”及单位名称 练习时采用讲练结合方式，最后通过综合练习形成熟练技巧 板书设计 求一个小数的近似数 例12.953保留两位小数，一位小数和整数，它的近似数各是多少？ “四舍五入”法 2.9532.95 省略百分位后面的尾数 2.9533.0 省略十分位后面的尾数 2.9533 省略个位后面的尾数 例21992年我国生产洗衣机7127000台，把这个数改写成用“万台”作单位的数 7127000台=712.7万台 例31991年我国原油产量是139000000吨，把这个数改写成用“万吨”作单位的数再保留一位小数 139000000吨=1.39亿吨 1.4亿吨 求近似数与改写的区别 意义上 方法上 符号上 小数末尾0的处理上