整百、整千数加减法(人教版二年级教案设计).docx

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1、整百、整千数加减法(人教版二年级教案设计)教学目标 （一）使学生掌握整百、整千数的加减法的口算方法，并能正确口算得数。 （二）培养学生的类推能力，并提高学生的口算能力。 （三）培养学生计算认真的良好学习习惯。 教学重点和难点 重点：讲清口算方法，把整百、整千都看成是几个百或几个千。难点：把整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法，后面的单位是百、千。 教学过程设计 （一）复习准备 1口答 （1）80和130里面各有几个十？ （2）700和1000里面各有几个百？ （3）13个十是多少？25个百呢？ 2口算 2030 5050 304 5450 544 7030 87 135 76 147 说

2、说前6道口算的计算过程。 （二）学习新课 1今天我们学习整百、整千数加减法。板书课题。 2学习例3 （1）出示：400300 师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（400300700我是这样想的：4个百加3个百是7个百。所以400300700）教师将得数写在题的后面。 （2）出示：700300 问：这道题等于多少？你是怎么想的？（700300400。我是这么想的：7个百减3个百剩下4个百，所以700300400） （3）出示：20006000 师问：谁知道这道题等于多少？你是怎么算出来的？（200060008000。我是这样算的：2个千加6个千是8个千，所以200060008000）

3、出示：（ ）个千加（ ）个千是（ ）个千请同学上黑板填。 （4）出示：90004000 师问：说出得数，再说说你是怎么计算的。（900040005000。想：9个千减去4个千还剩5个千，所以900040005000） 计算过程可根据学生掌握情况，反复叙述学生很快都能掌握。 （5）让学生观察这四道题，口算时有什么共同的地方？（都把整百、整千看成几个百或几个千，这样整百、整千数的加减法实际上就转化成20以内的加减法，只是后面的单位是百、千。如果单位是百，后面加两个零，如果单位是千，后面加三个零） （6）练一练 200400 30006000 40005000 600400 90007000 600

4、200 3学习例4 （1）出示：20030 23030 230200 出示计数器，帮助学生理出计算方法。 出示计数器：先拨出2个百，再拨出3个十，问：2个百加3个十是多少？230里面有几个百几个十？20030多少，你是怎么想的？（20030230想：2个百加3个十是230） 师问：百位上有几个珠子？表示多少？十位上有几个珠子？表示多少？这个数是多少？如果去掉3个十（或者说去掉十位上的3个珠子）还剩多少？23030等于多少，你是怎么算出来的？（想：230里面有2个百3个十，去掉3个十还剩2个百，所以23030200） 师问：如果从230里去掉2个百，还剩多少？（学生如答不出，可出示计数器，如答得

5、出，就不必出示计数器了） 23020030。想：230里面有2个百3个十，去掉2个百，还剩3个十，所以23020030 （2）观察这一组题，有什么规律 （3）练一练 4000500 3800800 4500500 42004000 45004000 40204000 4学习例5 （1）出示：85 8050 135 13050 师问：这两组题谁会做？第2组题是怎样计算出来的？（8个十加5个十是13个十，就是130。13个十减5个十是8个十） （2）观察这两组题有什么相同点、不同点。（都是算85131358，不同点是第2组题后面的单位是十，所以在得数后面还要加1个零） （3）出示：900600 1

6、500600 师问：你是怎么计算出来的？ （4）做一做 7050 400600 800900 12050 1000600 1400600 12070 1700800 5小结 师说：今天我们学的是口算整百、整千数加减法，其实这些题都可以转化成20以内的加减法，只不过后面的单位是十、百、千。如果单位是十，得数后面加一个零，是百加两个零，是千后面加三个零就可以了，虽然这些题不难计算，但由于数目较大，很容易出错，看谁在下面的练习中最认真，不出错。 （三）巩固反馈 1口算 900300 500400 20005000 80003000 30050 4000300 640400 52005000 口算卡片

7、出慢些，留出学生思考时间，可让学生说出计算过程。 2填 3作业P44：第13题，P45：第6题。 课堂教学设计说明 本节课的内容可归到20以内的加减法口算中，只不过后面的单位不同，所以在复习准备中安排了数的组成和20以内的口算。在学习新课时，突出整百、整千都看成是几个百或几个千，通过例4，让学生观察到这些口算实际上是把它们转化为20以内的加减法，只是后面的单位是百、千。例5，通过计数器帮助学生理解。例5通过2组题对比，使学生掌握口算方法。这部分内容理解起来难度不是很大，但由于数目较大，算得又对又快不是件容易的事，只有通过大量的练习，才能达到熟练的程度，因此，在巩固反馈过程中安排了大量的练习，以帮助学生巩固新知。 板书设计