浅谈高中数学合作学习教学模式优秀获奖科研论文.docx
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1、浅谈高中数学合作学习教学模式优秀获奖科研论文 摘要:合作交流教学模式对于提升学生的学习主动性具有重要作用,在高中数学教学中,采取合作交流教学模式有利于增强学生的数学学习兴趣,激发学生主动思考问题、探索问题,促进学生创新思维的发展.本文主要围绕高中数学合作学习教学模式展开相关探讨. 关键词:高中数学教学合作学习 一、构建合作学习小组 教师要引导学生构建有效的合作学习小组.合作小组的构建要坚持“条件均衡,优势互补”这一原则,从学生的性格、兴趣、基础等实际特点出发,将全班学生分成若干小组,加强组内成员思想工作的建设,使学生之间形成互助合作,团结友爱、平等民主的学习关系.要对小组成员进行明确的分工,能
2、够将各个层次的学生优化分布到各个小组当中,在展开合作学习过程中要尽可能调动所有成员参与,加强组内各个成员之间的团结. 二、合作学习的模式 容量大、灵活度高、起点高、要求严格、内容涉及面广泛等都是新教材呈现出的特点.合作学习这种教学模式与新课程改革的要求相适应,这一教学模式在形式上可以采取如下几种方式: 1.通过师生换位的方式,调动学生在教学过程中的参与性 让学生体验教师的角色,教师在学生学习过程中做好引导,成为学生学习的促进者.让学生走上讲台,不仅可以满足学生的表现欲望,也有利于充分激活学生的参与意识. 2.采取小组预习和合作讨论的方式 教师在对教材内容深入掌握的基础上,对小组合作学习任务进行
3、设计,将这些任务布置到各个小组,使小组学生能够结合相关任务有针对性地展开预习,这就是小组预习的主要内涵.小组经过预习结合教师设置的问题,可以在小组内展开交流讨论,教师要对各个小组的讨论进行及时引导,进行恰当的点拨,各个小组通过归纳分析、交流讨论等行为,主动获取答案,进而使学生独立解决问题,自主学习能力得到有效的锻炼与培养,同时也有利于学生查阅资料、自主探究能力的提高.在这种教学模式下教师要在备课上投入更多的精力,这样才能在课堂教学中游刃有余地应对学生提出的各种问题.教师要把握好自身在课堂上的角色,对学生做好引导与辅导. 三、合作学习的有效性 第一,从时间与空间的角度为学生开展合作学习创造条件.
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