和平镇中学校级公开课活动总结.docx

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1、和平镇中学校级公开课活动总结 和平镇中学校级公开课活动总结和平镇中学校级公开课活动总结为进一步深化开展我校课堂教学的探讨，探究适合我校特色的教学模式，发挥骨干老师在教学探讨中的示范、导向作用，给青年老师的成长搭建一个提升的平台，学校于10月11月开展了全校老师的公开课观摩研讨活动。本次活动得到了广阔老师的热忱支持，主动参加，细心打算。综观本次公开课活动课，可谓主题显明，各具特色。有的老师择课形式新奇，选材典型，立足教材而又超越教材，教学设计的创建性强；有的老师语言亲切、美丽，讲解细腻，谆谆教导，师生互动，教学过程活泼生动；有的老师教学方法得当，符合学生认知规律，注意学问结构的形成，以相宜、适用

2、为原则，讲练结合，层次分明，实效性强；有的老师教学手段先进，多媒体课件制作精致，创意好，水平高，充分利用多媒体服务于课堂教学，效果明显。回顾这一段过程，不难发觉有以下收获：1、不断凝合的教研氛围。本次活动，大多数老师都能以精益求精的看法备课，以勇于创新的看法上课，以知无不言的看法评课，营造了有利于专业成长的教研环境，在教研组长的引导和组织下，各教研组的教研氛围越来越浓，老师参加教研的热忱不断高涨。各组长组织本组老师利用本学科的教研活动时间，特地对本组老师的课加以评析，评头论足，作出客观评价，并以评课记录的形式对课堂教学信息赐予反馈，使教学公开课活动真正起到评教评学，相互沟通，共同提高的目的。2

3、、不断提高的老师素养。从完全的打算过程来看，无论是骨干老师，还是青年老师，老师们从整合教材、处理重点难点、调控课堂、融合新教学法、语言表达技巧等方方面面表现出了良好的基本功，特殊是一些老师课堂时时体现了对学生人文精神的培育，到处体现出对学生的诚意诚意的接纳，让我们看到他们为师之“道”与育人之“术”的平衡发展，是高素养的表现。3、不断提升的教学实力。骨干老师没有固步自封，而是与时俱进，不断地学习最新的教学方法，利用最新的探讨成果，钻研最新的教学手段，一些有阅历的骨干老师运用课件的娴熟程度甚至高于青年老师，值得我们景仰。青年老师不满意于即得的点滴成果，虔心地向骨干老师和有阅历的老老师请教，大胆尝试

4、新方法，勇于实践新理念，这种求实、求真、求新的看法值得褒扬。当然，本次公开课活动也不能说尽善尽美，仍旧存在一些不足：1、在课堂教学环节上支配得不够合理，所占用的时间安排上还须要进行改进；2、课堂教学方式上也存在老师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象；3、虽然运用了多媒体协助教学，但是在老师自身要有激情、要用自己的心情感染学生上做得还不尽完备；4、部分学生不会仔细听课，习惯很不好；5、本组老师公开课多限于本组老师，其它学科的老师参加不多。这说明，我们许多老师仍旧把对教化教学的钻研狭隘地理解为本学科教化教学的钻研，事实上，各学科都有相通的地方，甚至别的学科的学问能为本学科的教学带来意想不到的启发

5、，所以加强学科间的沟通应当是老师们须要提高的相识。总而言之，这是一次很有意义、很值得我们总结、赞美、回味的活动，俗话说，教而不研则浅，研而不教则空，只有回来课堂，以研促教，才能使我们的教学水平、教学质量得以进一步的提高。我想，只要老师们对课堂的探究热忱不减，对教学艺术和教学有效性的追求不懈，对课改精神的学习贯彻更加深化，我们和平中学的教学质量肯定能更上一层楼。和平镇中学教育处201*年11月15日扩展阅读：和平镇中学校级公开课活动方案和平镇中学“校级公开课教学观摩”活动实施方案（201*-201*学年第一学期）一、活动目的为了沟通和探究课堂教学的有效组织形式和阅历，进一步深化课程改革，实施有效

6、课堂教学，不断提高广阔老师实施新课程的实力和水平，促进老师在理论与实践两个层面的发展，我校确定从10月份起先进行“校级公开课教学观摩”活动。本次活动既是我校老师课堂教学水平、风采的一次展示，也是学习和借鉴优秀老师课堂教学方法和艺术的一次良机，学校寄希望于通过活动的开展，达到进一步提升老师教学实力和人才培育质量的目的。二、活动时间：201*年10、11月三、活动地点：多媒体教室四、参与人员：和平中学全体老师五、活动步骤：1、每位老师依据自己的教学进度，设计并展示一堂课；2、各教研组组织老师听课、观摩、评课。六、要求：1、各教研组依据各组状况做出安排，组织实施公开课活动；2、观摩课要体现先进的教化

7、教学思想，呈现自身的教学特色和教学风格，起到示范和指导作用；3、听课后各教研组仔细组织沟通探讨、评课；4、活动结束后，各组整理好活动资料交教育处。和平镇中学教育处201*年10月8日友情提示：本文中关于和平镇中学校级公开课活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，和平镇中学校级公开课活动总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页