小学科学青岛版六三制五年级下册第一单元《心和脑》教案（共5课）（2022新版）.doc

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1、第一单元 心和脑1.我们的脑【课标要求】10.3 人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。【教学目标】1.知道人脑具有高级功能，是认知、情感、意志和行为的生物基础。2.能基于所学的知识，根据人的行为和情感表现分析得出脑的功能；通过交流论，知道大脑有不同的区域，各有不同的功能。3.表现出对脑的结构和功能进行科学探究的兴趣。4.了解人类对脑功能的好奇和社会需求是脑科学研究和技术发展的动力。【评价任务】1.任务一：“谁”在支配人的行为和情感？（检测目标1）2.任务二：认识我们的脑（检测目标2）【资源与建议】1.我们能思考，会判断，有喜怒哀乐，你知道是人体的哪部分在起作用吗

2、?是探究脑的起点，当我们认识了脑的结构和功能，才可能明白脑在我们的生命活动中起到了重要的作用。课前需收集有关脑的资料等。2.学习过程：首先，学习“谁”在支配人的行为和情感？；接着，认识我们的脑结构和功能，并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“认识我们的脑结构和功能”，难点是“脑在我们的生命活动中起到的重要作用”通过完成任务一，观看视频将有助于突破难点。【教学过程】任务一：“谁”在支配人的行为和情感？（检测目标1）（参照教材活动一：“谁”在支配人的行为和情感？）1.仔细观察教科书不同人群的图片，体会这些人不同的行为和情感。2.讨论交流：“谁”在支配人的行为和情感？3.总结脑的作用：是人体的“

3、司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。4.完成科学学生活动手册的相关内容。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流发声方法时，清晰地说出本组的观点，能区分脑支配行为和情感；（4）阐述自己的猜想时有理有据。任务二：探究声音是怎样产生的？（检测目标2）（参照教材活动二：声音是怎样产生的？）1.阅读教科书，观察人脑的示意图，认识脑的结构。脑的结构分为、三个部分。大脑分为两个半球。不同的区域有不同的功能。2.学生讨论交流，了解大脑不同区域的功能。3.阅读教科书，了解大脑的不同区域具有的功能。4.了解大脑的不同区域具有的功能。（1）认识到不

4、同区域在大脑中的位置不同。（2）思考：人的行为与人脑之间存在怎样的联系？（3）思考：大脑还有哪些不同的区域？这些不同的区域还支配人的哪些行为和情感？5.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）能认识脑的结构；知道大脑、小脑、脑干的作用。（2）知道大脑不同区域具有功能；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。【教学后记】2.神经系统【课标要求】10.3 人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。【教学目标】1.知道神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的；了解人体对环境刺激做出反应的过程。2.能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关人

5、体怎样对环境刺激做出反应的信息。3.表现出对神经系统的结构、功能进行科学探究的兴趣；当多人测的反应速度不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次实验，以事实为依据作出判断。4.初步了解有关神经系统的知识在日常生活中的作用，树立保护神经系统的意识了解人类对神经系统功能的好奇和社会需求是科学技术发展的动力。【评价任务】3.任务一：神经系统由哪几部分组成？（检测目标1）4.任务二：人体怎样对环境刺激做出反应？（检测目标2）【资源与建议】1.“神经系统是由哪几部分组成的？”是探究神经系统的起点，当我们明白了神经系统是由哪几部分组成的？身体获得的信息是怎样传递处理的。才可能明白人体对环境刺激的反应过程。

6、课前需搜集有关人体神经系统的资料。2.学习过程：首先，神经系统是由哪几部分组成的？接着，人体怎样对环境刺激做出反应？并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“神经系统由哪几部分组成？”，难点是“人体怎样对环境刺激做出反应？”通过完成任务二，观看视频并测一测我们的反应速度将有助于突破难点。【教学过程】任务一：神经系统由哪几部分组成？（检测目标1）（参照教材活动一：神经系统由哪几部分组成？）1.观察阅读教科书了解神经系统各部分名称及位置。2.学生讨论交流。3.思考：打篮球时，看到球朝自己运动，人会做出哪些动作。4.小结：神经系统是由、和共同组成的。评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（

7、2）发言时声音洪亮；（3）交流发声方法时，清晰地说出本组的观点，说明神经系统的组成；任务二：人体怎样对环境刺激做出反应？（检测目标2）（参照教材活动二：人体怎样对环境刺激做出反应？）1.阅读教科书并观看视频了解运动员对发令枪的刺激做出反应的过程。2.完成科学学生活动手册的相关内容。3.思考：听到上课铃声，过马路遇到红灯时我们的反应过程。4.测反应速度。（1）测一个人在某种状态下的反应速度时，需要多次测量吗？（2）抓住尺子时，是读手指下面刻度还是手指上面的刻度？（3）是刻度越小反应越快还是刻度越大反应越快？5.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）实验过程中对于反应速度的测量认真观察，

8、详实记录；（2）能说出生活中神经系统的调节作用；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。【教学后记】3.保护脑【课标要求】10.4 脑需要被保护。【教学目标】1.知道人体是怎样对脑进行保护的；了解保护脑的方法。2.能基于所学的知识，通过观察、查阅资料等方式获取保护脑的信息，学会保护自己的脑，养成良好的用脑习惯。3.表现出对脑的保护进行科学探究的兴趣。4.了解保护脑的知识在日常生活中的应用；了解人类对脑的好奇和社会需求是脑科学技术发展的动力;养成良好的用脑习惯。【评价任务】5.任务一：人体是怎样对脑进行保护的？（检测目标1）6.任务二：我们如何保护脑？（检测目标2）【资源与建议】1.

9、脑是人体的重要器官，如何保护脑是学习保护脑知识的起点，当我们明白了如何保护脑，才能在生活中做到科学用脑，科学保护脑。课前需搜集有关保护脑的资料。2.学习过程：首先，学习人体是怎样对脑进行保护的？接着，我们如何保护脑？并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“我们如何保护脑”，难点是“人体是怎样对脑进行保护的？”通过完成任务一，阅读教科书并观看视频将有助于突破难点。【教学过程】任务一：人体是怎样对脑进行保护的？（检测目标1）（参照教材活动一：人体是怎样对脑进行保护的？）1.观察教科书人脑模型和核桃图片（1）观察闹得模型、核桃壳和核桃仁的外形特点。（2）思考：核桃壳和核桃仁相当于脑的哪个部分？（3

10、）核桃壳有什么特点？2.归纳小结：颅骨对脑有什么作用？3.观察教科书小女孩打哈欠的图片。回忆自己打哈欠的经历。思考：（1）自己在什么情况下打哈欠？（2）打哈欠后有什么感觉？4.阅读教科书资料卡。思考：颅骨和脑是如何保护脑的？5.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流发声方法时，清晰地说出本组的观点，能正确说出颅骨和打哈欠对脑的保护作用。任务二：我们如何保护脑？（检测目标2）（参照教材活动二：我们如何保护脑？）一、探究保护脑的正确方法。1.观察教科书的4幅图片。2.结合生活经验思考生活中如何保护脑。3.完成科学学生活动手册

11、的相关内容。二、探究佩戴头盔保护脑的实验。1.观察了解头盔的结构2.在小组内设计头盔保护脑的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。3.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。（1）做实验时需要保证哪些条件是相同的？哪些条件是不同的？（2）思考：如果没有头盔的保护，西瓜掉在地上会怎样？你能推想到头盔对人脑有什么作用？评价标准：（1）实验过程操作规范、认真观察、结论正确；（2）能从头盔能保护西瓜推想头盔能保护人脑的结论；（3）表述语言清晰、条理、正确。【教学后记】4.心脏和血管【课标要求】10.1 人体有感知各种环境刺

12、激的器官。10.2 人体具有进行各种生命活动所需的器官。【教学目标】1.了解心脏和血管的结构和功能，举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。2.能基于所学的知识，从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题；能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息；初步学会保护心脏和血管的方法。3.表现出对心脏和血管的结构和功能进行科学探究的兴趣；愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。4.了解所学知识在生活中的应用；了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力，医疗技术的发展给人们的身体健康带来福利。【评价任务】1.任务一：测一测我们的脉搏频率。（检测目标1）2.任务二：认

13、识我们的心脏和血管。（检测目标2）3.任务三：怎样保护我们的心脏和血管？（检测目标3）4.任务四：制作一个简易听诊器。（检测目标4）【资源与建议】1.“什么是心率，心脏的结构是怎样的？”是探究心脏和血管的起点，当我们知道了心脏和血管的结构，才能做到如何在生活中更好的保护心脏和血管。课前需准备长胶管、玻璃漏斗、气球、皮筋、秒表等器材。2.学习过程：首先，测一测我们的脉搏频率；接着，认识我们的心脏和血管；再次，怎样保护我们的心脏和血管；第四，制作一个简易听诊器，并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“如何保护心脏和血管”，难点是“认识心脏和血管的结构和功能”通过完成任务二，观看教科书和视频”将有

14、助于突破难点。【教学过程】任务一：测一测我们的脉搏频率。（检测目标1）（参照教材活动一：测一测我们的脉搏频率。）1.阅读教科书，测量脉搏。（1）用食指、中指、无名指的指腹轻轻压在桡动脉（拇指根，手腕的外侧）上以触摸脉搏（2）另一名同学用秒表计时；并记录同一个人在不同状态下一分钟脉搏跳动的次数。2.完成科学学生活动手册的相关内容。3.讨论并思考：同一个人的不同的状态脉搏频率一样吗？这是什么原因导致的？4.小结：脉搏的跳动是由心脏的跳动引起的。正常情况下，人的脉搏频率和心率一致。参加运动后心跳会变快。评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）清晰地说出本组的观点，

15、说明脉搏频率和心率的关系；（4）阐述自己的猜想时有理有据。任务二：认识我们的心脏和血管。（检测目标2）（参照教材活动二：认识我们的心脏和血管。）1.阅读教科书，用手感受心脏的跳动。2.仔细阅读教科书关于心脏的介绍。3.阅读教科书资料卡。（1）血管的分为几类？（2）心脏为什么要不停地跳动？血液为什么会流动？（3）血液的流动对人的生命活动有什么意义？4.完成科学学生活动手册的相关内容。5.算一算每分钟心脏泵出的血液，相当于多少瓶500毫升的矿泉水。评价标准：（1）知道心脏的结构和血管的种类；（2）知道心脏跳动和血液流动的意义；（3）表述语言清晰、条理、正确。任务三：怎样保护我们的心脏和血管？（检测

16、目标3）（参照教材活动三：怎样保护我们的心脏和血管？）1.阅读教科书，说一说你知道心脏和血管的哪些疾病？（1）讨论为什么会得这种疾病？（2）在生活中怎么预防？2.小结：如何保护我们的心脏和血管？3.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）能知道一些心脏和血管的疾病；（2）能说出保护心脏和血管的方法；（3）表述语言清晰、条理、正确。任务四：制作一个简易听诊器。（参照教材活动四：制作一个简易听诊器）1.观看视频，学习如何制作简易听诊器。2.动手制作，并听一听自己的心跳。3.对比一些医用听诊器，改进自己的听诊器。评价标准：（1）能制作简易听诊器；（2）能说出听诊器的好处。【教学后记】5.我们

17、的健康档案【课标要求】10.5 生活习惯和生存环境会对人体产生定影响。【教学目标】1.知道身体健康的主要指标有哪些；了解自已身体的健康状况。2.能基于所学知识，通过观察、查阅资料等方式获得人体健康的信息；能够关注并记录自身健康状况，自觉采取行动，预防健康问题和疾病。3.表现出对人体健康状况进行科学探究的兴趣；在进行多人合作学习时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成集体观点。4.意识到医学技术的发展和应用是人体健康的重要保障；珍爱生命，健康生活。【评价任务】7.任务一：分析自己的体检表，有什么发现？（检测目标1）8.任务二：人体的健康标准有哪些？（检测目标2）9.任务三：建立自己的健康档

18、案。（检测目标2）【资源与建议】1.“什么是健康档案，健康档案中包含哪些内容呢”是我们探究人体健康的起点，当我们知道了人体健康标准，才可能在生活中更加注意保护自己和家人的的身体。课前需准备自己近几年的体检表。2.学习过程：首先，分析自己的体检表，有什么发现？接着，学习人体的健康标准有哪些？并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“人体健康的标准有哪些？”，难点是“分析自己的体检表，建立自己的健康档案”通过完成任务一、任务二，将有助于突破难点。【教学过程】任务一：分析自己的体检表，有什么发现？（检测目标1）（参照教材活动一：分析自己的体检表，有什么发现？）1.回忆：查体时检查了哪些项目？2.分析

19、自己的体检表信息，结合正常值，对照自己在体重、视力、身高、肺活量等方面还存在哪些问题？3.讨论分析下面问题存在的原因。（1）有的同学为什么会出现龋齿？（2）有的同学为什么出现近视？（3）有的同学体重指数为什么会超标？还有的同学体重指数不达标？4.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）能分析总结自己的健康状况；（4）阐述自己的猜想时有理有据。任务二：人体的健康标准有哪些？（检测目标2）（参照教材活动二：人体的健康标准有哪些？）1.在小组内讨论自己认为人体健康标准有哪些？2.阅读教科书“阅读探究”部分，学习世卫组织给出的人体健康的标准。3.归纳小结：健康是一种在身体上、精神上的完美状态，以及良好的适应力，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。4.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）能说出人体健康的标准；（2）表述语言清晰、条理、正确。任务三：建立自己的健康档案。（检测目标2）（参照教材活动三：建立自己的健康档案。）1.根据查体的内容，设计自己的健康档案2.小组内交流点评，提出建议。3.归纳小结：健康的档案的信息必须真实，有些特殊情况必须在档案中注明。评价标准：（1）能设计自己的健康档案；（2）填写数据必修真实。【教学后记】6