一年级下册语文教学设计-4.四个太阳｜人教部编版（第二课时）.doc

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1、四个太阳第二课时教学设计 【教学目标】1巩固“太、阳”等13个生字。2、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。3、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。4、能在读中发展思维、想象、表达能力。【教学重难点】、指导学生正确流利有感情地朗读课文。、朗读领悟作者的美好心愿，体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。【教学准备】课件 贴画【教学过程】一、游戏导入 1、今天我们继续学习课文：四个太阳。2、开火车读生字。3、做游戏。师：我们来做个游戏吧。摘果子 ，只要我们能读出果子上的生字词语，这些果子就是我们的了。（出示课件摘果子） 。二、品读想象，感受奇妙。1、

2、通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说）2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，想想：这太阳里藏着什么样的心愿？ 3、学生自读课文。4、汇报交流。绿绿的太阳（夏天）： 你喜欢哪个太阳？为什么？（绿绿的太阳） 指导说话。假如火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。这绿绿的太阳还会照到哪里？（公园、树木、沙漠）小结板书：清凉。指导学生

3、有感情朗读。金黄的太阳（秋天）：绿绿的太阳给我们带来了清凉，你们还喜欢哪个太阳？谁来说说？词语积累。谁能向我介绍一下果园里都有哪些水果呀？ 同桌互相读一读，比比谁的表情最甜，谁的声音最美。指导朗读，男女生赛读。小结板书：丰收。 红红的太阳（冬天）：绿绿的太阳给夏天带来了清凉，金黄的太阳带来丰收的果实，你还喜欢哪个太阳？为什么？ 创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？ 你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是“冻僵”。指导有感情朗读。多名学生读。小结板书：温暖。彩色的太阳（春天）： 师：漫长的冬季就要过去

4、，美丽的春天已经到来，孩子们，春天在你们眼中是个什么颜色的季节？ 你喜欢吗？指名读第一句。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁能用文中的句子来回答？小男孩为什么要画个彩色的太阳呢？你还能用文中的句子来回答吗？（板书：多彩）师：春天到底有哪些色彩呢？我们一起到春天里去找找吧。你觉得春天怎么样？你能用以前学过的四个字词语来赞美春天吗？【课件出示一组春天的图片】指导感情朗读。5、指导背诵。出示课文，学生选择其中一个季节自由练习背诵。 师生配乐轮流背。三、课外延伸 1、看板书小结课文。2、如果给你一把画笔，你想画个什么样的太阳，送给谁？（课件出示：我想画个 的太阳，送给 ，希望 。）四、布置作业：1、回家把课文背给家长听。2、把你心中的太阳画下来，并把自己的心愿写上去。【板书设计】4. 四个太阳绿绿的太阳（图） 清凉心愿金黄的太阳（图） 丰收红红的太阳（图） 温暖多彩的太阳（图） 多彩