五年级上册语文教案-课文6 古诗三首：望天门山｜语文S版.doc

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1、古诗三首教学设计第一课时一、教材简析：本课是S版小学语文五年级上册的第六课古诗三首，属于第二单元的学习领域。本册注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养，注重学生各种语言能力的培养，重视学生学习方法和学习习惯的培养，采用多种形式引导学生积累语言，密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的作业，听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进，重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。二、学情分析：五年级的学生已具备一定的质疑问难能力及预习能力，并能自觉读课外书以扩大阅读面、知识面。我们看到大部分学生学习较认真，对语文学习的兴趣深厚。但是我们也意识到学生原有的语文基础参差不齐，语文水平不平

2、衡，优秀的学生语文能力强，习作能力强，热爱阅读，书写也美观。而有部分学生语文基础不够扎实，尤其是学困生阵容不容忽视，这些学生有的是接受能力不强，有的则因学习态度不端正引起的。三、设计理念：本单元从不同角度，以不同的方式为我们展示出美丽、神奇的大自然。文章不仅描写景物，而且抒发感情，读过这些课文，使人仿佛置身于大自然之中，会产生一种天人合一的感觉；使人感到大自然不仅是美丽的、奇妙的、千变万化的，它还是富有的、让你时时感到亲切的，因而会使你意识到：你不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。这正是课文所要传达给学生的理念。四、教学目标：（一）帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想

3、感情。（二）指导学生朗读、背诵、默写古诗。（三）引导学生学习本课要求会认、会写的“吟、瑟”两个字。五、教学重点、难点：（一）教学重点：要把引导学生理解感悟、体会感情、引发想象作为重点。（二）教学难点：理解诗句的意思，想象古诗描写的意境，体会诗人的思想感情。六、教具准备：小黑板、录音机、各类图文资料和相关PPT课件。七、课时安排：两课时八、教学方法：（一）做到丰富多样、灵活有趣。（二）要贯彻启发式和情境教学原则，采用多种教学形式，阅读法、讲授法、对话法、研究法、自学法等，充分利用课件和多媒体等教学手段进行直观教学。九、教学过程：学习望天门山（一）导入新课1、出示PPT：简单介绍李白简介。2、以前

4、我们学会唐代诗人李白的望庐山瀑布、静夜思，同学们还能背出来吗？3、齐背古诗。4、这节课我们再来学习他写的一首古诗，板书课题望天门山。（二）读通诗句，了解诗意1、学习：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。 ”（1）齐读，并思考：“天门”和“楚江”指什么意思？ “天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。两山隔江对峙，象一座天设的门户。 “楚江”指长江。 （2）楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？ 浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。（3）读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？既然长江波涛之大，

5、竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？ 借水托出山的奇险。（4）通过前两句古诗的学习，我们可以感受到什么？ “山”的雄姿和“江”的汹涌，描绘出天门山的雄姿。（三）学习：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”1、齐读，并思考：诗人李白立脚点在哪里？ 一片孤帆。2、诗人在远望中看到了什么？ 青山、孤帆、太阳。3、读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？ 这两句诗写出诗人的感受，诗人这时望到孤帆从远处向天门山驶来，而且在阳光的映衬下，这幅画面很美，令诗人很惊喜。 （四）谁能连起来说说整首诗的意思吗？并想象描绘诗中的景象。 浩荡的楚江冲破天门山奔腾而去；东流的碧绿的江水，经过两山之间狭窄的通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观；天门山在两岸相对立的雄姿扑进眼帘；孤零零的一只小船正从太阳升起的地方飘荡而来。（五）想想表达了诗人怎样的思想感情？望天门山这首诗描绘了天门山的壮丽景象，表达了诗人热爱祖国河山的感情，展现了诗人开阔的胸襟和热情豪放的性格。（六）作业布置：1、会读会背会默古诗望天门山。2、完成课后练习题第2题。十、板书设计： 山险水涌 山水相映望天门山 帆来山出 以动写静