五年级上册语文教案-课文6 古诗三首：暮江吟｜语文S版 (8).docx

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1、 暮江吟教学设计【教学目标】1.诵读古诗，展开想象，理解诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对古诗的兴趣及祖国灿烂文化的热爱。2.感受写景诗的特点借景抒情。 【教学重点】 诵读古诗，展开想象，理解诗的意境，体会诗人的思想感情。 【教学难点】 想象意境，体会诗中表达的感情。【教学过程】 一、引诗题1.孩子们古人云，诗是有声画，画是有形诗，请同学们看画面来说一说你能想到哪句诗呢 ？这些诗有什么共同的特点？2.是呀，这一首首诗就是一幅幅美丽的画面，今天我们再来学习白居易的一首写景诗- 暮江吟。1）板书课题，介绍吟是古代诗歌的一种形式，在这里作“吟诗”讲。2）谁来完整的地解释题目：傍晚的时候在江边吟

2、诗。3.那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？ 板书-白居易4.你对诗人有哪些了解呢？1）生介绍资料。评价：你是一个善于善于积累的孩子。2）老师也给大家查了一些资料，谁来给大家读一读。考考你们，白居易诗的语言-通俗平易。3）方法指导：孩子们，升入五年级我们在查阅资料的时候要关注诗人的写作特点，然后在读得过程中细细地品味。二、读准诗 1.好请同学们打开书，自由读这首诗，要求读准字音，读通诗句。 2.谁能把这首诗读正确，读流利。指名读。评价： 吐字清晰，读得清楚响亮。3.谁来提醒大家读得过程中哪些字的音是特别需要注意的？（预设：残，似，瑟是平舌音）评价：你是个细心的孩子。（似：除了组成“似的“一词读翘舌

3、音外，其余全读平舌音，注意区分 ”）出示“露似真珠月似弓”齐读。4.请你认真观察，这个瑟字怎么能写美观呢？ 强调要点，同学们提醒的很好， 要写好这个字我们要做到：留白匀称，上下对正 ，卧钩平缓等。生练写，评价，再练写。5.把生字放回诗中，谁能有节奏地读。 师评价：你读得节奏分明。 6.老师也想读，要不我们合作读读。谁想和我合作？老师来读一三句，你来读二四句。谁还想来？太棒了，我们一起来试一试，好吗？7.读得不错，我们男女生比赛读，看谁读得有节奏，好吗?8.不错，男孩读得如巍峨的大山，雄浑有力；女孩读得如潺潺溪流，清脆悦耳。我们再来一起读读，应该会更好。三、懂诗意，感诗情。 过渡语：孩子们，读诗

4、我们不仅要读正确，读流利，读出节奏，我们还要读出诗的味道，怎样能读出味道呢，我们就要先来了解它的意思。1.请同学们默读古诗，借助书下注释，理解这首诗的意思。2.诗意都明白了么？谁来说说整首诗的意思。（预设：如果说得不好，再找一名同学补充。）刚刚同学们把诗意说得清楚完整，这就是白居易诗的特点-通俗易懂。3.诗中描写了哪几种景物？（相机板书：阳 江 露 月 ）4.这几种景物构成了构成了一幅着色的秋江图，难怪诗人情不自禁地赞叹-“可怜九月初三夜” 多么可爱的夜晚啊-“可怜九月初三夜” 诗人直接表达出对景物的喜爱之情。（板书：喜爱）直抒胸臆也是白居易诗的特点。四、入诗境，悟诗情。这些景物为什么让我们感

5、受到诗人对他的喜爱之情呢？让我们再次走进古诗，细细体会。学习提示：1. 想一想:这些景物为什么能让我们感受到诗人对景物的喜爱之情?选择自己喜欢的一种景物，做批注。2.先独立思考，再和你的小组同学交流一下。1. 出示自学提示。谁来给大家读一下自学提示的内容。声音很洪亮。大家听清楚要求了么，请同学们按提示的要求先自学再到组内交。2.小组内交流，教师巡视。3.汇报，点拨。谁来说说你喜欢哪种景物，给你的感受如何？1) “一道残阳铺水中”（预设：残阳）谁还喜欢残阳，给你的感受呢？（预设：柔美，柔和等） 师点拨：你从哪个词语感受到的？（铺）这里为什么要用“铺”字呢？这个“铺”字还能换成什么词？课件出示：一

6、道残阳（ ）水中。（照、射、洒、映、入等等）用刚刚同学们说的这些词替换好不好？ 师小结：当时的夕阳已经接近地平线了，落日的余辉几乎是贴着地面射过来，就象铺地毯 般平铺过来， 所以作者用铺（板书:铺 ）而不用其他表示照射的字，可见诗人用词的准确与精妙 。一个“铺”字写出了残阳照射的平缓与柔和，谁能读出夕阳的这种柔美（ 指名读） 。让我们一起读出夕阳的柔美吧（齐读）！2）“半江瑟瑟半江红”谁喜欢诗人白居易笔下的江水呢？给你的感受如何？师点拨：诗人说江水一半是绿色，一半是红色的么，真的分得那么清楚么？这一红一绿形成了鲜明的对比，多么奇特啊，谁能读出这奇特的美？（指名读，齐读）小结：诗人在前两句诗中描

7、绘出一种“夕阳西下，晚霞映江”的绚丽景象，让我们再来美美地读一读前两句诗。3）“露似真珠月似弓”诗人运用比喻的修辞方法，给你一种怎样的感觉呢？恰当地运用比喻，让我们有一种身临其境之感，你能读出这种感觉么？（指2名学生读，评价，听了你的朗读，那圆润的露珠，那皎洁的新月仿佛就在老师的眼前；你把老师带进了这宁静的画面。诗人说圆润的露珠似珍珠，精美的月亮似弯弓，让我们再来美美地读这句诗。）引读：诗人说得多传神呀, 多贴切呀!你们将天上的月与地上的露珠完全融合到了一起，组成了一幅宁静、祥和的月夜图。面对这样美的景色, 诗人情不自禁发出了这样的感叹：【齐读： 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。】 这样一幅“

8、新月东升，露珠晶莹”的夜色图，怎能不让诗人产生喜爱之情呢？【齐读： 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。】 4）小结全诗：诗人白居易用短短的28个字生动形象地描绘出由傍晚到夜晚两幅优美的自然界的画面。（板书：暮 、夜 ）一幅是“夕阳西下，晚霞映江”图，一幅是“新月东升，露珠晶莹”图，两者分开看各俱佳景，合起来读更显妙境。让我们再来美美地读全诗。五、感知写景诗的特点-借景抒情1.1）诗人白居易用残阳，江水，露，月描绘出这样一幅美景图，这四种景物也被其他的诗人所吟咏。李商隐在乐游原中说 -生接“夕阳无限好，只是近黄昏。” 这首诗里的夕阳给人带来的感受是“美好但很容易消逝” 。张继在枫桥夜泊中说生接“月

9、落乌啼 霜满天 ，江枫 渔火 对愁眠 。”表达了诗人旅途中孤寂忧愁之感。杜甫在月夜忆舍弟中说生接“露从今夜白，月是故乡明。”表达了诗人浓浓的思乡之情。2）出示三首诗说这里的景物表达了诗人或忧伤或哀愁或思念，这样的景人们通常情况下把他称为哀景，抒发出来的情称为哀情。而诗人白居易却借残阳，江水，露，月四种哀景，抒发了喜爱之情，即哀景写出乐情，这是为什么呢？2.出示诗人白居易写这首诗时的背景资料，指名读。孩子们，I听了资料后，你们知道诗人为什么表达的是愉快之情了么？（指名回答）你们真是诗人的知己啊！3.一咏三叹吟诗情【 出示全诗】师（放音乐）诗人白居易，离开斗争激烈的京城，离开了是非之地的京城，一路

10、上欣赏到 【读全诗】师：这里没有勾心斗角，没有伤心失意，有的是 【读全诗】师：这里没有打击排挤，没有担惊受怕，有的是 【读全诗】师小结：白居易一生官场不顺，只有学陶渊明寄情于山水， 后来他迷恋于山水，因为这里有他的情啊！4.孩子们如果把韵脚拉长来读，更能读出诗的韵味来。1）指名读。2）师生边想象画面边读。3）古诗多美呀，让我们再美美地背诵出来。5.介绍借景抒情表达方法。诗人在写景的过程中，表达了某种心情，抒发了某种感情，或寄寓了某种道理等等，这样的表达方法叫作借景抒情。（板书：借景抒情） 6.拓展写景诗另外两种抒情方式。1)借景抒情的诗还有很多，我们一起来读读。王维的送元二使安西-生接“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新，劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”诗人以清新明丽之景衬依依难舍之情!这是用乐景写哀情。杜甫的江畔独步寻花 “ 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” 以花，鸟，蝶等这些美好的事物抒发了诗人的喜悦心情。这是乐景抒乐情。2)出示片“借景抒情- 哀景抒哀情，哀景衬乐情，乐景衬哀情，乐景抒乐情”景为情设，情因景生，一切景语皆情语！六、布置作业孩子们，课下我们可以多收集一些借景抒情的古诗，读一读，悟一悟，来润泽我们的心灵，陶冶我们的情操。这节课就上到这里，下课。