三年级上册语文教案-6秋天的雨第二课时 人教部编版.doc

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1、第6课秋天的雨教学设计学习目标：1、学习作者抓住事物的特点描写秋天。2、通过有感情的朗读课文体会作者对秋的喜爱和赞美之情。教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出颜色美到动态美。教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。课前准备搜集有关秋天景象的图片，多媒体课件。教学过程：一、设置情境，导入新课1、（轻柔的音乐起）随着季节的脚步，炎热的夏天已悄然离去，秋天，轻轻地来到了我们的身边。这一节课，让我们伴着绵绵的秋雨继续学习本课第二课时。2、（雨声沙啦啦响起）听，它来了！让我们一起轻轻呼唤它的名字。齐读课题：秋天的雨嘘！轻轻闭上眼睛，用心去听，秋雨正对着我们说话呢。秋雨在哪

2、呢？他就在我们的课文里。二、整体感知，梳理文本1、请以自己喜欢的方式读课文，读正确，读流利，并标出自然段的序号。2、想一想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？三、品读课文，感受秋意1、过渡:秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了,大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁？2、小声地读读第二段,你可以做做记号，还可以和同桌交流交流。3、学生汇报：描写秋的色彩的句子，和表示颜色的词语。（课件出示）4、这一段写秋雨的颜色多吗？这段里的哪个四字词语可以概括？(课件：五彩缤纷)还可以用什么词代替？（五颜六色、五光十色等）五彩缤纷仅仅是讲色彩多吗？这些景物（生接：它还会动呢。）、请用短横线划出句子中表示动作的词语，

3、（课件出示）你能从这些词语中体会到作者怎样的情感？（对秋雨的喜爱之情）所以他笔下的景物都活过来了。（课件出示：本段中的拟人句）小朋友们喜欢大自然的景物，大自然的景物也会说话，会唱歌，会跳舞，这样的句子你会说吗？、作者不仅会用拟人句，还会用比喻句呢。（课件出示：本段中的比喻句），用上比喻句，秋天的景物更加形象具体啦！连我都情不自禁喜欢上了这些句子。这样的句子你会说吗？、请选自己最喜欢的一个句子读读，注意读出秋天色彩的丰富和生动。（自由读、指名读、齐读）8、置身于这美妙的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的表情和动作，来赞美秋天的神韵吧。站起来，尽情地、美美地齐读这

4、一段。（课件：配乐）9、你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里？那再好好读读，把第二段背下来，你的本事就更大了。（配乐背诵）10、检测背诵。自主学习第三段1、 过渡：走进秋天，我们闻到了秋的哪些气味呢？2、 用自己喜欢的方式读第三段，并做记号。3、交流：秋天里闻到的气味的句子。4、你认为哪个词最能体现了水果娃娃的香甜可爱？（重点品味“勾住”一词，你能用声音勾住我吗？）5、哪两个字最能体现了秋雨的调皮可爱？（重点品味“躲”“藏”两个，写出了秋雨的调皮可爱。）6、这么多香香甜甜的水果，勾住了小朋友的脚，也勾起了老师的馋虫，这说明农民伯伯的果园（板书：丰收）啦！小朋友多欢乐！7、个人读，指名读

5、，齐读。自主学习第四段1、过渡：走进秋天，你还听到了秋的什么消息，动植物都做了哪些准备？（冬天快要来了。）2、一场秋雨一场寒，秋雨下多了，冬天就要来了，动物、植物就要忙着过冬了，教师引读小喜鹊小松鼠小青蛙3、 你从这段中感受到了什么？四、总结全文，拓展延伸1、课文学到这，老师忍不住要把几个句子推荐给大家，瞧，这里共有几句话？分别出现在每一段的哪个位置？交流：作者在每一段的第一句话概括出了自己的感受，我们把这些句子叫做“总起句”，它能帮助我们更轻松地读懂这段话。第一句是全文的“总起句”，第五句是全文的“总结句”，2、3、4句具体写了秋雨的特点，这样的结构叫“总分总”。2、瞧，这几个句子连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。我们一起美美地读读。（课件：配乐）3、小朋友们，正因为有了秋天的雨，才有了五谷丰登，才有了累累硕果;正因为有了秋天的雨，我们才给我们带来了幸福快乐。你喜欢秋天吗？让我们记住秋天的雨（指读课题）再低再慢些！秋天的雨落到我们心坎里了。4、老师要把描写秋的四字词语和诗句作为礼物送给你们。六、金秋超市，自主作业1、积累秋天的好词佳句。2、阅读关于秋天的文章。3、观察秋天，写一首关于秋天的小诗。板书设计：秋天的雨看颜色闻气味听声音