小学生行为习惯的养成训练总结.docx

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1、小学生行为习惯的养成训练总结 小学生行为习惯的养成训练总结小学生行为习惯的养成训练总结近年来，随着素养教化的进一步实施，新旧观念的冲突，独生子女的增多，小学教化也出现了令人担忧和深思的问题。比如，在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。这些行为虽然在其严峻性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不刚好加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生。正如教化思想家乌申斯基所说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就似乎欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最终逼得人走入歧途。”小学生不良行为的出现，既有家庭

2、、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。因此，加强小学生行为习惯的培育应当成为基础教化的重中之重。依据学生的年龄特征可从以下几方面人手。一、提高相识，形成共识良好行为习惯的形成，是学生成才的重要条件。培育学生良好的行为习惯，首先要让学生必需明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。如良好的学习行为习惯有上课用心听讲、仔细倾听他人看法、勇于提问、主动思索和探讨、大胆实践、课后仔细做作业、用心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿态端正等；另外还要让学生有一个正确的辨别实力，并通过与优秀同学相互沟通学习阅历，从而和自己进行对比，自己在

3、哪些方面不如别人，以及自己成果不如他人的缘由，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。二、教无定法，贵在得法(一)家庭、学校、社会、学生四位一体，齐抓共管1加强老师身教。老师应当给学生树立一个良好的学习榜样，老师始终是学生心目中最完备的形象，小学生会有意识地将老师的一言一行作为自己仿照的对象，也就是说老师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，老师不但要用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教化。2充分发挥家庭与社会的育人作用。家庭教化是学生养成教化的重要阵地。家长是学生的启蒙老师，与学生接触的时间相当长，家长的一举一动往往成

4、为学生推断是非得失的标准。3学生本身也是学生行为习惯养成的一个不行忽视的重要因素。在学校里，除了老师，学生接触最广的还是学生群体，老师要常常视察学生的活动，看看是否有不良现象的发生。(二)注意反复，强化训练学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，必需依靠学生多次反复的实践、尤其是对小学低年级学生，他们自制实力差，一些良好学习习惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。同时设计一些简洁、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受胜利的喜悦。试验证明，一项行为习惯至少要经过21天不间断的训练才能形成。可见，养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情，必需长期坚持，反复训

5、练。(三)依学龄段分层教化行为规范教化要依据不同段学生的年龄特征，有重点地分层次进行。如一二年级学生可通过儿歌、讲故事等形式，了解小学生行为规范，让学生在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画，保持地面、黑板、桌凳、窗台的干净；养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、早晚刷牙。中段年级小学生慢慢有了自我意识，起先会主动思索、推断是非对错。中年级通过编故事、行为规范学问竞赛、达标等形式强化常规制度。高年级小学生已基本上由他律转为自律。高年级可以通过出黑板报、演讲会等巩固常规制度。(四)注意体验小学低年级学生情感体验具有干脆性和情境性，当引起学生产生某种情感体

6、验的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。如小学生刚入队时，站在队旗下宣誓，那庄重隆重的入队仪式会令每一个儿童回味无穷。这时老师适当点拨引导：“我们已是一名光荣的少先队员了，我们应怎样做?”每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教化的良好契机。结合“小学生行为规范”进行各项竞赛活动，都能促使学生形成主动向上、团结帮助、刻苦拼搏的精神。(五)榜样激励人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此，老师举手投足间都孕育着教化。榜样的力气是无穷的，尤其是小学生仿照性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。依据这一特点，要常常给学生讲名人名家的故事。要树立学生身边的典型，从身边的人学起，发挥榜

7、样的作用。老师要领先垂范，要求学生做到的，老师首先做到。在平常的教学、生活中，以庄重大方、亲善可亲的仪表，落落大方的语言给学生作出示范。同时，充分利用学生中的典型事例，给孩子树立榜样，用榜样的力气感召他们，为他们指引方向和迷津。让先进的同学带动后进的同学，对订正学生的不良习惯，养成或保持良好习惯，会起到强大的推动作用。(六)防微杜渐敏锐地发觉儿童不良行为的苗头，刚好教化、刚好矫正，遏制不良行为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起。从“早”抓起，即要留意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业发觉问题刚好订正，假如家长在孩子第一次发生错误时不能刚好发觉、订正，待到孩子已经形成固定习惯

8、再改正，难度就会增大。从“小”抓起，就是从小事抓起。要不放过学生的任何一个不良行为，刚好教化学生，“勿以恶小而为之”，防止学生养成不良行为习惯，影响学生的健康成长。三、形成制度、相互督促由于学生年龄较小，意志力不坚毅，不能许久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”，所以，要培育学生良好的行为习惯，还在于有一个比较科学的管理制度，随时督促学生、提示学生。如支配学习委员定期检查各组同学的作业和学问的驾驭状况，发觉同学有不能按时完成作业或作业不工整的现象要刚好与此同学交换看法。学习组长要随时督促该组的同学按时完成作业，并检查作业中是否有抄袭现象、是否工整、是否仔细，发觉某同学作业中错误严峻时

9、，要刚好赐予辅导或寻求学习委员和老师的帮助。这样，同学之间相互督促，增加了学生的责任心，使班上的学习委员和学习组长得到充分的确定和充分的利用，形成良好的学习氛围。四、检查评比与自我评价相结合建立一套严格的检查制度，长期督促检查学生遵守规范的状况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。要使学生最终达到“养成”目标，就必需坚持长期的检查、评价与训练。扩展阅读：小学生行为习惯养成教化总结小学生行为习惯养成教化总结0举荐“习惯形成性格,性格确定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有主动影响。班主任在培育学生良好习惯方面有着不行忽视的责任。下面谈几点自己在班级

10、管理中培育学生良好习惯的体会。一、注意良好习惯培育的时机1.时间上越早越好习惯的培育越早越好。从分班的第一天起先，我就着重视察学生的衣着装扮、言行举止；到教室后首先要打扫卫生，我就细心视察学生打扫卫生是否主动，谁在麻木不仁；全体同学做好后，还要进行自我介绍，我就仔细视察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清楚。最终对各个环节进行总结：对衣着得体的，打扫卫生主动的，自我介绍时表情自然、语言流利的进行刚好表扬，对着装不符合要求的、打扫卫生不主动的刚好指出问题并令其刚好改正。对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当激励。让学生们相识到，班主任从一起先就在关注他们的言行。“良好的开端等于胜利的

11、一半”。从一起先趁坏习惯还立足未稳，刚好进行订正，有利于良好习惯的培育。2.留意依次上的递进良好习惯的培育是一个长期的过程。对于学生习惯的培育,要有耐性,有条理,有思路；按部就班,谆谆教导，才会起到立竿见影的效果。肯定不能整个吞枣，半途而废。二、注意多方面习惯的培育1.行为习惯孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教化学生。然后再强调学生留意平常的言行举止要得体,要相宜。对于长辈和老师,要报以敬重和善的看法;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行；进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗；进办公室要先

12、敲门，得到老师的允许再进去；上学放学要遵守交通规则；升旗集会时保持宁静等。“细微环节确定成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”从而慢慢培育学生的良好行为习惯。2.生活习惯“好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必需注意自己的衣着整齐,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱惜班级的卫生。做到主动做值日，不乱扔杂物。3.学习习惯（1）制定安排的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方

13、竖一面红旗。这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成果也在追逐目标的过程中提高了。（2）上课仔细听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。仔细听讲，留意力集中，主动思索是提高学习效率、成果优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，主动发言的良好氛围，主动做好班级干部和头20名同学的思想工作，让他们起好的带头作用。（3）主动完成作业的习惯。作业是对新学问巩固复习的一个过程，是检查自己一天的学问是否驾驭了的过程，也是一个预习其次天功课的过程，虽然二年级没有书面作业，可为了让孩子养成每天要完成作业的习

14、惯，我每天都布置读的作业，并且让家长签名，以便让家长了解孩子在校的状况，并且刚好检查，查漏补缺。（4）养成正确书写的习惯。现在的孩子或许是娇生惯养，上课写字时总喜爱趴在桌子上，尽管总是提示，可还是坚持不了几分钟，于是我在开学初就强调写字的“三个一”每节课严格把关，并分了小组进行竞赛，定时对优胜小组进行颁奖，激励好的带动差的，现在学社过的书写习惯已经基本养成了。三、注意学校与家庭的有机结合一个人成长过程要接受三方面的教化，即学校教化、家庭教化和社会教化。只有这三方面的教化一样相互协作，保持教化影响的一样性、连续性，才能收到良好的教化效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教化是难以收到满足的效

15、果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教化更应与家庭教化有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，恳求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培育，把家庭教化纳入到学校教化的轨道上，成为学校教化的得力助手。例如，每天作业、课堂订证让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也能让家长刚好了解孩子每天的学习状况。学生在家的行为习惯和生活习惯也须要家长的刚好监督、培育。信任只要学校和家庭达成共识，学生肯定会养成良好的习惯。育苗有志闲逸少，润物无声辛苦多。老师教化学生是特别辛苦的，但老师静默的奉献也是有意义的。播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。

16、我们今日用自己的心血和汗水培育教化学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有非常重大的意义。学生良好行为习惯养成教化工作总结几年来，学校德育工作在各级领导的大力支持下，以抓好养成教化为突破口，以各种活动为载体，扎实开展德育工作，效果良好。现总结如下：一、以身立教，师德垂范。学高为师，德高为范。在实行“规范”中我们首先注意老师队伍建设，发挥党员干部的模范带头作用，着力抓好师德教化，强调老师示范作用，通过政治学习，理论学习，提高相识水平，增加教书育人的光荣感和责任感；通过群体组合，优势互补，形成“规范”教化的整体力气，使校内内正气上升，团结向上，进取奉献的气氛更浓。二

17、、把学生良好行为规范“养成教化”作为学校德育工作的主阵地（一）、构建得力的领导机构，加强老师规范引领作用。1、领导小组成员常常深化各年级组，同时加强自身建设，加强学习，真正成为学校德育工作带头人。领导小组成员以自己的实力、人格，高尚的品德，带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。形成“全员参加、全程实施、提升观念、注意实效”的德育工作作风。2、强化师德建设。师德是老师素养的灵魂，要确立人人是德育工作者，事事、到处都育人的管理理念。“榜样的力气是无穷的”，老师是学生的榜样，要求学生做到的，自己首先要做到。因此，老师首先行为要规范。老师每天自己打扫办公室，升旗仪式时排在学生队伍后面，与学生一起高唱国

18、歌，按时值勤，护导护送按时到岗，半年来，我校老师从课堂到课间，从学校到社会，总能给学生以良好的行为示范。（二）、我校组织的各类传统活动、主题活动，始终把对学生的行为规范的养成教化作为教化的主线。我校每期固定的少先队大队活动中就有：开展“手拉手，献爱心”捐款活动；三八妇女节“感恩日”活动；节假日家庭实践活动“做文明小公民”活动等。三、做好典型事例的表扬与指责活动1、在开展一日常规训练活动，少先队总部充分发挥晨会、广播、宣扬窗、手抄报等宣扬阵地作用，提倡学生从身边事、日常事、小事做起，从学会做人起先，树立以什么为荣，什么为辱的意识。开展“四不、五节约”实践活动，提倡文明礼貌、摒弃作奸犯科；提倡勤俭

19、节约、摒弃铺张奢侈。对于在活动中出现的好人好事，严峻违纪行为等典型事例要刚好地开展表扬与指责。2、注意养成教化，强化行规训练力度小学生良好的行为习惯是靠平常日积月累的知、行转化中逐步养成的。因此，我们利用各种渠道，各种途径，加强对学生的学习习惯、文明礼貌习惯、体锻卫生习惯等方面进行训练和教化。3、训练目标细化、详细化我校在学期初制订的教化工作安排，列出了每月的教化重点及其重大教化活动，各班则由班主任与学生一起依据本年级本班的实际，比照学校行为规范教化分层目标制定班级目标及每周教化重点，有安排、分阶段地落实行规教化内容。这样使目标更细化，使内容更详细，要求更明确，这样的训练，操作性强，学生更易接

20、受。如：对学生进行“课间午间文明休息”的教化。我们按低、中、高年级细化成详细要求，如，低年级做到：不骂人、不尖叫，不打架、不追逐，不在地上打滚，不进入大花坛，不玩教具、媒体，打算好下节课的学习用品，快速做好生活上的事情（喝水、上厕所等）。依据这些要求制定一张表格，午会课上老师对这几条反复抓、反复讲，同时让学生依据自己的行为比照评价，自我衡量，相识到哪些做到了，哪些还需努力。我们发觉通过一个阶段的训练，学生的文明休息得到很大的提高。四、学校、家庭、社会协作开展行为规范养成教化学校是教化主要的实施机构，但只有学校、家庭、社会三位合一体，紧密协作，才能形成教化工作的合力，实践证明，学校德育工作由单一

21、化向社会化转变，是学校实施德育的一条极其有效的途径。我校通过成立家长委员会、办好家长学校，大力加强宣扬工作，把行为规范的内容和要求，通过家长学校或家长会、致家长信等形式向家长宣扬，请家长竭力协作、耐性指导、正确评价学生行为。家长的主动性调动起来，学生在校外受到的不良影响就会大大削减，校内教化就更加有效了。五、养成教化系统化、常常化学生行为规范是一个反复抓，抓反复的过程。我们努力发挥午会课的阵地作用，常常性，有针对性地开展行为规范教化训练。一方面，学校分层次细化行为规范教化要点，分为低、中、高三个年级段。划分为对自己、对他人、对社会、对自然“在学校做个好学生，在家庭中做个好孩子，在社会做个好公民

22、”，从学习习惯、文明礼仪、体锻卫生和劳动习惯三方面，确立了详细内容。每个课目低、中、高年级有不同要求，按部就班，形成了分层要求的系统目标。另一方面，依据实际状况，针对整体行为规范薄弱环节，确定阶段要点加以强化。这样有针对性的教化收到了较好的教化效果。六、多渠道、全方位地开展学校德育工作（一）“礼仪教化”正行为我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称。为了让这种优良的传统美德在学生中接着发扬下去，学校以“礼仪教化”为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人。多年来，我们始终开展各种文明礼貌教化活动，努力提高学生礼貌意识，主动促进学生文明礼貌习惯的养成。1.文明习惯养成教化学校历来坚持多形式、多渠道的正

23、面教化，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。一是每学期开学初，组织学生学习小学生日常行为规范、小学生守则、汾水道小学学生一日常规，让学生明白做文明学生的准则；二是在校内内设立文明、礼仪标语牌：如“请运用文明语言”“请讲一般话”“轻声、慢步、礼让、右行”，等，让环境感化人；四是利用班会时间，让学生自由发言、探讨，对校内外事务发表评论。五是设立每周一为学校文明日，强化学生文明习惯。2.设立礼仪岗、监督岗学校在校门口设立礼仪岗，全校各班轮番值周，进行礼仪示范，与学校老师、来宾鞠躬问候，让大家一进校便有一种亲切、温馨之感；在校内内主要位置设立监督岗，志愿者轮番值岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进

24、行监督，制止一些不文明行为的发生。七、与德育制度建设相结合，落实学生习惯养成教化接着制定、完善少先队评比、队干部监督制度、行政巡察制度、班主任三到岗和班主任课间管理制度，落实路队进出校、升国旗制度。使德育制度管理促进学生良好习惯的培育。开展丰富多彩的教化活动，促进学生良好的行为习惯养成以少先队为载体，开展弘扬民族精神、“我与祖国共成长”“好习惯伴我成长、手抄报竞赛、举荐参与读书征文竞赛、演讲竞赛，开展日新月异新天津摄影竞赛，召开主题班会，总结活动收获，沟通教化体会。（1）开展班级良好行为习惯积分储蓄活动为使习惯养成教化更具有针对性，我们在教化中把教化和接受教化的权利还给学生，建立积分储蓄卡和成

25、长记录册，让学生自己动手设计并谱写自己的成长之路。我们紧密结合德育规程和小学生守则小学生日常行为规范内容分学段帮助学生制定自我约束、评价目标。内容包括学习、生活、体育、卫生几部分，每周班级以小组形式小结每位学生习惯养成教化落实状况，以公开、公正为原则，以红星、黄星为形式量化在班级展示牌中。为调动学生主动参加活动，班主任老师细心设计班级展示牌的内容，一、二年级采纳登山、赛跑、比一比谁最棒的活动形式，中高年级学生采纳摘星等形式，丰富活动内容，每月学校开展“文明飘香校内”评比活动，争做行为习惯小标兵活动在校内中蔚然成风。学生在自我评价过程中，不断反思、不断总结自己有那些进步、有哪些不足，不断设计新的

26、目标，在学生自我管理中充分发挥了学生的主体性。（2）传承中华民族文化精髓，熏陶感染学生，逐步形成良好的习惯我们开展了传承中华民族文化精髓，学习诵读弟子规三字经活动。学校统一印发教材，设立晨读时间，落实诵读，采纳学校集中学习和班级自学两种学习形式，每天有内容，每月有检查，班级纷纷在路队行进中整齐诵读，展示班级学习成果，每天早晨，学生们踏者整齐的步伐、校内内外诗声朗朗，形成一道亮丽的校内风景线。古诗文诵读活动丰富了校内文化生活，学生们在诵读中感悟，逐步内化为良好行为习惯。(3)开展读书活动，培育学生良好的学习习惯开展校内读书活动，搭建老师、学生读书的平台，充分利用现有资源，以校内图书馆为阵地，为师

27、生阅读沟通供应便利。班级建立图书角，营造读书氛围，激励学生开展读好书沟通活动，培育学生酷爱书籍，酷爱阅读的良好习惯。指导他们从书中获得信息。探究求知，使书籍成为师生的生活须要，使阅读成为师生的重要生活方式，使书香溢满校内。汾水道小学学生行为习惯养成教化工作总结201*-06-0319:22郭店镇十里堡小学从今年起先，我校以学习新颁布的小学生守则、小学生日常行为规范为重点，以“八荣八耻”为核心，加强学生的思想道德教化和行为习惯的养成教化。首先，我校领导高度重视德育工作，把贯彻实施“规范”摆在首要位置，建立了以校长为组长的德育德育工作领导小组，以大队辅导员为桥梁，班主任为骨干，家委会为纽带的学生行

28、为习惯养成教化工作网络。深化细致地开展习惯养成教化工作。一、以身立教，师德垂范。学高为师，德高为范。在实行“规范”中我们首先注意老师队伍建设，发挥党员干部的模范带头作用，着力抓好师德教化，强调老师示范作用，通过政治学习，理论学习，提高相识水平，增加教书育人的光荣感和责任感；通过群体组合，优势互补，形成“规范”教化的整体力气，使校内内正气上升，团结向上，进取奉献的气氛更浓二、把学生良好行为规范“养成教化”作为学校德育工作的主阵地（一）、构建得力的领导机构，加强老师规范引领作用。1、领导小组成员常常深化各年级组，同时加强自身建设，加强学习，真正成为学校德育工作带头人。领导小组成员以自己的实力、人格

29、，高尚的品德，带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。形成“全员参加、全程实施、提升观念、注意实效”的德育工作作风。2、强化师德建设。师德是老师素养的灵魂，要确立人人是德育工作者，事事、到处都育人的管理理念。“榜样的力气是无穷的”，老师是学生的榜样，要求学生做到的，自己首先要做到。因此，老师首先行为要规范。我校在老师行为规范方面制定了“依法执教、爱岗敬业、酷爱学生、严谨治学、团结协作、敬重家长、廉洁从教、为人师表”师德建设规范。老师每天自己打扫办公室，升旗仪式时排在学生队伍两侧，与学生一起高唱国歌，按时值勤，护导护送按时到岗，半年来，我校老师从课堂到课间，从学校到社会，总能给学生以良好的行为示范

30、。学校本着以人为本的精神，运行了“家长、学生评老师”活动，把家长和学生的满足率作为评价老师行为规范的重要依据，细化了考核标准，使行为规范教化务实有效。三、加强辅导员队伍建设由少先队总部组织，定期召开中队辅导员工作例会，布置工作，传达上级有关会议精神，听取反馈，组织学习德育工作理论，不断提高辅导员工作实力和水平。通过对中队管理在行为规范等方面考核的细化，进一步提高班主任班级管理的实力。1、中队队会活动每个学期，各中队结合少先队总部统一要求，联系学生实际，以中队活动的形式开展形式多样的主题实践活动，同时与雏鹰争章活动相结合。从活动中开展养成教化，好动、好思、擅长接受簇新事物是小学生突出的特点、各种

31、行为习惯也是在平常的学习、生活、消遣中渐渐渗透，慢慢养成。在行为规范养成教化活动，少先队总部每月确定主题，各中队都实行主题队会活动。2、大队传统主题活动3、我校组织的各类传统活动、主题活动，始终把对学生的行为规范的养成教化作为教化的主线。我校每期固定的少先队大队活动中就有：开展“手拉手，献爱心”活动；敬老院慰问活动；母亲节“孝敬日”活动；周末“生活自理熬炼”活动；“做文明小公民”活动等。四、做好典型事例的表扬与指责活动1、在开展一日常规训练活动，少先队总部充分发挥晨会、广播、电视台、宣扬窗、网站等宣扬阵地作用，提倡学生从身边事、日常事、小事做起，从学会做人起先，树立以什么为荣，什么为辱的意识。

32、开展“五提倡，五摒弃”实践活动，即：提倡勤学多问、摒弃得过且过；提倡团结互助、摒弃损人利己；提倡诚恳守信、摒弃弄虚作假；提倡文明礼貌、摒弃作奸犯科；提倡勤俭节约、摒弃铺张奢侈。对于在活动中出现的好人好事，严峻违纪行为等典型事例要刚好地开展表扬与指责。2、注意养成教化，强化行规训练力度小学生良好的行为习惯是靠平常日积月累的知、行转化中逐步养成的。因此，我们利用各种渠道，各种途径，加强对学生的学习习惯、文明礼貌习惯、体锻卫生习惯等方面进行训练和教化。3、训练目标细化、详细化我校在学期初制订的教化工作安排，列出了每月的教化重点及其重大教化活动，各班则由班主任与学生一起依据本年级本班的实际，比照学校行

33、为规范教化分层目标制定班级目标及每周教化重点，有安排、分阶段地落实行规教化内容。这样使目标更细化，使内容更详细，要求更明确，这样的训练，操作性强，学生更易接受。如：对学生进行“课间午间文明休息”的教化。我们按低、中、高年级细化成详细要求，如，低年级做到：不骂人、不尖叫，不打架、不追逐，不在地上打滚，不进入大花坛，不玩教具、媒体，打算好下节课的学习用品，快速做好生活上的事情（喝水、上厕所等）。依据这些要求制定一张表格，午会课上老师对这几条反复抓、反复讲，同时让学生依据自己的行为比照评价，自我衡量，相识到哪些做到了，哪些还需努力。我们发觉通过一个阶段的训练，学生的文明休息得到很大的提高。五、学校、

34、家庭、社会协作开展行为规范养成教化学校是教化主要的实施机构，但只有学校、家庭、社会三位合一体，紧密协作，才能形成教化工作的合力，实践证明，学校德育工作由单一化向社会化转变，是学校实施德育的一条极其有效的途径。我校通过成立家长委员会、办好家长学校，大力加强宣扬工作，把行为规范的内容和要求，通过家长学校或家长会、致家长信等形式向家长宣扬，请家长竭力协作、耐性指导、正确评价学生行为。家长的主动性调动起来，学生在校外受到的不良影响就会大大削减，校内教化就更加有效了。1、家校联系册制度为能刚好使家长老师互通信息，我校建立了家校联系册制度，家校联系卡每个学生人手一册，由学生自己记录当天的作业及在校表现，每

35、天带给家长，家长负责记录孩子在家开展“素养训练”和“孝敬日”活动，完成作业的状况等，其次天由老师批阅，并依据不同的学生或打，或写上一段激励性的评价，或善意地提示。使联系册成为家长了解学校，了解自己孩子表现，与老师进行沟通的良好载体。2、家长开放日活动家长开放日活动是我校为深化家校沟通，让家长更多地了解学生在校的表现，与同龄人之间有所比较，是让家长走进校内，了解学校的良好锲机。我校在每个学期召开家长开放日活动之前，都要细致确定家长开放日主题，要求老师开出新意，开出成效。让家长在听、看、参加中受到启发、影响，激励家长对学校工作提出合理化建议，促进老师和家长之间的进一步和沟通。六、养成教化系统化、常

36、常化学生行为规范是一个反复抓，抓反复的过程。我们努力发挥午会课的阵地作用，常常性，有针对性地开展行为规范教化训练。一方面，学校分层次细化行为规范教化要点，分为低、中、高三个年级段。划分为“在学校做个好学生，在家庭中做个好孩子，在社会做个好公民”三大块，每一块又分为：学习习惯、文明礼仪、体锻卫生和劳动习惯三方面，确立了详细课目。每个课目低、中、高年级有不同要求，按部就班，形成了分层要求的系统目标。另一方面，依据实际状况，针对整体行为规范薄弱环节，确定阶段要点加以强化。如学校新添了花草树木，就强化进行爱惜花草树木教化；起先吃养分午餐，就强化进行用餐文明和节俭教化；开学初强化上课、作业等学习规范，这

37、样有针对性的教化收到了较好的教化效果。七、今后准备思想是行动的先导，学生只有懂得了“应当怎样做”“为什么这样做”才能产生内在的情感自觉地去执行，从而形成自己良好的行为习惯。1、接着抓好教化阵地（1）每双周五的校会课我们将接着支配为“养成教化”专题讲座，对学生进行专题教化。在宣扬内容上，依据小学生日常行为规范，配以故事等形式加以强化，把抽象的概念变得详细、形象、生动，让学生从中受到感染和启迪。（2）德育主阵地课上明理后的演示导行，辨析、推断导行。班主任老师也充分发挥班队、午会、品德与社会课等德育主阵地的作用，向学生进行明知说理教化，让学生知道应当怎样做、不应当怎样做、为什么，努力提高学生实践行为

38、规范的自觉性。（3）同时，还抓紧各科教学阵地，要求其他各科老师，结合教材内容，渗透思想品德教化，把规范明理教化落实到教化教学的全过程。2、结合少先队“雏鹰争章”活动进行导行。如：一年级我们将学生入学常规教化与争章活动紧密结合，将常规教化目标详细化为一枚枚可爱的动物图案的奖章，激励小挚友较快地适应小学生生活，养成学习、生活、卫生、礼仪、劳动等好习惯。每一枚章都通过激发动机，明确目标，内化要求，反复训练，考核评价，颁章激励等环节，学生体验到了努力后胜利的喜悦，行为习惯也得到了提高。3、结合成长记录册的思想品德与行为规范进行自我比照评估性的导行。每学期进行思想品德与行为规范自我评估。自我评价实质是一

39、个自我确定，自我反省的过程。相互评价是指小队同学之间进行相互评价，通过互评可以使同学正确看到别人的特长，取长补短，针对自己的不足之处开展自我指责，从而形成不断自我完善的意识。4、注意社会实践活动对学生道德形成过程中的独特作用，常常开展参观、考察、社区公益等实践活动，给学生供应良好的品德实践机会，弥补单纯和过多依靠课堂教学进行德育的不足。5、注意个别教化。我们不仅抓全体学生的共性教化，更抓个别教化尤其是行为偏差学生的帮教转化教化。这些同学为数极少，但他们的不良行为给同学的负面影响却不小。因此，我们对这些特别的学生赐予特别的教化和关切。行为规范教化是学校德育工作的奠基工程，是学校德育工作的一项长期

40、任务，面对当今学校德育面临的新状况，我们将不断改革德育方法，丰富德育内容，开发德育途径，拓展德育渠道，选择最佳教化对策，以不断提高德育工作的实效性和针对性，把学生的思想道德教化和行为习惯的养成教化工作抓出典型、抓出阅历、抓出效果。郭店镇十里堡小学201*.5.30加强学生行为习惯养成教化工作总结(201*-09-1517:11:37)转载标签：分类：教化教学谈杂谈我们学校自201*年10月启动了青少年文明礼仪教化活动，学校依据上级教化行政部门的要求，将学生行为习惯细化分解，以文明礼仪教化为重点，扎实开展了小学生行为习惯教化，经过一年多的努力，我们学校被国家关爱成长行动委员会评定为“全国青少年文

41、明礼仪教化示范基地”，我本人被评为“全国青少年文明礼仪教化先进个人”。我们依据学生实际，坚持全面贯彻实施新小学生守则和小学生日常行为规范，大力开展学生养成教化各项活动，取得了肯定成效。现小结如下：一、重学习指导，以学促练讲规范。前苏联教化家苏霍姆林斯基曾经说过：“请别忽视-学生良好行为习惯的养成与否，关系到教化者的教化目的的成败。”叶圣陶也曾经说过，教化的真谛就是培育学生的良好习惯。由此可见养成教化就是培育学生良好行为习惯的教化，它的目的是教会学生做人。通过有效的培育和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这就是养成教化的基本内涵和主要任务。皇城村作为全国十佳小康村，皇城小学学生的

42、行为习惯，道德素养的要求也就必需更高。我校以学习新颁布的小学生守则、小学生日常行为规范为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的师生形象。首先，我们仔细组织学生学习小学生守则、小学生日常行为规范，要求做到熟记于心，并不断比照检查自己的行为。二、靠环境熏陶，以小见大守规范。针对学生在上下楼梯及走廊内不按规则乱行走，且常常发生拥挤吵闹现象，教化学生“请靠右慢行”，并让值周生检查监督，有效地限制了学生行走不规范的现象，基本养成了靠右走的习惯。针对学生喜爱在课桌上乱涂乱画的现象，协作学校在对各班的课桌进行清理建档，并定期检查的同时，教化学生爱惜课桌，保持课桌的整齐。这一措施实行后，学生在课桌上乱涂乱

43、画的现象明显削减了，对保持良好的学习环境起到了肯定的作用。有同学就深有感受地说：“以前在课桌上乱涂乱画，我并不觉得怎样。现在知道了，那样做就是破坏公共财物，又破坏了良好的学习环境和设施，这是不对的。”另外，在美化校内环境的同时，我们敬重一部分学生喜爱花的天性，让他们亲自选择自己喜爱的花带进学校，带进教室，使学习环境更具优雅。针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯，协作学校的弯腰工程，我不光靠制度来约束，还以身作则来引领。发觉同学宠爱吃零食，常常随意丢弃果皮纸屑，我总是不厌其烦地在学生面前把废物捡起，后来这些同学也就不好意思再随意吃零食了而乱扔东西了。我们说，老师的良苦专心感动了学生，在我们的校内里

44、慢慢地学生往地上乱扔废物的现象没有了。三、抓实践体验，以情促行求内化。常常组织开展帮困活动，对贫困学生进行慰问和资助；组织开展了感恩演讲活动和亲情嬉戏活动。学生在一系列的活动中，不仅感受到做父母的哺育之恩，更感受到了父母的劳累辛勤，从而激发了学生对长辈的尊敬之情，并以自己的实际行动来报答父母的哺育之恩。四、在日常生活中培育学生良好的行为习惯。为使学生在日常生活中的行为举止有肯定的依据，加强行为规范养成教化还应把握其详细可行的特点，如我们要求学生要礼貌用语，就应当让他们明确哪些是礼貌用语，应怎么样运用。对长辈要尊称“您”，不能直呼其名；向别人提出要求时要说“请”；给别人添麻烦时说“对不起”；得到

45、别人的帮助要说“感谢”。在生活中不管运用任何东西都要轻拿轻放，用完后要放回原位。不随意拿别人的东西，捡到东西要上交等等。要求详细明确，学生就简单驾驭了。此外，因为不同年龄段的学生在相识水平和接受实力上存在着差异，所以我们应分层次对待，尽量详细可行，贴近学生生活，为学生所接受。五、重视家校合作让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不行忽视。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。对此，我利用每天两次接送孩子放学的时机，向家长了解学生在家的状况，希望家长能协作老师的工作，共同将孩子培育成人。总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它须要学生长期努力，须要老师不断地督促引导。对学生进行行

46、为规范训练，必需持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教化真正变成学生的内在须要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。通过这些工作，学生的日常行为习惯有了明显转变。我将接着努力，不断创新，让我所带的每个孩子都拥有人生最重要的金钥匙好习惯。小学生行为习惯养成教化总结这学期我校特别重视学生的日常行为规范的养成教化,主动开展行为规范月活动,下面就我校在日常行为规范的养成教化方面的状况作一总结.第一,确定指导思想：1、良好行为规范的养成,关键是养成教化,须遵循“从他律到自律”这一规则.2、良好行为规范的养成,应落到实处,微小处入手,可以通过训练养成,加强训练,指导与主体意识相结合.3、

47、良好行为规范的养成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中体验,在活动中感受.其次,如何做好养成教化的详细做法：1、明确意义,激发动机.学生激发自我教化的动机.自我教化实力是学生在自我教化活动过程中形成的,让学生保持自我教化特别必要.我班充分班队会、板报等形式,不断提高自我教化活动.同时,也使老师们相识到,养成教化不是校长、德育处、少先队或某个老师的事,应是全校师生共同的事情.同时,明确要抓学生成果,抓教学质量,必需从抓学生的行为习惯入手.树立“行为规范教化我有一份”的观念,形成“人人关切养成教化,从抓养成教化”的氛围.2、制定安排,明确目标.依据学生年龄结构,心理特点,我校确定学生行

48、为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容,分别是：卫生习惯养成目标,行为习惯养成目标和学习习惯养成目标.3、建章立制,规范言行.良好的行为规范养不是靠几次教化,几个活动就能完成的,它须要老师和学生持之以恒来完成.(1)值日制度：由本校执勤干部负责每天的检查,主要是学生的行为表现,刚好作好记录,并且作好教化,一周作好总结工作,真正从细小处入手,把行为规范落到实处.(2)学生文明行为考评制度：每月都要对学生行为进行考核,作好记录,与“文明班级”和“优秀中队”相结合,使学生的行为表现处于集体的舆论监督下,使学生能较自觉地遵守规范.第三、取得的成效与努力方向.在各个学生的共同努力和协作下,每人都能依据训练目标完成,取得了肯定的成效.无论是老师,都能够在思想上形成共识,清晰的知道良好行为习惯的养成,对学生今后的自身发展特别重要.我们的养成教化取得的成果可圈可点的,但并不表示没有问题.今后,在这方面的工作更须要留意积累,不断提高工作的实力和水平,不断学习,汲取别人的阅历,把我校的养成教化做得更好.另外,对行为规范训练的落实不是特别到位,没有从细小处入手,许多活动都在尝试、探究当中,还有许多缺陷与不足,有待不断完善.依据少年儿童身心发展的特点,行为规范训练是一项长期的工作,贵在坚持,持之以恒.今后如