幼儿园跟班学习心得.docx
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1、幼儿园跟班学习心得 吴园长支配我们跟班学习三天,都是大班,一个是大一班,一个是大三班,两位班主任都是教研组长,同样是一日活动,看到的都是常态教化活动,两个班级虽各有特点,但我们更清楚更多维地看到幼儿园的办学理念,更真实更客观地折射老师的教化风采。感受最深的有三点:一、教化是一种合作一日活动由两位老师共同担当,老师没有特地备课时间,主班老师负责组织活动,配班老师帮助协作集体教化活动都是分组进行。思南路幼儿园大班每班幼儿也都不超过30人,分组教学每位老师面对的就十几个孩子,大部分活动都是两位老师协作进行,很喜爱这样的师资配备,可以让老师形成一个教化的整体,在活动过程中相互合作、相互协作、相互补充,
2、共同完成教化目标。两位老师的共同参加使区域活动时有更多的时间视察幼儿,供应适时适度的指导;生活活动时有更多的关注赐予幼儿,养成良好的生活习惯;教学活动中有更多的资源安排给幼儿,使幼儿得到更大程度的发展。反思我们目前的状况,虽然也是每班二教一保,但是两位老师只有一个在班级,面对几十个孩子。而一个保育员,更多的精力则投入于保育工作,无论从精力上还是从实力上都不能很好地协作老师的教化工作,从而形成了“保教分别“的现象。而且另一位老师是在办公室备课,可能更多的时间是在应付各种各样的案头工作和事务工作,所以很大程度上是一位老师在独立组织教学活动,缺少了老师间的合作协作,缺少了教化资源的有效安排,从而也影
3、响了教化的实效性。二、理念体现在细微环节观赏班级的环境布置,没有太多的花哨和精致,区域设置特别齐全,建构区、角色嬉戏区、美工区、图书区、科学区、益智区等一应俱全,幼儿一来园就主动到区域中玩,有的剪纸、有的做泥工、有的玩数学嬉戏、有的造房子,每个人都玩得很专注,没有大声的热闹与争吵,一切是有序而有效的。区域布置最大的特点是服务于孩子,工具和材料都是开放的,幼儿可以自由取放,水彩笔按颜色放在塑料杯中,一字排开,幼儿不用在一大叠水彩笔中翻找自己的,美工区张贴的是折纸步骤图,泥工小蜗牛制作的分解图;每一个玩具柜里都用字母及数字标示材料的归处,规则示意在环境中到处可见。三、放手亦是一种爱户外活动时间,老
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