四年级上册数学教案-《线段 直线 射线计》人教新课标（2014秋）.doc

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1、线段 直线 射线教学设计南鲁集镇中心小学 冯亚教学目标：1.使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法。2.使学生感受从一点出发可以画出无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点决定一条直线的道理。3.通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。教学重点：了解线段、射线和直线的特征及表示方法教学难点：归纳线段、射线和直线的区别教学准备：多媒体课件 教学过程：一、激趣引入请欣赏两幅图片，在这两幅画里有各种线条组成了不同的美丽图案，其实,在我们的生活中,还有许多这样的线条,它们同样带给我们美的享受。今天

2、,就让我们走进线的王国,共同来了解这些有趣的线。二、认识线段、射线和直线 1认识线段（1）实例引入提问：清晨的阳光照亮了洁白的斑马线，稳稳地斜拉桥。一根被拉直拉的线，弓箭上绷紧的弦等都可以看作什么？（课件演示：线段）（2）观察特征提问：线段有什么特点？如果我们想知道这根线，这根弦有多长，你有办法吗？学生回答后，归纳：线段（1）直直的（2）两个端点（3）可以测量长度（4）不可延伸。（3）学生举例提问：在我们的教室里，你能找到线段吗？指一指。（注意要指出线段的2个端点）（4）操作活动：画一条长4厘米的线段。学生独立完成后订正。介绍线段的字母表示方法。（例：线段AB。）【设计意图】由学生熟悉的生活实

3、例引入，使学生对于抽象的“线段”的认识建立在具体的生活模型基础上，有助于学生认识图形特征，形成表象，感受生活中处处有数学。2认识射线。（1）观察特征这些灯射出的光线，都可以看作射线。这个图形有什么特点？学生回答后，归纳：（1）直直的（2）一个端点（3）不可以测量（4）可以向一端无限延伸。（2）学生举例，形成表象提问：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？学生：手电筒的光束，汽车车灯的光束，探照灯的光束等。（3）动手操作，发现规律请你从A点出发画一条射线。交流校对，补充提问：能从A点出发再画一条射线吗？还能画吗？引发思考：你发现了什么？学生归纳：从一点出发可以画无数条射线。介绍射线的表示方法

4、。如射线AB。注意：端点处的字母标在前面。【设计意图】从线段到射线的变化，学生自然地感受到两种图形的不同，激发了学生认识“射线”的兴趣。生活中类似“射线”现象的呈现，有助于学生认识射线的特点。画射线的活动，又让学生在操作中认识“从一点出发可以画无数条射线”的图形性质。 3认识直线。（1）观察特征谈话：注意看，老师要将这条线段两边的端点都去掉，把它变成孙悟空的金箍棒，它最大的特点是可以向两端无限延长。提问：现在你知道它是什么图形吗？现在的这个图形有什么特点？学生回答后，归纳：（1）直直的（2）没有端点（3）不可以测量（4）可以向两端无限延伸。（2）动手操作，发现规律画一条直线。介绍直线的两种表示

5、方法。如：直线AB，直线l，过一点O，能画直线吗?能画几条？ 经过两点A、B，能画直线吗？能画几条？提问：你有什么发现？学生归纳：经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。3、直线、射线和线段的联系和有区别。（1）它们之间的联系（2） 他们之间的相同点和不同点三、巩固练习 1.认一认。下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？2.做一做。判断对错。（1）小明用尺子测量射线的长度是5分米。（2）直线没有端点。（3）明明画了一条长10厘米的直线。（4）经过两点只能画一条直线。（5）有一条线段长10分米。 3.猜谜语。有始有终、有始无终、无始无终 （各打一种图形）四、全课总结谈话：今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？五、拓展延伸 我们从一点出发可以画无数条射线（出示图片），这幅图中还中还藏着一种我们认识的平面图形，你知道吗？（角）有关角的知识我们后面会继续学习。六、布置作业完成3.1线段直线射线的课后练习七、 板书设计 相同点 不同点线段（1）直直的（2）两个端点（3）可以测量长度（4）不可延伸。射线（1）直直的（2）一个端点（3）不可以测量（4）可以向一端无限延伸。直线（1）直直的（2）没有端点（3）不可以测量（4）可以向两端无限延伸。南鲁集镇中心小学 数学 冯亚