数学教案－整数 小数四则混合运算.docx

《数学教案－整数 小数四则混合运算.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教案－整数 小数四则混合运算.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学教案整数 小数四则混合运算 整数、小数四则混合运算无锡市东亭小学 五（1）班数学 邹和林教学目标：1、让学生驾驭整数、小数四则混合运算的法则； 2、帮助学生驾驭除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。 教学重点、难点：让学生驾驭在除法中商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。教学方法：引导、探讨、点拨、巩固。教学内容：第60页例2。课前打算：课件、本子。教学过程（）：一、导入：1、干脆揭示课题整数、小数四则混合运算。 （课件1）2、复习：（1）9.53.6÷50.18 （2）1.3×（8.27

2、.32） （课件2）二、新授：例2 计算6.9 ÷（0.4+0.5）×0.6 （课件3）1、 读题。2、 探讨：（1）你发觉了什么？（A.有+、×、÷三种运算符号；B、括号有中括号与小括号）（2）依据刚才的发觉，你打算怎样来运算这道题目？（突出先算小括号再算中括号）3、 计算：请学生在本子上操练后，选一位学生的练习投影在银幕上。 6.9 ÷（0.4+0.5）×0.6 =6.9 ÷0.9×0.6 =6.9 ÷0.54 =12.777 4、 评价：让学生评价，重点突出（1）运算依次（2）计算中的发觉-本题答案

3、是循环小数。5、 出示下列一句话：留意：在运算过程中，假如遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行计算。 （课件4）依据上述新的学问，例2的运算结果应当是“12.78”。但是，“12.78”是取商的近似值，因此，“12.78”前应当用什么符号？为什么？6、 出示下列其次句话：切记：在运算过程中，除到哪一位的商是无限小数，在保留两位小数取它的近似值时，应当在那一位上用“”。 （课件5）因此，例2的运算应当是6.9 ÷（0.4+0.5）×0.6=6.9 ÷0.9×0.6=6.9 ÷0.54 12.78 （课件6） （

4、二）试练：3.6÷（0.5+0.3×4） （课件7） （试练后让学生联系新学问进行评价，其中突出运算过程的最终一步用“”，并且保留两位小数）（三）做一做：12.6÷14（1.7+7.8） （课件8） （做完后让学生联系新学问接着评价，其中进一步突出运算过程的最终一步用“”，并且保留两位小数）二、 推断：（课件9） 5×63.9÷3×（7.55.5） 25÷3（2.6+3.44） =5×23.3×2 =25÷36.04 =5×46.6 =8.36.04 =233 =2.26 操作依次先计

5、算，再小组探讨，后全班沟通。其中突出其次题的其次步应当是，在保留两位小数取它的近似值时，必需用“”。即运算过程为： 25÷3（2.6+3.44） =25÷36.04 8.336.04 （进行干脆取换） =2.26 （课件10） 三、 嬉戏：（选项） 1、 0.8×（50.68）÷0.2×6 （课件11） A、 =0.8×4.32÷1.2 B、=0.8×4.32÷0.2C、=0.8×4.32÷0.2×6 2、 9.08（1.325÷13+6.08）×0.9

6、（课件12） A、 9.08（0.101+6.08）×0.9B、9.08（0.10+6.08）×0.9 、C、 9.08（0.16.08）×0.9操作中，要求学生：（1）先独立计算，（2）再小组探讨 ；（3）然后全班沟通。每一步必需突出本教时讲的新学问。四、 列式计算： （课件13）3.8与6.5的和除2.9，再乘6.7，积是多少？计算完后，选一位学生的练习投影在银幕上，请他讲这样列式与计算的依据。五、 应用题： （课件14）一次，小明到农贸市场上去，看到青菜每千克1.2元，又听到3千克黄瓜2元的叫卖声，他想，每千克黄瓜比青菜便宜多少呢？计算完后，选一位学生的练习投影在银幕上，让同学进行评价。六、 小结：（操作中以学生为主对本教时进行小结） 通过本教时的学习，你有什么新的收获？（再次打出课件4、课件5） 七、练习： 1、 第61页2中下面3题 2、第61页第3题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页