四年级下册科学教案－11.认识光 （青岛版六年制）.doc

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1、认识光教学设计一、教学目标： 1、能对光的传播方式作出假设性解释；知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。 2、尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威；乐于用光沿直线传播的知识解释生活中的现象。 3、认识光源，知道光是沿直线传播的。二、教学重、难点：重点：通过实验探究光的直线传播现象。 难点：感受和分析光的直线传播现象。三、教学策略： 通过自主探究，小组合作，师生合作来完成对光的认识，并采用观察、假设、实验、分析、论证等相结合的教学方法。 四、教学准备： 教师准备：课件、实验记录单。 分组实验材料：激光灯、盛有水的烧杯、牛奶、蜡烛、火柴、小孔板（三个）

2、、塑料管（弯与直）。五、教学过程：（一）、播放图片导入，让学生初步感受丰富多彩的光的世界师：同学们，我们生活的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽。今天老师就带大家逛一逛我们的兖州城。（课件播放兖州景色图片，每幅图都和光有关）师：同学们，我们的兖州美不美？生：美。师：是什么衬托了她的美？生：光。师：是啊，光让我们的生活变得五彩斑斓、绚丽多彩，那如果没有光会怎样？生：世界将一片黑暗，什么也看不到。师：是啊，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们就一起来走近光，认识光。（板书课题）（二）、认识光源，探究新知1、师：光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光呢？生：太阳能发光。生：月亮也

3、能发光。师：月亮会发光吗？谁有不同意见？生：月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳的光。师：你是怎么知道的？生：看课外书知道的。师：你的知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。生：我知道星星会发光。生：蜡烛发光。生：不对，应该说是燃烧的蜡烛会发光。师：你描述得非常准确，很棒！生：镜子也会发光。师：是吗？在漆黑的夜里，镜子在发光？那你能看见镜子吗？生：看不到。师：那镜子会发光吗？生：镜子不会发光。它看起来很亮，可能是它反射的别的物体的光。生：老师，我还知道萤火虫也会发光。师：是啊，“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”。（教师随学生的回答播放PPT欣赏太阳、灯泡、闪电、萤火虫发出的光，让学生

4、对各种光从视觉上得到感官认识。）2、师：树有根，水有源。光也有个源头，大家刚才讲的这些会发光的物体，我们把它叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类光源，你能给它们起个名字吗？生：叫人造光源吧。师：很好。那萤火虫、水母等一部分生物也能发光，它们叫什么好呢？生：生物光源。（教师随学生的回答播放PPT）3、师：根据你的生活经验，并结合下列几幅图片，请猜想一下，光源所发出的光是沿什么样的路线向远处传播的呢？（教师强调“路线”一词，以激发学生思维。教师同时PPT播放灯光、阳光传播路线的图片；让学生体验到光传播的路线。）生：我认为它沿直直的路线传播。生：我认为光也许会拐

5、弯。生：我认为它向四周传播。师随机板书：光沿直线传播，并加“？”。师：大家的猜想是否正确呢？我们用什么方法可以验证我们的猜想呢？生：做实验。4、 师：为了配合同学们的实验，老师为大家准备了不同的实验材料，请小组长按照老师说的顺序依次把它们拿出来。（1）、盛有水的烧杯、激光笔（2）、三个有小孔的硬板、蜡烛、火柴（3）、两根塑料管（直与弯）、蜡烛、火柴下面请同学们利用这些材料大胆设计实验，验证自己的猜想。请同学们边讨论，边设计实验，人多计谋广，比比看，哪个组想出的办法多，设计的方案好。生设计实验方案。师巡视参与讨论。汇报方案，师生共同补充。（1） 、盛有水的烧杯、激光笔(用激光笔照射烧杯内的水）（

6、2） 、三个有小孔的硬板、蜡烛、火柴（通过小孔看烛光：小孔成直线和不成直线）（3）、两根塑料管（直与弯）、蜡烛、火柴（通过弯与直的塑料管看烛光）师：实验中需要注意哪些问题？生：不要摔坏烧杯。生：注意用火安全。生：塑料管不要被蜡烛烧着。生：激光笔不要照射同学的眼睛。生：.(师根据学生的回答，及时评价。）师出示温馨提示，找生读。1、使用蜡烛时小心火焰灼伤，使用完及时熄灭。2、激光笔不要对着眼睛照射，注意安全。3、使用塑料管观察烛光时，管口不要离火焰太近。4、小组分工合作，记录员及时填写实验记录单，实验完毕后小组长及时整理好实验器材。生分组实验，并在探究中分工合作、观察、记录，师巡视指导。汇报交流。

7、实物投影学生的实验记录单，让生上台展示。实验一：观察激光在水中的路线在水中看到一条直线。实验二：通过小孔板看烛光小孔成直线：能看到烛光。小孔不成直线：看不到烛光。实验三：通过弯与直的塑料管看烛光通过直管能看到烛光。通过弯管看不到烛光。通过实验探究，证明了我们的猜想，即光是沿直线传播的。（擦掉“？”）师：请同学们抬头看灯，坐在教室任意一个位置的同学都能看到，说明光是沿直线向四面八方传播的。板书：光沿直线向四面八方传播5、 解释现象：小孔成像和影子的形成。同学们，你们知道是谁最先用实验证明了光沿直线传播吗？是我们中国人！早在2000多年前，墨子就做了一个实验，这就是著名的“小孔成像”。课件出示小孔

8、成像的原理并播放视频。出示影的形成，并让生解释。（三）生活实践与应用1、师：生活中，哪些地方需要光？在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。（学生根据自己的认识进行充分的交流，教师给予适时评价与引导）2、 囊萤映雪和凿壁偷光的故事。3、 在古代，人们的生活不如现代便利，到了夜晚就漆黑一片，但这也阻挡不了先辈们对知识的渴求。囊萤映雪和凿壁偷光的故事感动并激励着我们一代又一代人。简要讲解囊萤映雪和凿壁偷光的故事，以激励学生好好学习，引起共鸣。（四） 总结收获这节课你有哪些收获？（五）拓展延伸灯饰可以美化、点缀我们的生活，可是，当灯光过多、过亮时会产生光污染。调查我们的生活中有哪些光污染的现象？六、板书设计认识光光源光沿直线向四面八方传播