教师队伍建设总结_4.docx

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1、教师队伍建设总结 老师队伍建设总结老师队伍建设总结索取号：3101185002-305004-201*-001豫英试验学校阅读次数:2352发布日期:201*-10-2114:06:20一、缘由1、教化改革的最终目的是提高教化质量，而提高教化质量的关键在于老师，核心是提高老师的教化理念和教学水平。也正是由于看到了加强师资队伍建设的重要性，无论是学校、各级教化行政部门、各地方行政部门、都在集中精力，化大力气，制定有效措施，进行“教化教学实践”活动，这些活动很大程度依靠于学校教学研修活动。以校发展为本的研修活动，是老师专业成长的一条有效途径，老师在校本研修活动过程中充溢动力与才智。2、师范教化、学

2、历教化为老师的成长奠定理论基础，但不行能有人从学校毕业出来后立刻就成为一名优秀的老师，老师工作是一项须要在实践过程中不断积累、不断发展的工作。有些老师悟性较高并有进取心，那就可能最终一名优秀老师，而有些人凭老本吃饭，那就只能成为一名教书匠。3、全员的老师培训在教化改革中已起了特别大的作用。但时代在进步，当我们相识到教化的特别性即培育有特性的人的时候，我们不要遗忘老师也有特性与不同的须要，在这种背景下，面上的培训当然有成在的必要，但起很多不足之处已显露。而校本培训制度能有效解决很多问题，所以我们在“240、540”的“教化教学实践”校本培训中以学校为本作为老师在专业发展中，在教化改革中一个很重要

3、的老师培训手段。二、学校发展的特定基础1、我校为青浦区新创建一所“九年一贯制”义务教化公办学校，上海教科院豫英试验学校。在上海教科院专家的引领和理论指导下，在青浦老师进修学院同伴互助致力于校本培训的合作学习中，在新的教化理念指导下，创导“九年一贯制学校”，“教化教学实践”的校本培训有肯定的现实意义。2、海纳百川的老师队伍，形成一个多元文化的合作集体。先有本地区二所小学部分老师合并，组成第一批老师队伍。201*年九月从本区各社区、镇学校内调入44位，外省市引进骨干老师13位，新聘请各省市刚毕业高校生28位新老师，组成其次批老师队伍。201*年9月又从从本区各社区、镇学校内调入13位，外省市引进骨

4、干老师6位，新聘请各省市刚毕业高校生26位新老师，组成第三批老师队伍。现有老师175人。海纳百川、四面八方，云集6个民族，近20个省市的新老老师，云集我区21社区、镇学校的新老老师汇交在一起。特性文化差异大，文化背景不同，文化积淀底蕴与个体发展不同，特性沟通汇交织成新的豫英，然而在敬重、团结、互补、和谐的氛围中，通过九年一贯制学校校本培训，已经基本形成了豫英有别于其他学校的老师与发展文化。3、要打造一个有利于老师专业成长的学习型组织的平台，要提高老师的教化理念和教学水平，要敬重老师个体的发展的愿望，又创设一切便利条件来充分发挥老师个体创建力和老师群体合作力，形成一种充满于整个群体组织的学习气氛

5、，并凭借着群体间持续不断的互助学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。只能有待于“九年一贯制学校”“教化教学实践”校本培训。三、“教化教学实践”中的校本培训1、我的课堂教学组织方法谛视终身学习的时代理念，老师主体在高校文化的后续实践中，老师阅历和实力更多地是在走向中小学教化和课堂教学实践取得的，是在处理师生间、生生间、人与教材间等困难情境的问题中得来的，所以聚焦课堂，探讨课堂组织方法是校本校研活动的产物。顾泠沅老师说：医生的真功夫在病床上，老师的真功夫在课堂上。课堂教学的组织方法是一种教学技术，是一种教学艺术，是一种教化实力。做为一名新课程时代的老师，“教书”“育人”，应当更多地理

6、解为：“教书”要看老师的才智，“育人”要看老师的魅力，这样，我们的老师才能不断地具有和提升新课程所追求的人文精神。课堂教学的组织方法，包括导入、教学语言的运用、教学手段敏捷用、课堂提问、板书设计、处理偶发事务的技巧和教学评价及课堂结尾等方法，即有单一情境下的技术处理，也有整体教化环境的整合；即有一堂一类课的习惯，也有一名老师一生的风格；即有师生人与人的对话与碰撞，也有人与媒体的磨合和娴熟；即有课堂上的生成，也有课外的延长。所以，组织实力，既是老师的才智，也是老师的魅力。2、聚焦课堂21世纪是一个“学问化时代”和“学习化时代”。学知、学做、学会共同生活、学会发展构成了教化四大支柱。老师的地位因此

7、空前凸显，以至我们怎样强调教学质量亦即老师质量的重要性都不会过分。在这样的教化理念的指导下，我校以聚焦课堂为主线进行校本研修，以课堂为载体开展合作探讨。我们选择多个课例为首批探讨对象、旨在从中探寻揭示出有效提升老师实践才智，促进其老师专业成长的运作方式与规律。在整个设计与活动中，体现了以学生发展为本的重要思想和行动口号、体现教化本质就是发展，而素养教化就是要追求全体学生，生动活泼、主动主动地全面发展，并为将来每一个学生的终身可持续发展打坚实基础。在二期课改课程发展的理念上，校本教研在课堂之中，进行创意报告、教案设计、课堂视察、教学反思，反馈会议五个方面内容。3、“带教双赢”老师培训“带教双赢”

8、活动，不仅是一项新老老师教学相长的校本培训工程，同时也是老师队伍融合的一个方面。师傅们大多是青浦的名师，徒弟们则是刚刚走出校门来自于四面八方的有志青年。师徒之间不但有教化教学阅历的沟通，也蕴含着情感的互动。青年老师要感谢师傅们的殷殷教育，在生活、工作中对赐予过我们帮助的良师益友，要心存感谢。豫英为大家供应了一个发展平台，新老师将与豫英同成长，共发展。豫英的青年人是幸运的，涉世之初，来到了现代化设施完备，办学理念超前的广袤的天地；遇到了开明、有为、博学的学校领导；拥有了这么多无私奉献老老师们的关爱。因此，我们有理由信任，豫英的今日是绚丽的，豫英的明天肯定更辉煌！4、实践与反思实践与反思是在当前强

9、化新理念、新课程、新教材、新课堂、新教学、新学习的背景下，思索老师自身怎样才能在教学实践中，促使老师专业的长久发展；在实际遇到很多疑难问题中，反思已有行为与新理念、新教学间的差距，反思理性的课堂设计与学生实际收获间差距，经过多次自觉实践的反复，选择改革思路和教学对策；在解决不断新生的问题之后，娴熟自如地走向新课程的教学发展轨道，从而打造豫英老师和教学的新特色和新实力四、“教化教学实践”取的初步成果一所新型的、先进的、有教化理念支撑的、“九年一贯制学校”，二年来，通过“教化教学实践”校本自培活动，已开设各类实践课、汇报课、公开课、带教课、示范课等450多节，平均每位老师上课为（5-6）节，学校的

10、分管教化教学的领导、校长、书记听课节数每学期都在（60-70）节课以上，顺当完成“240、540”的“教化教学实践”校本培训任务。克服了新老师多、乡镇老师多、外省市老师多困难。坚持不懈的校本培训，我们受益非浅，我们获得可持续发展的动力和源泉。二年来“教化教学实践”校本自培活动，已为我校奠下坚实的基础，前进的无穷动力。取得以下几个方面初步成果。1、继承与发展的基础上再创新的业绩。20多年前，青浦教化面对十年动乱造成教化质量底下局面，由顾泠沅教授带领的一批科研人员和老师，从改革课堂教学方法入手，进行教学改革探讨取得了可以载入青浦教化史册的成果和阅历，这些成果不仅在国内得到推广，而且在国际讲台上受到

11、专家的认可。校本培训探讨中我们再一次抓住提高教化质量的本质课堂进行“教化教学实践”校本自培活动，就是对青浦阅历最大的继承和创新。能在教化行动探讨中，实现引领老师理念，深化课堂教学改革，破解教学问题，推动二期课改行为化的作用。2、搭建一个“博学”的平台。德的跟本，“崇德”是教化人怎样做人的德性。立人在德，无德无致远。“求实”是理性和理智，是自我敬重和社会化互动的最佳选择。吕老说：“欲成才，先成人，不成人，宁无才”的人才观，崇德求实才能有所作为。在多元智能理论指导，一个从事教化的工作者，在探究科学文化整合搭建一个“博学”的平台，让每一个老师在专业发展的基础上从而构建扎实、有效的专业行为。“博学”是

12、老师专业成长、同伴互助的基础，“博学”是老师专业发展的源泉，“博学”才能致远。3、探究“九年一贯制”办学模式。在学习化的时代，学习与反思，学习与发展，学习与革命。是终身学习。而教学肯定要学生感受人性之美，人伦之美，人道之美、理性之美、科学之美、才智之美。唤起学生对将来生活的热情懂惊和乐观。在数字化的社会里，打造“九年一贯制”规模完善，课堂教学信息化、教学与管理网络化、信息资源输出无纸化。从而创建“爱心校内、欢乐校内、数字校内、学习校内的办学目标，体现二期课改的基本精神，体现忠实义务教化法，更体现以发展的思想。教化的民主化、科学化、现代化、人本化在豫英学校的土壤里生根、开花。4、提高了老师的教学

13、业务水平。“教化教学实践”校本培训有利于形成老师的常常主动意识，老师的阅历得到重视，老师的问题得到解决，老师的教法得到改进，老师的主动性得到提高，老师潜在的教学实力已转化为现实的教学动力，老师凝合力加强了，老师的同伴互助更加热忱，老师被动的应付转化科研课题多了，科研工作扎实了。5、促进学校学习型组织建设。终身学习是21世纪的生存的理念，21世纪必需终身学习，而老师是首先感受这种氛围的。校内是学生成长的摇篮，也是老师提高的场所，校本培训最大的特点是学习与工作统一，以工作中的问题激发学习，通过工作实力改变与工作效益的提高体现学习的价值。“在工作中探讨，在探讨中工作”，提高工作效益，增加探讨爱好，立

14、足活动培育老师，立足课题提升老师，立足课堂熬炼老师，立足课改促进老师，立足评价激励老师。校本培训也加强老师之间合作沟通，建设一支强悍的会学习的老师群体，青年老师的成长，科研型老师的成熟标记着我校校本培训和老师队伍建设的成就。6、成为老师发展的自觉要求。校本培训的有效实施，受到老师们的欢迎，大家共同认为校本培训与培训机构相比有更大亲融性，互动效应明显，同伴互助效率高，在专家的引领下，成为老师发展的一条有效途径，已成为老师的自觉行为。扩展阅读：小学老师队伍建设总结小学老师队伍建设总结百年大计，教化为本；教化大计，老师为本。只有一流的老师队伍才能创建一流的教化业绩，学校才能真正办人民满足的教化，才能

15、实现“办好教化回报人民”的承诺。近些年来，我们狠抓老师队伍的建设，不断提高教化质量，促进了学校的飞跃发展。一、师德建设是提高老师队伍质量的前提在学习中提高老师的相识。“教化是爱的艺术”，“爱是教化的基石”，总之没有爱就没有教化，这是教化的真谛。我们通过组织老师学习老师法、中小学老师职业道德规范让老师酷爱教化事业，酷爱本职工作，激励老师在教书育人的工作中做出应有的贡献。其中，我们又把酷爱每一个学生、关爱每一个学生作为师德教化的核心内容，要求老师同等地对待每一个学生，不卑视任何一个学习困难的学生，让每一个学生都得到应有的关切，让每一个学生都能享受教化的权利。在制度上规范老师的师德。我们每一学期都要

16、与全部老师签订师德师风协议书，对老师的师德师风作出明确的要求：比如不乱办班、不乱收费，不卑视不排斥学习困难的学生，不文人体罚心罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。假如有违反师德师风的行为，学校将根据协议书中的规定，作出肃穆的处理。在舆论监督中约束老师的育人行为。为了对老师负责，也是为了让社会满足，并发挥社会各界对老师师德的监督作用，我们聘请了校外师德师风巡察员；设立了师德师风举报箱，开通了师德师风“校长热线”，让学生和家长刚好反映老师师德师风中存在的问题。这些措施的制定，增加了老师的自我约束，很好地发挥了防范于未然的作用。在学习中提高，用制度来规范，用舆论来约束，对老师既晓之以理，又动

17、之以情；既宣扬法律法规，又提倡奉献精神，是我们学校加强师德建设的胜利阅历。二、精研业务是提高老师队伍质量的关键要提高学校的教化质量，首先要提高老师的育人水平。我们一手抓学习，一手抓探讨，面对全体，突出骨干，按部就班，在较短的时间里让老师的工作实力有了快速地提高。（一）加强学习让学习成为老师的须要。随着学问经济时代的到来，随着信息经济的日渐迫近，终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以，一张文凭的“保鲜期”已经大大缩短，我们必需刚好补充新的学问，汲取新的信息，才能与时俱进，才能永葆活力。我们学校总是利用各种机会和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导老师要加强学习，刚好“充电”。

18、通过学习，我们很多老师都明白，只有学习才能增加我们的实力，优化我们的素养，才能胜任新观念、新思想下的教化工作。学习，已经成为了我校老师提高工作质量的须要，成为了老师实现自我价值不断向前发展的须要。让学习成为学校的制度。我们对老师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求老师的理论学习必需以教化理论为主，要自己的学科教学亲密联系，要依据自己的实际须要，要有针对性地进行学习，每月不得少于15页，要作为教学六仔细的检查内容。为了激励和督促老师学习理论，我们还定期实行理论学习笔记展评，开展理论学习沟通，开设老师“教化论坛”，为老师供应展示自我的机会，为老师搭建相互沟通切磋的平台。通过新思想、新学问

19、、新方法、新技术的学习，老师普遍转变了教化观念，调整了自己的学问结构，优化了自身素养，增加了教化的底蕴，提高了教化质量。（二）加强探讨1、坚持开展好常规探讨老师的工作是富有创建性的工作，是极具探讨性的工作，让老师把自己的一切教化教学行为都纳入探讨的范畴中，这是实践先进教化思想的须要，也是落实新的课程改革精神的须要。我们的详细做法是：推行集体备课制度，提高备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必需坚持个人探讨和集体探讨相结合的原则，即：钻研教材写出教案集体探讨修改运用课后反思。集体备课不仅把老师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。上好六种课，提高课堂教学质

20、量。我们每学期都坚持上启示课、调讲课、过关课、探讨课、示范课、优质课。既帮助个别老师尽快提高课堂教学水平，又让更多的老师不断完善自己的教学艺术，从而推动学校整体教学质量的提高。写好教学反思和案例评析，让老师在总结中提高。我们坚持要老师每一堂课上完以后都要写教学反思，刚好总结教学教程中的得失；还要求老师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法，让老师时时、到处都处于探讨之中。2、全力抓好教化科研假如说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教化科研就是学校发展的核心力气。通过开展教化科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增加工作的探讨性，目的性，并且让一批骨

21、干老师参加到探讨中来，这对提高老师的探讨水平，加快老师的专业化成长是特别重要的。这些年，我们先后开展了中、小、幼创新学问和技能培育的探讨，小学生潜能开发试验，在新课程中促进学生发展的多元化评价探讨，小学生良好环卫习惯养成教化的探讨。通过这些科研课题的探讨，我们把素养教化的方针贯彻到了教化实践中，把新课程改革的精神落实到了详细的教学过程中，既培育了一大批老师，让他们成长为了学校的骨干力气，为学校今后的发展奠定了坚实的基础；还造就了一大批“基础宽厚，特性张扬”的学生，真正做到了“促进每一个学生的发展”。开展教化科研，还快速地提升了学校的办学品位，胜利打造了优质教化的知名品牌。我们立足校情，着眼发展

22、，开拓创新，舍得投入，实现了“科研强师、科研兴校”的办学追求。三、建立激励机制是提高老师队伍质量的保证建立有效的激励机制，是我们长期开展好老师接着教化，提升老师队伍质量的有力保证。我们相继建立了择优外派学习制、定期理论学习制、老师论坛嘉奖制(每学期实行青年老师教学论坛,并刚好予以嘉奖)、青年老师优质课竞赛制、青年老师成长指数制、科研专项评分制、一组一小题探讨制(每个年级都有自己的探讨小课题,纳入六仔细检查的内容,期末统一考核。)、“两个一”考核制（每期一篇论文、一堂优质课，达到此要求的才能得到期末分的专项考核分，以此促进青年老师加强学习和探讨。）等制度。这些制度的建立健全，充分地调动了老师们参

23、加学习、参加探讨的主动性。由于我们高度重视老师队伍的质量建设，想方设法地抓好了老师的接着教化，最终让全校老师的工作实力有了明显的提高，让一批骨干老师脱颖而出。近年来，我们老师在县级以上发表论文几十余篇，上县级优质课有许多堂。友情提示：本文中关于老师队伍建设总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，老师队伍建设总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页