2022《认识左右》教案_2.docx

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1、2022认识左右教案相识左右教案1左右（中班数学）活动一：用“左右手”感知自身的左右师：小挚友们好，今日谁有信念上好这一节课？请举起你的小手。（1）感知左右手师：看看你举起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的（）手？平常我们常用右手（左手）作哪些事？师：左右手要多熬炼，特殊是左手，会使我们的小脑袋越来越聪慧。（2）体验自身左与右师：左右是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友们看看自己身上还有这样的好挚友吗？谁来说一说？（3）嬉戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，、活动二：体验相对师：我举起的是右手吗？（右手、面对面）我

2、们面对面的站者，因为方向相对，举起的右手就会相反。漫游魔法王国状况分析：中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地相识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形态的特征来相识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相比照。因此，我设计了漫游魔术王国的活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好，并通过视察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。活动目标：1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象实力，发展幼儿的视察力。3、激发幼儿探究的欲望。活动方法：以嬉戏法为主，结合操作法和讲解演示法。活

3、动重点、难点：圆形和方形的相识和区分。活动打算：1、三种几何图形若干。2、几何图形拼组成的图画。3、魔术箱、魔法棒。4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。活动过程：（一）、起先部分：老师带幼儿做手指嬉戏，集中幼儿的留意力。师：“小挚友们，今日，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，好了，我们先来做个小嬉戏，看哪个小挚友表现得最好。”（老师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”（二）、中间部分：用嬉戏的方式让幼儿相识三种几何图形。1、嬉戏：摸一摸“魔术箱”师：“小挚友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏

4、的是什么秘密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小挚友们变出什么好玩的东西。（1）、老师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形态的？（正方形）为什么说书是正方形的？问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）（2）、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小挚友来摸一摸。”当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品？嬉戏反复进行。（3）、老师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？（5）、老师总结：圆形：圆滚滚，没有角

5、，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。2、嬉戏：谁的本事大（1）、老师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。师：“小挚友们，魔术王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅美丽的图画。现在，小挚友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小挚友的本事大。（2）、老师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。3、嬉戏：小动物找家师：“魔法棒的本事可真大，它还会

6、边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小挚友们，你们看都是谁啊？”幼：?师：“咦！这三个小动物似乎再哭，我们来问问他们怎么了。”“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”（老师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”“小挚友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？”幼：?师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）师：“小动物说它们的房子都是有形态的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小挚友们看到正方形的房子了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。师：“小挚友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小挚友们看

7、到三角形的房子了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小挚友们看看圆形的房子在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小挚友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。师：“小挚友们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可兴奋了，唱着歌快欢乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）（三）、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的相识。师：“小挚友们，今日我们在魔术王国相识了好多的图形宝宝，小挚友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。师：“魔术王国里还有好多好多奇异的东西，下次老师再带你们去，好

8、不好？我们也唱着歌回家吧！”活动延长：1、让幼儿把小动物的房子分类放到区域角中。2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。幼儿园中班数教案找七星瓢虫（7以内的数数）教材分析一、幼儿阅历分析感知7以内的数量是中班数学活动的一个重要内容，我班幼儿对7以内的数量已有了初步的感知实力，已经能够运用目测的方法进行一个接着一个的数数，但目测数群的实力还有待提高，因此本内容我主要定位在有机结合数数方法，授予幼儿“先目测一部分，再接着数完全部”的新方法，可以激发幼儿数数的爱好，提高发展目测数群的实力。二、教学要求学习并驾驭“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，进行7以内的数数，发展目测数群的实力。三、教学重

9、难点本次活动的重点：7以内的数数方法本次活动的难点：通过目测的方法来进行7以内的数数四、教学策略通过嬉戏情景操作、视察图片来完成此次教学重难点的教学。本次活动我结合当前春天的主题，将幼儿常见并宠爱的七星瓢虫设计成教学情境，引起幼儿的活动爱好，通过目测数数辨别益虫、害虫，还帮助孩子巩固关于有益瓢虫与有害瓢虫的科学常识。为了突破难点“通过目测的方法来进行7以内的数数”我实行了：我实行开心式嬉戏情景操作法，通过视察图片找七星瓢虫回家。活动目标：1、能用“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，进行7以内的数数；2、尝试进行竞赛性嬉戏活动，提高对数学活动的爱好，发展目测数群的实力；3、发展幼儿的竞争

10、意识、合作意思。相识左右教案2相识左右教案11级初教数学：张君莉设计意图：相识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小挚友在嬉戏中轻松的驾驭左右概念。以自身为中心正确的推断左右，发展幼儿的空间知觉实力。活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力；2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动打算：1、24份黏贴的图片；2、红圆点2

11、0张（上课之前反面双面胶先撕开）；3、六张大图片，左右字样。活动过程：一、区分左右手导语：小挚友们，老师今日也特别兴奋能给大家来上课，我听说我们中班的小挚友都特别聪慧、能干，今日我要来考考你们。看看你会不会被我的问题难住。1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如：老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；（老师看幼儿是否举对，订正个别不对的）

12、那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）老师视察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。（2）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿比照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：1）、请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）思索：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？沟

13、通后师总结：站的方向不一样，（老师转过背，与幼儿方向一样，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生活阅历入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步相识；通过听口令做动手的小嬉戏。除了能调动幼儿的学习主动性，还能加深幼儿区分左与右。通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之变更的道理。二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉

14、毛等）2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。3、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对）4、老师：有5只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？环节二的设计意图：通过说，让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右，能

15、找像左右手这样的好挚友，让幼儿对左右有进一步了解；这一环节中的听指令做动作我加大了些难度，左右混淆，一个指令中有两个要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼儿的反应实力，调动幼儿的学习主动性，从嬉戏中驾驭左右、区分左右；通过看图片说左右，让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右；三、以客体为中心区分左右1、刚才小挚友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）2、请三个小挚友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。

16、3、总结性提问：假如我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）环节三的设计意图通过看和说让幼儿视察由于他们的转动，事物的不同，初步体验左右的相对性，从而正确驾驭以客体为中心来区分左右。四、活动结束这节课你学到了什么？相识左右教案3活动设计背景本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:相识左右。对大班孩子来说相识左右有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这样的嬉戏活动中所蕴涵的教化价值特别大。设计此活动，也可以培育孩子学习数学的爱好，集中孩子的留意力及提高同伴之间的合作意识活动目标1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。2、情愿与同伴沟通，能比较精确地说出物

17、体所在的“左”、“右”方位。活动重难点1通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与依次，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。2使幼儿在学习活动中获得主动的情感体验。活动打算1铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2幼儿每人1套图片。活动过程1举手回答小挚友，今日我们班来了一些客人，首先我们以热情的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好挚友，你身上还有这样一对对好挚友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)2听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳

18、，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳3按方位说名称(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的依次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小挚友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?(3)老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师

19、举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?(4)老师转过背，与幼儿方向一样，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好相反；要是方向一样，老师举的手就和小挚友举的手一样了！4练习请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“”，在右手、右脚的内画“”。教学反思“相识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以嬉戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构新知。第一，在相识“左

20、右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步相识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达实力和反应实力。其次，在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让学生们推断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的留意力，引起幼儿的思索；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么方法劝服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最终通过我的转身

21、结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最终我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。本课的不足之处是幼儿的语言表达实力和倾听的实力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的看法，还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其这方面的实力。相识左右教案4活动目标1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。2、能遵守活动规则，听到信号后刚好做出反应。3、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。4、让幼儿相识左右。活动打算1、课件2、幼儿数学用书第七页，笔人手一

22、支活动过程一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。二、区分以自己身体为中心的左右1、区分左右手。（1）请小挚友举起拿笔的那支手，招招手并沟通做哪些事情须要右手。（2）请伸出左手摇一摇。（3）嬉戏：听口令举手（嬉戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。）2、区分左右脚。（1）沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）（2）竞赛嬉戏：点鼻子。（嬉戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。三、感知左右1、沟通左边有什么，右边有什么？（1）你的左边是谁？在活动室里

23、你的左边有什么？（2）你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？2、变更方位再沟通左右边有什么？四、感知以客体为中心的左右1、老师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。2、探讨：书是在老师的左手，为什么很多小挚友会认为书是在老师的右手呢？（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）3、请个别幼儿拿书，大家辨别他是用哪只手拿书的。五、幼儿操作1、打开幼儿用书，说说图画里的小挚友是用哪只手拿书的。2、将用左手拿书的小挚友圈出来。相识左右教案5设计背景幼儿对左右相识模糊，我想通过本次活动，以轻松的嬉戏，将抽象的左右概念详细化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区

24、分左右，发觉并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。活动目标1.幼儿能以自己为中心相识左右的位置关系，并能以客体为中心区分左右。2.能正确运用方位词左和右。3.培育幼儿比较和推断的实力。4.喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。5.引发幼儿学习的爱好。重点难点教学重点：正确相识和区分左右的位置关系。教学难点：能正确运用方位词左和右。活动打算音乐磁带健康歌，找挚友，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。活动过程起先环节：律动：随音乐健康歌做动作，让幼儿体会左右。基本环节：1.相识自身的左右。(1),老师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告知幼

25、儿举起的手是右手,另一只手是左手。想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好挚友,协作起来力气可大了.小挚友看看自己的身体,还有像这样的一对好挚友吗?(2),嬉戏:听口令做出相应的动作用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。2.区分左边和右边做音乐嬉戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。(1).音乐起先,边听音乐边在椅子四周自由做动作说儿歌:小挚友听细致,音乐停下来找椅子.音乐停止,小挚友快速走到小椅子旁坐好。(2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?(3).嬉戏:小动物找家(出示小房

26、子)。按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。3,幼儿感知对面的左右方向相反。音乐嬉戏音乐起先,幼儿边做嬉戏边找挚友,”找呀找呀找挚友,找到一个好挚友,敬个礼呀,握握手,你是我的好挚友”提问;小挚友都用右手握手,你们都发觉了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发觉方向正好相反。小结;我们是面对面的站着,因为方向相对,所以举起的右手刚好相反。4.理解以客体为中心区分左右。老师把小狗.小猫.小兔小鸭子等图片摆成一排,请幼儿说出小狗的左边有谁右边有谁?结束环节;幼儿随音乐健康歌做动作,结束本课。活动延长:1. 在活动区摆放小动物,

27、让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。2. 按指令摆放小动物。相识左右教案6活动目标：1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。2、情愿与同伴沟通，能比较精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。活动打算：1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。3、我的数学第16页，水彩笔一人一盒。活动过程：1、老师背向幼儿并举起自己的右手，请幼儿举起和老师相同的一只手。帮幼儿在右手背上贴个五角星。2、告知幼儿：有贴纸的手就是右手。提问：你平常喜爱用右手做哪些事情？3、玩嬉戏：“我说你做”。请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢

28、的人举起右手。4、告知幼儿：贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；没有贴五角星的手是左手，就是左边。5、其次次玩嬉戏：“我说你做”。左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左脸；把你的左腿翘在你的右腿上；头向左侧；左手放在你的背后；睁你的左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。6、嬉戏：小动物找家。老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家，请幼儿依据老师的指令帮小动物找到幼儿园的家。如：公ji的家在其次层楼左边第一间；熊猫的家在第一层楼右边其次间。7、请幼儿看图片自己跟做动作，说出图片上的小挚友举的是哪一只手，让幼儿能够辨别自己和物体的左右关系。如：图片中的小挚友面对小挚友，图片中的小挚友和自

29、己的手是相反的；图片中的小挚友背对自己，图片中的小挚友和自己的手是一样的。8、将我的数学翻至第16页，引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂上蓝色。活动起先前告知家长，这次活动的主要目的是评价孩子现有数学实力，并且明确指出，家长在活动中，主要任务是视察自己的孩子，并根据所发表格的要求照实做好记录，不要用言语、行为提示孩子。相识左右教案7教学目标：1.以生活中有关左右的真实情境激发学习爱好。2.相识左右的位置关系，理解其相对性。3.能用左、右描述物体位置关系。4.探究、发觉生活中的多样性及特征。教学过程：一、创设情景，激发爱好谈话：听说小挚友的歌颂得可好听了，给老师们

30、唱一首歌吧。学生唱左手和右手。提问：这首歌的名字是什么?(左手和右手)小挚友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?二、相识左右1.强调左右手的作用，加深对左右的相识提问：咱们都有一双灵活的手，它们可是一对好挚友，左手和右手可以做些什么呢?2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好挚友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好挚友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。学生活动，找寻身体上的左右。提问：谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好挚友?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?生汇报找寻结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。讲解并描述：同学

31、们视察的真细致，找到了这么多一左一右的好挚友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴协作如何，咱们做个听口令，帮动作的嬉戏。3.嬉戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。4.各种方位介绍同座位。谈话：今日有这么多的老师和我们在一起，他们很想相识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你四周的同学?(先请两个生说一说，再同位相互说。)提问：在这些同学中有你的好挚友吗?你的挚友坐在第几组?

32、第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对左右这一方位进行延长。学习左右，并将这部分学问用到生活中，体验学习与生活的联系。5.理解位置的相对性(1)介绍文具的位置。新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小挚友，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?先自由说文具的位置，再体沟通。(2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。(3)设疑：其次个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以探讨探讨

33、。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。评析：设计目的有三年：一是通过蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是其次个文具是什么的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，相识学习左右的重要性。过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。1.学生齐唱健康歌。2.喜爱这首歌的同学请举右手(学生举手)，老师也特别喜爱(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同看法吗?为什么?明确：站立的方向不同，

34、因此左右也就不同。3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。教学反思“相识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以嬉戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构新知。第一，在相识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步相识左、右的基本含义。接着又

35、从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达实力和反应实力。其次，在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让学生们推断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的留意力，引起幼儿的思索；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么方法劝服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最终通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最终我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。本课的不足之处是幼儿的语言表达实力和倾听的实力还

36、有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的看法，还有的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需有意培育其这方面的实力。相识左右教案8活动目标：1.能够以自己为中心，正确推断左右。2.训练快速反应实力。活动打算：PPT、音乐。活动过程：一、感知左右1.师生互动，引出“左、右”。(小挚友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)二、相识左右1.看图片，猜一猜。提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你细致视察比较。（把手伸出来摆一摆，比较一下）引导幼儿视察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等

37、）那另外一只手是（左手）小结：原来，左右手是一对好挚友，我们做任何事都要它们相互协作，肯定要爱护好它们。你们都能分清左右手吧？来，试试看。（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？1）耳朵。（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。左耳呢？（和左手在同一边）2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。2.嬉戏手指引点。激励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们

38、先来试试。打算好（鼻子鼻子右耳、鼻子鼻子左耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）老师留意纠错。（记住右耳在右手边左耳在左手边）小结：嬉戏中，小挚友们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。三、区分左右。引导幼儿以自身为中心，区分左右。1.发觉问题提问：现在我邀请几个小挚友面朝大家，试一试，看看能不能找到左右？请幼儿集体评价方向是否正确，从中发觉左右会随着身体方向的改变而改变。（他伸的对吗，你们把右手伸出来试试）（再请全体幼儿到前面尝试同方向伸右手）提问：为什么老师说的是右边，而

39、你们指的方向不一样？小结：我们的身体方向不一样，所以我们的右边也不一样，因为我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。所以你们指的方向都是正确的。2.换方向体验提问：我们一起来试一试，把自己的身体转一转，指指哪个是左边？哪个是右边？小结：不管我们的身体方向发生什么改变，我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。左手边有右手边有，对，我们换一个方向，再来试一试。听口令：向右转、向左转（右边有什么，左边有什么？）小结：你们不光能区分左右，还能听指令，向左向右转，特别棒！师：现在请男生把椅子端到左边，女生把椅子放到右边面对老师排成一排。四、欢乐机器人检验幼儿能否以自身为中心快速分清左右嬉戏规则：等会儿我

40、们来扮演机器人。找一个空地站好，音乐响起，全部的机器人可以四处走动，音乐一停，听指令摆好动作，试一试听口令：抬手、抬脚。（举右手、跨右脚、向左看；举左手跨左脚、举右手跨右脚；举右手跨左脚、举左手跨右脚）五、活动延长生活中，我们在哪些地方须要区分左右？依据幼儿回答出示图片（上下楼梯时我们要靠右走、交通标记告知我们向左转还是向右转）小结：是的，只有分清了左右，我们的生活才会更有序、更平安。相识左右教案9活动目标：1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了改变。2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。3.培育幼儿仔细倾听的习惯，发展幼儿的空间知觉实力。活动重点

41、：学习区分左右，发展幼儿的空间知觉实力。活动难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了改变。活动打算：1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。3.幼儿用书人手一份。活动过程：一、以提问形式导入课题1. 上一次，医生阿姨为了小挚友有一个健康的身体，来给小挚友打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的？知道是什么手吗？2.引导幼儿区分左手、右手。a.吃饭时左手干什么？右手干什么？b.写数字时用哪只手？3.练习区分左右手听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。二、引导幼儿以自身为中心区分左右1.引导幼儿区分左右空

42、间从左右手引到左边和右边，然后从自身动身让幼儿知道自己的身上有（左脚、左肩、-右脚、右肩-）2.通过嬉戏区分左右空间方位a。“找一找”师说左手就举左手-b.“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”三、揣测老师的左右手师以不同的方向举起左右手-让幼儿猜。四、初步学会以客体为中心区分左右1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。同时出示“左中右”字卡让幼儿相识。2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。然后再变换依次说。五、幼儿操作活动1.幼儿用书上的相关内容。2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。六、活动评价活动延长：在数学角投放一些操作材料让幼儿通

43、过摆放来感知左右。在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的嬉戏。相识左右教案10活动目标：1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。2、能遵守活动规则，听到信号后刚好做出反应。3、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。5、让幼儿懂得简洁的数学道理。活动打算：幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程：一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。二、区分以自己身体为中心的左右1、区分左右手。（1）请小挚友举起拿笔的那支手，招招手并沟通做哪些事情须要右手。（2）请伸出左手摇一摇。（

44、3）嬉戏：听口令举手，（嬉戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。）2、区分左右脚。（1）沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）（2）竞赛嬉戏：点鼻子。（嬉戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。三、感知左右1、沟通左边有什么，右边有什么？A你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？B你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？2、变更方位再沟通左右边有什么？四、感知以客体为中心的左右1、老师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。2、探讨：书是在老师的左手，为什么很多小挚友会认为书是在老师的右手呢？（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）3。请个别幼儿拿书，大家辨别他是用哪只手拿书的。五、幼