四年级下册数学教案 4.巧手小工匠-认识多边形 角 青岛版（2014秋）.docx

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1、肥城市龙山小学电子备课稿主备人:尹海英 年级:四 学科：数学 时间：2019-3课题名称角教学内容 教材第32-38页，教学目标：1、知识与能力：1）认识角，掌握锐角、直角、钝角、平角和周角的分类，知道这些角的度数或度数范围，会用量角器度量角的度数和画角。 2）通过对图形的认识和分类，体会知识之间的内在联系，发展学生的空间观念。2、过程与方法：借助学生的生活经验和身边的有关事物认识角，并让学生经历探索不同类型的角角的度数或度数范围，培养学生主动探索意识，提高探索和归纳能力。3、情感、态度、价值观：借助学生的生活经验和身边的有关事物来探索有关知识，从中体会知识形成过程，感受成功的乐趣。教学重点：

2、用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。教学难点：用量角器测量角的度数，会画指定度数的角教学准备：1、教师准备：活动角、三角板、量角器。2、学生准备：活动角、三角板、量角器。教 学 设 计一、 提炼信息，引入新课。1. 教师出示第32页“繁忙的工地”的挂图，提问：从图上你获得哪些数学信息？你能提出一个有价值的数学问题吗？2. 教师根据所提问题，引出课题。今天我们就来学习角的有关知识。二、 探索新知。个 性 修 改（石伟平）1、 师：我们身边隐藏很多很多的角，你能找出它们吗？学生观察、想想，同桌交流。学生举手回答身边还有哪些物体的表面也有角。2、 师：你能画出一个角吗？学生动手画，教师巡视，表扬

3、画得好的同学。3、 指导学生画角：从一点画两条射线，这两条射线就组成角。你能用自己的语言描述一下角吗？师：为了区别角，我们要给每个角取名字。我们在里面画一条弧线连接角的两条射线，并表上任何数字，这里标“1”，这个角表示为1，读作角1.当然可以标上字母，表示角A,角B。让学生给自己的角命名，并读出来。4、 介绍角的各部分名称：点叫角的顶点，这两条射线叫角的边。师：一个角有几个顶点和几条边？5、 进一步认识角的分类。（1）教师和学生都拿出活动角，教师演示，学生跟着老师一起操作：固定一条边另一条边绕定点旋转，当转到90度时停下，问：仔细观察，这个角的两边有什么特点？师：身边还有哪些物体的表面也有这样

4、的角？学生自由发言。师：像这样的两条边互相垂直的角叫直角。（2）教师演示，学生跟着老师一起操作，旋转一个小于直角的角。师：像这样的比直角小的角叫锐角。同桌合作，一个转直角，另一个转锐角，作比较。（3）教师演示，学生跟着老师一起操作，旋转一个半圆，说一说这时角的两边有什么特点？师：像这样的两边在一条线上的叫平角。同桌合作，一个说角，另一个转。（4）教师旋转一个钝角，请同学们观察特点。学生自由发言。师：像这样的比直角大有比平角小的角叫钝角。学生尝试转出钝角（5）教师演示，学生跟着老师一起操作，当转一周，两边再次重合时，问：这时角的两边有什么特点？生：两边重合。师：像这样的两边重合在一起的角叫周角。（6）小结：今天学了哪些角，角可以分哪几类？三、课堂活动。1教师说角，学生动手展示。2.用自己的形式把角的分类表示出。四、巩固练习。教材第35页自主练习1、2题。五、全课小结这节课学了关于角的那些知识？学生自主交流。六、板书设计略强调“射线”。注重了学生的动手操作，通过“活动角”加深了对各种角特点的理解。关于量角器、量角、画特定度数的角的知识没涉及，应补上。教学反思与探讨：本课时以学生为主体，让学生在活动中探索角的有关知识，但对于比较难理解或容易产生错误概念的知识教师仍然加以引导和讲解。既让学生加深了概念的理解，同时也提高了课堂效率。