一年级上册语文教学设计-第7课青蛙写诗-人教部编版.doc

《一年级上册语文教学设计-第7课青蛙写诗-人教部编版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文教学设计-第7课青蛙写诗-人教部编版.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一 年级上册第 7 课 青蛙写诗教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成2.识字方法： （1）常规识字：加一加：诗、点、要、过、给、们比一比：要耍、们门换一换：过村、（2）趣味识字（字理识字）：绘画记生字：串猜字谜：一个人站在门外边（谜底：们）3.易读错字：当 成（后鼻音）点 要 们（前鼻音）诗 串 成（翘舌音）4.应会写字：下 个 雨 们（1）写正确：雨 们“雨”最后四点，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。“们”左右结构左窄右宽，“门”提醒学生先写点。（2）写美观：下 个 “下”认识笔画点，这里的点起笔轻，落笔重，与竖相连，居

2、横中线。上第二笔的竖在竖中线上。“个”撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相连，开口度大。竖居中，不与“人”连接。6.需要重点积累的词语：写诗 过来 一串 写成（二）能用普通话正确流利地朗读课文；试着背诵课文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：淅沥沥 沙啦啦 2.了解词意的方法：听音频感受。（二）重点问题：1.课后题说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？理解青蛙的诗里有逗号，句号。2.学生课前预习中质疑提出的问题。三、情感体验： 感悟诗歌内容，培养热爱自然、保护动物的感情。四、教学重难点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确认识生字，书写生字。【重点】认识逗号、句号、省略号，感悟诗

3、歌内容，有感情地朗读课文。【难点】教学准备一、 教师一年级常规预习方法：1. 试着标出课文的自然段，诗歌标出小节。标2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读3.圈出课文中出现的翘舌音。圈4. 在课文中用“”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托5借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认6仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观教学时间1课时教学内容7 青蛙写诗栏目设计预习提纲点拨指导导入 一、 创设情境，导入新课【课件出示】美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙。这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青

4、蛙说：“我要作诗啦！” 板书课题“青蛙写诗”。领读课题，齐读课题。 初读课文识字学词 预习展示环节1. 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。2.圈出课文中出现的翘舌音。圈3.认读生字条里的生字。1.朗读展示。（1）教师范读诗歌或音频播放。（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)（3）同桌互读，互相纠正读音。（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音:诗 串 成 等字）（5）指生每人读一小节，注意读正确，读通顺。3.指导识字。（一）（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。（2）教师出示本课生词：出示 ：诗歌、诗人、以前、以后、你们、他们

5、、写字、写作业多种形式练读。（3）练一练：比比谁的反应快。电脑出示词语，学生看看谁读的最快。（4）齐读 10 个词语，每个两遍。（5）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。（二）交流识字方法。【课件展示本课会认字】（1）学生展示识记情况：多种形式认读生词。（2）学生试着说识记方法：比如用加一加的方法“讠+寺诗”、“占+、点”、“过”、“要”、“给”、“们”。（3）难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？（如：成）互助识字（组词：成功、成才）。（4）教师指导学习生字条上面出现的三个部首（秃宝盖、四点底、西字头），帮助识字。认识“串”字【课件出示】出示图片，一串糖葫芦为什么不说一个糖葫芦？可见，串是只

6、两个或两个以上的事物。 师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（5）巩固检测：打乱顺序抢读生字。【课件出示】指导朗读积累运用4多种形式练读课文，说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？同时理解青蛙的诗里有逗号，句号。延伸理解省略号。5.拓展延伸 ，美读升华。6背诵诗歌4、创设情境，感悟课文。（一）、学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在

7、语境里理解词语“沙啦啦”）引读小雨沙啦啦的感觉。小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。快把你看到的告诉大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培养孩子的想象力发展语言。2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了）4、指导有感情朗读

8、第一句下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦！。快把你的感受读出来。5、所以它高兴地说-齐读最后一句：我要写诗啦！（二）、学习第二四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ （板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）2、自由读思考：它们都帮了什么忙？（板书：小蝌蚪图片逗号；水泡泡图片句号；一串水珠省略号）3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）

9、通过动手操作理解。多有趣啊!快出声地读一读。指生读。师(板书)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。4、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。5、指导分角色朗读课文。比赛读。6、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。7、拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略

10、号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成（出示诗文）了，快出生读一读，你发现了什么？青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3、教师引读小青蛙的诗：就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱5.结尾美读升华1、再次看

11、图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？指导书写6. 指导书写： 下、个、雨、们（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。（2）试着给每一个生字组一个词语。6.指导书写（1）指导书写： 指名说说“下、个、雨、们”在田字格里的占格。说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。教师边讲解边范写：如：“下”认识笔画点，这里的点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线。上第二笔的竖在竖中线上。“个”撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相连，开口度大。竖居中，不与“人”连接。“雨”最后四点，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。“们”左右结构左窄右宽，“门”提醒学生先写点。（2）学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。限时检测一 年级上册第 7 课 青蛙写诗限时作业学校： 班级： 姓名：一、 看拼音，写生字 g xi y men 一（ ）（ ）（ ）天。 小朋友（ ）。二、区别组词下（ ） 个（ ） 雨（ ）们（ ）上（ ） 人（ ）雪（ ）门（ ）三、画龙点睛。（加标点）1、我们要爱护小动物（ ）2、傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫不停( )3、河水真清啊（ ）板书设计青蛙写诗蝌蚪逗号，水泡泡句号。水珠省略号