前小学英语科组工作总结的.docx

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1、前小学英语科组工作总结的 前小学英语科组工作总结的新联小学英语科组工作总结201*201*学年其次学期本学年来，英语科组全体老师在市教研室和学校领导的关切和干脆领导下和全体成员的共同努力下，英语老师在英语教学这片沃土中辛勤地耕耘着，能够顺当地完成各年级教学任务，并积累了肯定的教培育高年段阅读实力的措施学、教研工作阅历，取得了肯定的教化教学成果，现在总结如下：一、培育高年段阅读实力阅读教学论认为阅读是学习者综合语言运用实力的体现。从学习的角度来说，“读”是其它“三会”的基础，通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”(即对英语的感性相识)，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达实力。因此

2、从小学阶段起先老师就应当主动探究小学英语阅读教学的模式，有意识培育学生良好的英语阅读习惯和实力。本学期我校抓住阅读的几个教学模式进行教学：1任务型阅读模式任务型阅读模式就是要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问题，培育学生阅读理解、获得信息的实力。（1）选择配对：依据阅读材料中所供应的语言信息找出与题意要求相匹配的选项。此形式主要考察学生在有限的时间内依据不同须要捕获到相应有效信息的实力，正确把握所给信息与阅读材料中符合要求的条件之间的对应关系。（2）画示意图：要求学生阅读一段文字，并依据文中所供应的信息，画出示意图。此形式主要考察学生运用语言做事的实力，学生能在正确理解语言文字

3、的基础上，边读边操作。（3）书面表达：依据短文供应信息，完成各类书面表达。此形式主要考察学生运用语言解决实际问题的实力。2信息差阅读模式信息差阅读即两人各自持有对方不知道的信息，在阅读过后，各自运用所学的语言进行沟通，通过沟通信息得到对方阅读的内容信息。这种训练方式，使得学生在彼此沟通中获得更多的信息。在训练学生阅读实力的同时，也训练了学生归纳表达说的实力和听的实力。3问题式阅读模式问题式阅读即学生对各自所阅读的短文提出几个问题，然后把阅读材料两两交换，让学生相互阅读，并相互回答对方提出的问题。老师也可以课前布置学生选择自己感爱好的阅读短文，并依据所选短文设计好问题，在课堂上与同学交换阅读和回

4、答。这样的阅读方式，学生能选择感爱好的话题，学生阅读的量增加了，学生沟通的欲望增加了，学生概括的实力提高了，同时学生的口语也得到了沟通，可谓一举多得。在本学期的第四周，我校以“小学阅读教学研讨课”作为主题对校外展示了一节公开课，届时参与的有两位市教化局和镇宣教办的领导，还有全镇的英语老师和外镇的同行。他们对我校的教学模式给出了确定的同时也提出了很多珍贵的建议。使我们在阅读教学中更能发挥自然，学生的阅读实力更能得到提高。二、深化校本探讨，力求在教学探讨上求特色新课程体系在课程功能、结构、内容、实施方面都较原来的课程有了重大创新和突破。以“科研兴教、科研兴校”为宗旨。坚持以人为观念，使我校的教化科

5、研工作真正能促进老师专业成长和学生实力的发展，能为新课改服务。1开展”一校一专题”活动（1）让每位老师独自写出3个以上的教学瓶颈。以书面方式陈述清晰。（2）集中探讨所提的内容，把交叉频率最高的专题定为校本的专题探讨项目。（3）各人收集相关资料，确定探讨方案。（4）进入实践阶段，不断收集材料，积累阅历，做好记录。（5）形成专题探讨报告，通过试验的结果论证其可行性。2以专题式上好公开课以级为单位，针对不同的年级的阶段制定不同的公开课专题。低年级（一、二年级）以Song为主题，中年级（三、四年级）以单词教学为突破口。高年级（五、六年级）以阅读教学为重点内容。在不同的教学内容中老师要敏捷运用不同的教学

6、方法和课堂教学手段。力求做到有针对性一步一步的把教学难点通易化，教学内容整体化。3开展校内多彩的活动，创设校内英语学习环境小学阶段是学生学习英语的初始阶段，对于学习一种语言技能必需遵循由简到繁，由易到难的认知规律。单词是语言的基础，单词的识记就体现出它的重要性。本学期里也要紧抓学生的单词识记。要做到级级把关，这样才能全体提高学生的单词识记实力。针对这一重点提出如下要求：（1）要求老师在课堂上以活动，嬉戏，表演等形式教学单词。尤其是留意强调好发音的正确性。（2）课后背诵单词也是重要和有必要的。所以要求学生的四会单词必需要过关，老师可要求学生到组长或老师那里背诵单词或句子。（包括Letslearn

7、LetstalkLetsread）（3）期末（第十四周）做一次单词抄测主要我们坚持培育这方面实力，加上正确和敏捷的方法。就能帮助学生攻克这一难关，使学生能打好语言的基础。在本学期的第十五周里，我校的学生在镇实行的“小学生单词竞赛”中有八人分别获一、二、三等奖。他们是吴佩琦、伦婉莹、李小玲、陈裕康、陈可茵、陈淑艳、罗嘉琪、杨静贤等。4坚持写论文与课堂教学的相互促进激励老师从课堂教学实际中寻求探讨课题，树立“问题即课题”观。要先似好提纲，再收集关于这提纲的资料，并在整学期的教学实际中进行思索，最终得到答案，形成论文。本学期要求一人一论文，还要有肯定水平的论文。5全学期全校学生的英语实力培育加强学生

8、学问的培育的同时，要培育学生学习英语的爱好。要多实行一些爱好的活动。如唱英文歌的竞赛，英语爱好小组的实行等。这个学期在第十六周有个小学生手抄报展示，要求每个学生在平常收集一些有关学问的资料（如环保方面的东西，珍惜水源方面等），培育学生养成良好的环保习惯。这样既可以让学生驾驭到更多的英语方面的学问，也可以发展学生的制作和设计才能，从而起到各方面全面发展的作用一份耕耘，一份收获。这个学期里，在经过我们整个科组成员的努力下，硕果累累。卢秀珍老师的“小学六年级英语教学案例”在“中国教化”获一等奖，小学英语论文“以终为始，始终结合”获镇的二等奖。陈凤青老师在“小学英语老师语言基本功竞赛”中获镇的三等奖。

9、张小颜老师的论文“关爱从心起先英语教化转化个案”中获东莞市小学组的三等奖和“中国教化”的二等奖，“小学英语老师语言基本功竞赛”中获镇的二等奖。谢晓莹老师在“小学英语老师语言基本功竞赛”中获镇的三等奖。陈介开老师的论文“以终为始，始终结合”获镇的二等奖。“体现现代新课程标点特点-小学英语与信息技术的整合”在“中国教化”获一等奖。莫艳芬老师的论文“英语课堂因生成而精彩”获镇三等奖，在“小学英语老师语言基本功竞赛”中获镇的二等奖。三、反思过去，向往将来一个学期的工作很快结束了，回头想想我们的收获真不少，对教研组安排中涉及的有关工作完成得也很不错，无论从教学还是学科活动，大家都取得了可喜的成果。下个学

10、期，我们将从以下几方面接着努力：1更加仔细踏实地做好日常教学，让学校满足家长满足。2接着开展课题探讨工作，以科研带动教学。3务实的做好口语操练工作，使之真正的服务于英语教学。4思索出更好的学科活动，以活动促进英语学习。5进一步培育学生在日常生活中主动的运用英语的习惯。6带领全组老师加强网络学习意识，使全体学生有效的运用英语网。本学期很快就要过去了，信任在学校各级部门的领导下，在英语组全体老师的共同努力下，今后的工作会取得更大成果。扩展阅读：小学英语教研专题安排小学英语教研专题安排一、小学英语教研专题：激发和培育小学生学习英语爱好的探讨二、合作团队组长：裴雪松副组长:朱维韬王翠萍王桂利小组成员：

11、刘为华、张培宇、刘小敏、甄敬华、孙立波、三、指导思想：本学期我们英语教研小组将接着贯彻学校教科研中心的指导思想，仔细履行小学部英语组新学期制定的工作要求，深化学习现代教学理论英语新课程标准，进一步提高基础教化外语教学探讨对课程改革的适应实力，努力搞好教学探讨、教学指导、教学服务等日常探讨工作。在此基础上，以激发和培育小学生学习英语爱好的探讨为专题，仔细分析现有状况，总结提升现有阅历，在目前的基础上，使小学部的英语教学教研工作再上一个新的台阶。四、工作目标：1.接着以课改为中心，抓实英语学科教学常规。2.加强理论学习，推动课堂改革。3.激发和培育小学生学习英语爱好，提高英语教学质量，确保完成学校

12、的各项指标。4.细化、优化各项常规工作，发挥英语教研组每位老师的主动性，有安排的开展英语各项教学活动。五、工作措施：（一）、加强理论学习，更新教学观念1.接着学习基础教化课程改革纲要、英语课程标准、英语课程标准解读等专著；开展教学改革实践，依据小学生的学习特点探讨小学英语教学方法，并用这些理念来指导课堂教学，努力提高课堂教学效率。2明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，建立初步的学习英语的自信念，培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简洁日常沟通的实力，为终身发展服务。（二）、抓好教学常规、教学科研，提高课堂效益1接着学习常

13、规，比照常规，抓好英语教学的每一个环节。重点要抓好课堂教学常规的落实。课堂上，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、仿照和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。2充分发挥教研组作用。抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。通过说、上、评、思等形式促使全组老师共同提高。3加强英语课堂用语的学习，把它作为一项外语教学的常规工作来进行落实。（三）、仔细搞好课题探讨，推动教学改革通过理论学习，不断总结教化、教学阅历，主动撰写论文和阅历总结，组织好已有课题的探讨，提出新的课题设想。对于立项课题要按安排进行，抓实探讨过程，注意学问的积累，把

14、课题探讨与平常的教学实践活动有机地结合起来，总牢固施中的阅历和出现的问题，真正做到以科研推动教学改革的发展，以课题探讨促进课改。从而促进教学观念的更新和教学质量的提高。（四）、开展英语各类竞赛活动，激发学习爱好。通过开展各种适合学生语言水平和年龄特点的竞赛活动，如：英语书法、唱歌、演讲朗诵竞赛等，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热忱，培育他们的学习爱好。通过学以致用的活动方式，使英语生活化，好用化，寓教于乐，将同学们带入欢乐的英语世界，激发学生学习英语的热忱和主动性，为学生学习英语供应不竭动力，培育学生的听、说、读、写的英语综合运用实力，同时也为同学们创建了一个呈现自我才华的

15、舞台，熬炼个人实力的平台，挖掘个人潜质的前台。六、每月详细工作支配：二月：制定英语组教研专题安排，组织成员进行理论学习。三月：1组织成员进行每人一课活动。2.集体进行评课。3英语教学阅历沟通。四月：1接着教研专题的学习。2.书写个人反思及心得。五月：1讲公开课，要求有个人反思。2.集体评课。六月：1理论学习。2阅历沟通。3.组进步行总结。Unit4DoyoulikepearsALetslearn教学设计范庄小学刘为华一、教学内容与目标：1、能听、说、认读四种常见水果的单词peach,watermelon,peach,orange.2、能听懂会说句子：Hmm,ittastesgood,并能够在实

16、际情景中运用。二、教学重、难点：1、重点：听、说、认读这4种水果的单词。2、难点：复数的读音。三、教学用具1、录音机、磁带、小黑板2、实物梨、实物桔子、单词卡、单词图片、一杯水，学生自制水果图片3、小奖品（贴画）四、教学过程（一）Warm-up1、口语交际：老师与学生对话T:Goodmorning.boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Whatsyourname?Ss:Mynames学生与学生之间对话S1:Whatsyourname?S2:MynamesS1:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.2、听录音做动作T:Now,

17、boysandgirls.Letslistentothetapeanddotogether.OK?Ss:OK.老师与学生一起听录音拍手做动作.3、Singasong:ColoursongT:Now,letssingasong.老师与学生一起拍手唱歌.4、师出示彩笔T:Ihavemanycolourpens.Look.Whatcolourisit?（出示彩笔让学生说出颜色）问一学生：Whatcolourdoyoulikebest?再问：Doyoulikeyellow?找几位学生进行问答.（二）Presentation.1、T:Now,class.OpenyourbooksturntoPage41

18、.TodaywelllearnUnit4Doyoulikepears?板书课题并领读课题.2、教学pearT:Whatspear?Look,（出示实物梨）Ihaveapear.板书并领读单词T:Now,boysandgirls.Followme.please.pearIhaveapear.（师拍手说）Ss:PearIhaveapear.各种形式操练.（PartA.partBboys.girls小组）老师出示一个梨说：onepear,又出示一个梨说：twopears.板书复数形式.T:pearsIlikepears.（老师拍手说）Ss:pearsIlikepears.（学生拍手说）各种形式操练(

19、PartA.partB男生、女生小组).老师出示梨的图片T:Whatcolourisit?Ss:Itsyellow.T:Yes,letmedrawapear.（师在黑板单词pears的右边画一个梨,并问）T:Doyoulikepears?Ss:Yes/No.3、教学watermelon.老师出示一杯水问T:Whatsthis?Ss:water.T:Yes.老师出示西瓜图卡，先指water.让学生读出，指melon说T:melon.inChineseitmeans“瓜”.Sowatermelonmeans“西瓜”（板书单词）T:WatermelonIhaveawatermelon.Ss:Wate

20、rmelonIhaveawatermelon.各种形式操练(PartA.B男生、女生小组个人)老师先出示一张西瓜图引导学生说：Onewatermelon,又出示另一张西瓜图引导学生说出：twowatermelons.老师板书复数形式T:WatermelonsIlikewatermelons（师拍手说）各种形式操练（全班读partA.partB男生、女生读小组）老师出示西瓜图片问学生颜色T:Now,look,Whatcolourisit?Ss:Itsgreen.T:Letmedrawawatermelon.（老师在黑板上画一个西瓜,并问学生）Doyoulikewatermelons?Ss:Yes

21、/No.4、教学peach.老师出示桃子图片：T:Now,Ihaveapeach（板书单词）peachIhaveapeach.各种形式操练老师在黑板上先画一个桃子，引导学生说：onepeach.又画一个桃子，引导学生说出：twopeaches（老师板书复数形式）T:peachesIlikepeaches.各种形式操练出示桃子图片T:Whatcolourisit?Ss:Itspink.T:Now,letmedrowapeach.（师在黑板上画桃子，画完后接着问）Doyoulikepeaches?Ss:Yes/No.5、教学orange.老师出示梨、西瓜、桃子图片T:Now,look,Thepea

22、risyellow,Thewatermelonisgreen.Thepeachispink.接着出示桔子图片T:Look,Whatcolourisit?Ss:Itsorange.T:Whatsthis?（指桔子图片问）（自问自答）Itsanorange.Theorangeisorange.板书单词orange.T:OrangeIhaveanorange.各种形式操练.老师拿一桔子引导学生说：oneorange又拿一桔子，引导学生说：twooranges.板书复数形式.T:OrangesIlikeoranges.各种形式操练.T:Now,class.Letmedrawanorange.Doyou

23、likeoranges?Ss:Yes/No.6、教学句子Hmm,ittastesgood.老师托一盘水果.T:Wow,Somanyfruits.Ilikeoranges.说完品尝桔子.T:Hmm,ittastesgood.板书句子学生品尝水果，操练句子.T:Whatdoyoulike?S1:Ilikepears.T:Hereyouare（把水果拿给学生让其品尝）S1:Hmm,ittastesgood.找几位学生品尝自己喜爱的水果，师生对话，对说得好的学生发小奖品。（三）Practise1、听录音跟读T:Letslistentothetapeandfollowthetape,please.2、T

24、:Now,class.Useyourpicturesandpractiseinyourgroups.学生运用自制水果图片进行小组练习.3、老师出示单词卡检查认读.4、嬉戏：按依次说单词。老师依次出示4种水果单词，让学生凭记忆按依次说出单词，对记忆力好的学生发小奖品。（四）Consolidationandextension老师出示小黑板，让学生选择黑板上的一种情景，结合所学4种水果名称，小组表演对话，去同学家做客。野餐。我有一个留给学生几分钟的时间打算，然后上台表演，表现好的小组会得到嘉奖。（五）Homework向父母介绍所学的水果名称.并调查父母所喜爱的水果.Unit4Doyoulikepea

25、rs？ALetslearn教学反思范庄小学刘为华本课时能充分发挥计算机多媒体协助教学的作用,注意将信息技术与小学英语学科进行整合教学。多媒体课件作为本课的重要教学手段，以其生动的形象，多变的风格吸引学生的留意力，学生对此喜闻乐见，教学效果较好。在课堂设计中能依据儿童的年龄特点支配教学。留意培育学生动口、动脑、动手的实力。在引诞生词部分，注意导入的多样化，课前谈话自然引出peach,watermelon这两个生词；细心设计词卡，通过露出小半个水果，让学生猜一猜最终一样水果是什么。这些设计都吸引了学生的留意力，激发了学生学习爱好。让学生猜单词，增加了学生的单词认读实力，同时有肯定的趣味性。此外我自

26、编了一首朗朗上口的歌谣，达到较好的巩固效果。在本课教学中，注意新旧学问的融合，例如，将三年级上册Letseat单元的chant与本课时奇妙结合，如：Tastethepear.Smelltheorange.在复习的同时巩固新学问，让学生敏捷运用语言。同时,通过让学生闭眼闻闻是什么水果品尝小蜜桔说说味道，自然真实地引出Ittastesgood.教学设计环环相扣。此外，我对教材做了敏捷处理。由于许多水果单词，学生已接触，于是结合下节内容，渗透句型Doyoulike？Yes，Ido./No，Idont.的教学。让学生联系生活实际，谈谈自己的喜好，实现不仅能说，而且能运用语言的目的。在教学活动中，还有许

27、多的不足之处：1、肢体语言不够丰富三年级的学生视察事物还是很简洁，须要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的主动性。虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了肯定的效果，但还是不够。而在整一堂课中，可以再多带一点微笑，使师生关系更亲近。2、评价过于单调三年级的小学生还比较无趣，他们还很喜爱听到一些表扬、赞扬的话，那样他们就会更主动的投入课堂中的每一个环节。这一点，做的还是不够。比如，我让学生说说时，大部分学生都主动开动了脑筋，有的说的特别的好，我为了不奢侈时间，只是轻描淡写的重复一遍，或者以good,great带过，明显学生对于这样的评价不够满足。假如我能拎住一些突出的回答，加以更好的评

28、价的话，学生应当还可以更活跃。如何激发和培育农村小学生学习英语的爱好（心得体会）范庄小学刘为华小学生的学习心情往往不稳定，自我限制实力不强，学习的留意力集中度较差，因此对英语的学习爱好对他们来说就显得特别重要。假如学生对学习本身产生了爱好，就会自觉地、主动地、主动地进行学习和探究。我觉得小学英语老师应当重视学生学习爱好的培育，并且从以下几个方面努力引导。一、用生动活泼的教学方式激发学习英语的爱好老师可把从生活各个领域中学来的技巧加以综合并在详细操作中敏捷运用。如运用音乐、简笔画、做嬉戏等形式使英语课堂充溢轻松、开心、和谐的气氛，给学生带来无穷的乐趣。通过音乐艺术的感染既能达到教化的目的，又能提

29、高他们的审美水平。让学生听英语歌曲、唱英语歌曲，把舞蹈融人教学过程中，也能激发学生的学习爱好。简笔画形象直观，学生乐于接受又能增加学习爱好。假如在黑板上画条鱼，活灵活现，像在游动，这时再学习fish(鱼)这个单词，他们就会觉得特别好玩，简单记住。让学生表演课文中的某个情节，也能增加感染力，提高他们的学习爱好。让两个学生赛跑，并且说英语“Oneisfast,theotherisslow”。让学生亲自体验生活，这样通过赛跑就学习了fast(快的)和slow(慢的)这两个单词。做嬉戏可以让学生在嬉笑玩耍时在无意识中学习了英语。讲故事也可以引发学习爱好，学生沉醉在故事情节中的同时，也学习了英语。电教媒

30、体，视听并茂，趣化教学氛围。总之，多种教学方式综合运用，既能活跃气氛，又能让每个学生都动起来，使课堂充溢活力。二、给学生自信调动学生学英语的爱好要想激发学生学习英语的剧烈愿望，使他们喜爱学、乐于学，老师就要通过多种激励方式，如奖品激励、荣誉激励和心情激励。尤其是心情激励，有的同学有表演才能，但是不喜爱自我表现。这时老师要把握他们的心态，调整他们的心情，引导激励他们。让他们大胆地站出来，主动呈现自己的才能，发挥自己的特长。要常常激励、夸奖学生，多表扬，少指责，激发他们学习的主动性、主动性和创建性。激发学生主动参加、大胆实践的爱好，让他们体验胜利的喜悦，从而增加学习的自信念。三、利用榜样效应培育学

31、习英语的爱好榜样的力气无穷无尽。少年儿童是天生的仿照家。仿照是小学生的一种主要学习方式。刚刚接触英语的孩子，同样也运用这种学习方式。我们所处的英语引导教学阶段的主要目标是英语的听、说、读、写四个方面。尤其是在听的教学上，要给学生创建出一个正规的语言环境，让他们听到标准的英语发音。使他们在潜意识中建立起对英语的正确相识。这方面要做到两点正规化：其一，科学运用录音教学；其二，老师在教学过程中运用标准化的口语。标准化的口语对学生的引导性非常重要，能培育学生的学习爱好和英语语感，为以后的学习打下良好的基础。四、挖掘美的因素唤起学习英语的爱好英语学习中有很多美的因素，我们要擦亮眼睛、多动脑子，找寻美、挖

32、掘美。英语内容丰富多彩，充溢了爱好。有的文章内容美，形神兼具；有的文章情感丰富，读起来琅琅上日，听起来娓娓好听，也能让人得到美的享受。阅读时，读出升降调，轻重读，留意连读、失去爆破的地方。读出感情，把握好语速、语调。时而低沉，时而平缓，时而激进，似小桥流水，似泉叮咚。这些都能让人得到美的熏陶和感染。美是生活，生活有了美，才给予了色调，才显得更加绚丽。把美带给学生，美是艺术，让学生学会用美撒播生活，渲染生命。在英语学习中，我们利用各种教学方法引导学生去发觉美、观赏美、表现美、创建美，从而更加激发了小学生学习英语的爱好。五、利用丰富多彩的活动提高学生学习英语的爱好要更有效地开展以英语为活动内容的课

33、外活动和英语爱好特色活动。如开办“英语角”、“英语活动小组”、“英语乐园”，组织学生听英语广播，开英语故事会；组织学生模拟情景，训练口语，表演对话，朗读竞赛，演唱英话歌曲等。生活须要七色阳光，这些丰富多彩的英语活动，为小学生的英语学习开拓了广袤天地。六、阐述汉英不同的文化差异引发学习英语的爱好例如在称呼上汉英的差异很大。中国人把姓放在前面，名字放在后面，而英语却相反；在对话内容上也存在差异，中国人打手召呼时常问“你吃了吗?”、“你去哪儿?”，谈话过程中常问对方的年龄、收入及家庭私事。而在英语国家，人们跟熟人打招呼时常用“Goodmorning”、“Hi”、“Hello”等。在谈话过程中避开涉及

34、年龄、收入、家庭状况等，他们认为这是个人隐私。假如你问对方“你吃了吗？”，他们会认为你是说他们没钱，连饭都吃不起。甚至你问“你要去哪儿？”他们也会不兴奋。中国人受到夸奖时，大多会虚心的否定，而这样英语国家的理解是你认为他的赞扬是虚假的。按英语的语言习惯，在受到对方赞扬时，你应当兴奋的接受，并说“Thankyou！”这就表示对方的赞扬是真诚的。让学生知道这些内容，他们既有爱好，又了解了一点点中西文化的差异，并且在平常的学习、沟通中自觉留意起来了。爱好是最好的老师，爱好是一把钥匙，它能打开一扇扇门，让学生去探究新知，去学习博大精深的英语语言文化。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，学好英语，同样能

35、为素养教化的满园春色增加秀美的风景。Unit1HowTallAreYou?评课范庄小学刘为华要求学生能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。在句型教学方面，我都创建真实的情景，因为真实的情景教学，使学生产生身临其境的感觉，激发学生心情上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言实力及情感、意志、想象力、创建力等整体发展。如在教学句型“Hes/Shescmtall.”我先请同学测量自己的身高，然后向同学们汇报自己的身高，“Iam150cmtall.”我在找一名学生问他Howtallis、?学生回答Hes150cmtall，学生学会了表达自己或其他人的身高

36、。在教学形容词的比较级词汇的过程中，运用多媒体课件，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习爱好。我还充分利用课堂教学环境，如：师生，生生之间互猜年龄、身高、比较脚的大小、手臂的长短等。自然地引出比较级的单词older,younger，shortertaller,stronger,等词汇。这样可以有效降低教学难度。使单词教学不仅生动好玩而且教有实效。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪耀，我们应当充分确定学生的一些独到见解，并对他们表示一种赞许和激励。这些见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。英语教研专题理论学习材料激发和培育小学生学习英语

37、爱好的探讨-如何培育和激发小学生学习英语的爱好爱好是点燃才智的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习学问的动力。学生对他所学的东西一旦有了爱好，就会不知疲乏，越学越爱学。但是爱好的产生和强化都离不开我们老师的培育和激发，那么，在教学中如何培育和激发小学生学习英语的爱好呢？多年来，我在这方面进行了一些尝试，愿与大家共享。教学中如何培育和激发小学生学习英语的爱好呢？一、抓好入门教学是开展爱好教学的关键“好的起先是胜利的一半”，每届新授班我都特别留意培育学生良好的学英语习惯，激励学生大胆地开口讲，随时随地问，仔细进行情景仿照，并养成整齐规范的书写习惯，无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求

38、自己规范地书写，充当学生的楷模。依据小学生的年龄特点，先后实行“小学生英语书法竞赛”和“中英文朗诵竞赛”，请学生当评委，并把竞赛结果及获奖作品张贴于班级墙上或学校教学楼下，供全班全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热忱。二、课堂上主动创设英语情景，激发学生学习英语的爱好激发学习动机，培育学习爱好，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的多媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的情景，如此，可以引起学生的学习爱好，有利于教学活动的绽开与深化，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达实力。如在6B“Askingtheway”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求

39、学生描述正确的路途，接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，很多同学跃跃欲试。这样的课堂使教学活动变成了生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说实力都得到了熬炼。三、启发学生视察和总结，力求使学生亲自发觉爱好1、教单词学谚语音讯假如不融会于句子当中是很难记牢其含义的，这了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮学生理解，识记这个单词，效果特别好，很受学生欢迎。如在教failure时，结合以前学过的success。教学生“Failureisthemotherofsuccess”。（

40、失败乃胜利之母。）讲授nothing的用法时，让学生记住“Nothingisdifficulttothemanwhowilltry”。（世上无难事，只要肯攀登。）如“Anappleaday,keepsthedoctoraway”。（一天一个苹果，医生远离我。）“Likefather,likeson”。（有其父必有其子。）等等。2、启发学生去发觉问题，并解决问题，以此来增长学问。在学习颜色时，很多学生都发觉外国人惯用颜色来作姓，我首先表扬这些学生擅长视察和总结，并告知他们“blacktea”（红茶），“greentea”（绿茶）等等。这些学问激发了学生无边的爱好。有讲授动词时态时，我通过中英文对

41、比，启发学生去找出异同，让学生懂得时态的含义，了解英语动词中有人称、数和时间上的区分，而这些区分是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种改变作为学习的重点。3、激励学生找寻并驾驭我们身边的英语，深化所学内容改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对学生产生了极大的影响，我总是激励学生去搜寻这方面的资料，并联系所学的学问，去深化汲取，例如有个学生问“张德培卖洗发水广告时说了句头发？Noway！是什么意思？生命有takeII又是什么意思？”面对这些问题，我一般都不马上作答，而是引导学生联系所学的学问，激励学生讲出自己的理解，然后加以补充。学

42、生对自己发觉的英语学问都非常感爱好，更爱英语这门学科了。这时我就会借题发挥，为了适应时代的发展，肯定要学好英语，将来更好地报效祖国。随着内容的加深，词汇量的增多，教学生向遗忘作斗争是非常必要的，我向学生讲明遗忘的规律，并依据它先快后慢、先多后少的规律合理地安排时间，以提防学生学法不当，失去信念，从而失去学好英语的决心。这样我的学生对英语的爱好之火长久不熄了。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。无论学习任何东西或干任何事，首先最重要的一点是要有爱好。有了爱好才能学好东西，学习语言更是如此。因此，作为一名英语老师，首要培育的就是学生学习英语的爱好。由于英语并非我们的母语，又缺少适当的语言环境，想要

43、使学生对学习英语始终保持爱好，并能学好英语。因此，就要让课堂教学“活起来”。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合教材的特点，我采纳了各种教学方法，如：唱歌、嬉戏、着色、剪贴、全身反应等的活动来激发学生学习的爱好，调动学生的主动性，给孩子营造一个轻松开心的学习环境。一二年级学生刚起先学习英语，在这个开端，培育学生学习英语的爱好尤为重要。那么，在小学英语教学中，怎样才能培育和保持学生的学习爱好呢？我有以下几点看法:首先，要有和谐、融洽师生关系。我认为，激发和培育小学生英语学习长期爱好的第一步是：让学生喜爱你。假如他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感爱好并格外重视，肯下大气力，花大功夫学这

44、门课；反之，假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，了解学生的爱好，爱好，时时到处关切学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的密切挚友。其次，老师得教得有“趣”。小学生的特点是活泼好动，自制实力较差，有意留意持续的时间相对较短，很难在40分钟的课堂上聚精会神地听课。那么，老师们便要把学生的无意留意变为有意留意，特殊是一二年级的学生。假如老师的教学方法一成不变，学生的爱好终将荡然无存。因此，老师应擅长课前多思索，对不同的内容实行不同的教学方法，努力使英语课堂生动、好玩。尽量运用主动、形象、

45、直观的教学方法，开展好玩的课上活动。（1）针对小学生的心理特点，在课堂中，多设计有效的活动、嬉戏，让学生在活动、嬉戏中，爱好盎然地接受新学问。例如，学习字母阶段，可以设计这样的嬉戏：“点名”：26张字母卡片打乱后发给学生，老师点字母表，持卡片者随即站起来应答：“HereIam.”出错者、慢者收去其卡片。嬉戏速度可越来越快，坚持到最终者为成功。还可以唱一些英文歌曲来活跃课堂气氛。使学生学得生动活泼，轻松开心，把学英语变成欢乐事。（2）利用现代化电教手段，创设情景，努力营造学习英语的环境，激发爱好。可以用录音机、录像机，用声音和动画为学生创设情景，还可以运用多媒体课件。除了在课堂上播放所学课本的有

46、关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。既培育了学生学习英语的爱好，又丰富了学生的课外生活。（3）充分运用实物作道具，如教水果类“banana”,可以让学生看到banana，摸到banana,尝到banana。再次，要培育学生的自信念，我认为，对于有进步或表现好的学生，老师刚好、真诚和恰到好处的表扬，能使学生的主动性得到提高。有些学生学习成果不够好，但他的英语书写很棒，或者他回答问题的声音洪亮，语感较好，我都对他们进行表扬，使他们在得到赞许的同时，产生更大的学习的动力。最终，还要布置适量的课后作业。儿童记忆的规律是记得快，忘得也快，因此要通过课后复习来巩固课堂英语的学习。作业要形式

47、多样，难易适当，学生能够或乐于去完成。比如布置学生回家画一画，唱一唱，用所学英语跟家长打招呼、问好等。总之，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭，另一方面更要重视培育学生爱好，才能获得事半功倍的效果。友情提示：本文中关于前小学英语科组工作总结的给出的范例仅供您参考拓展思维运用，前小学英语科组工作总结的：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页