浅谈如何在作文教学中创设情境.docx

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1、浅谈如何在作文教学中创设情境 浅谈如何在作文教学中创设情境当前的作文教学，大多仍沿龚着传统的教学模式，既老师当堂布置文题，接着作一些指导，最终便留一段冗长的时间让学生作文。在这种模式的长期压制下，学生的作文变成了“榨文”，文章即无新奇的立意，又无充溢的内容，更谈不上妙笔生花了。“假、大、空”的现象在作文中肆意扩散着。针对这种模式的弊端，根据素养教化的新要求，我认为语文老师应擅长在作文教学的前奏中下功夫，那就是要细心设计，努力创设情境，诱发学生写作的欲望，激活学生的记忆，变“要我写”为“我要写”。那么，如何在作文教学中创设情境呢？我在日常教学的摸索中积累了以下几条阅历，供大家参考。（一）用自身的

2、感受去创设情境。小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。依据小学生这一特点，可以在指导他们写作时，讲解并描述一些自己的故事来感染他们，以老师的自身感受来创设一种情境，诱发他们放开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。如我在指导写-的苦恼的半命题作文时，我没有急于指导他们怎样审题，怎样选材，而是对他们讲解并描述起自己的苦恼。我从小便患上近视眼，这给我的生活、学习带来了许多苦恼，有一次上语文课，老师在黑板上讲解“鹰”的字型，因为我看不见黑板，便特别专心地听，只“听”老师到“鹰字里面有个双立人”。我错误地领悟成是这样一个字“鹰”，于是在课后听写时，我因为错了字而遭到老师的指责。唉，都

3、怪这双近视眼，心里别提多苦闷了。然后，当我要求他们也大方地讲讲自己的苦恼时，一只只小手高高地举起，纷纷地把自己的苦恼告知大家，有的同学讲解并描述了自己“个子矮”的苦脑；有的述说了“小胖墩”的苦闷；还有的则讲起了自己家没有电脑的苦恼。真是一石激起千层浪，同学们个个放开了心扉，各种新奇的话题不断产生，随后的作文中不公选材多样，而且都写出自己的真情实感。（二）用多彩的活动来创设情境。新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教化资源，优化语文学习环境，创建性地开展教学活动。”造成目前学生“榨文”的主要缘由，应当是作文环境单一，可供写作的材料太少，总是写那些司空见惯的事，难以勾起他们的表达欲望。叶圣陶老

4、先生曾经说：“生活如同源泉，文章如同溪水。源泉丰富而不枯竭，溪水自活泼流个不息。”我们的生活丰富多采，为什么不充分利用这丰富的资源来为学生创设作文情境，使他们自主地投入到写作当中去呢？在日常的教学工作当中，我常常有意识、有安排地为学生组织一些活动，指导他们留心视察生活，从生活这块土壤上吸取学问阅历，从而积累写作素材，写出真情实感，比如，在父亲节、母亲节前夕，分别给学生一周时间为爸爸、妈妈做一件好事；在班级有目的地开展“献爱心”活动，开办赛诗会，演讲竞赛等活动，并充分利用学校组织的春游、运动会、参观等活动。来为学生创设情境，使作文的源泉变为一潭活动水。如：去年年未，我班有一名同学要移居加拿大，想

5、到同学们想处六载，情深谊厚，今朝分别不知何日再聚首，为给孩子们创建一个传递友情的机会，我布置班干部们利用班会为他开了一个小小的送别会，会场的气氛可想而知。同学们流泪在留言簿上留言，握着手互道珍重，连平日最不关表达的孩子也随大家含泪唱起“友情地久天长”的歌曲，整个班级被一种浓浓的同学情包围着，在这动人情境中，同学们都真实地感受到友情的宝贵！在事后的随笔中，学生那浸润了真情实感的文字谈来令人落泪：“从来没有想过，我们之间的情意如此深厚，在那消逝的岁月中，我并没珍惜他的存在，而今日，望着那空空的座位，我的心竟然也像被掏空一样，挚友，一路顺风，在那满目金发碧眼，满耳ABC的生疏社会中，请不要忘了祖国，

6、忘了母校，忘了我们我们期盼你的胜利！”“挥一挥手，却难说再见！难忘那留言簿上真诚的祝愿，难忘送别会上那动人的歌声，更难忘那执手相看的泪眼好同学，无论你在天际海角，我们的心恒久在一起！”读着这一篇篇催人泪下的文章，我更深信，用多彩活动来创设情境，必会达到事半功倍的效果。（三）用优秀范文来创设情境。小语教材为我们供应的学问特别宽泛，不公有丰富的语言材料，还不感人的故事情节，因此老师在阅读教学中要有意地结合一些优秀范文来创设情境，引起学生的共鸣，从而达到读写结合。在教学童年的发觉一文时，我引导学生细细品折文中那一个个好玩的情节，如作者那荒诞离奇的梦，那无趣执着的问题，那锲而不舍的思索，以及被老师指责

7、后的窘、迫，童年的乐趣在这妙趣横生的描写中展露出来，学生们兴致盎然地讲着，绘声绘色的读着，好像也回报了美妙的童年时代，借此机会，人对同学们说：“孩子们，你们和作者一样，都经验了梦幻的童年，你们肯定也有一些让你惊喜的发觉吧，想一想，给大家讲一讲好吗？”只一会儿，同学们的倾诉热忱便被点燃了，他们纷纷说出了自己的发觉，如蝉为什么会声；油为什么比水轻；手盆中的水流呈顺时针的奇妙等。嗬，别看年纪小，他们的发觉还真不少呢？这个话题激发了学生剧烈的写作冲动，于是水到渠成，一篇篇生动活泼的小文章便从今诞生了。其实，利用课文来创设情境的例子有许多，如桂林山水中水、山、洞的排比段结构；荔枝中母亲舍不得吃荔枝的细微

8、环节描写；第一场雪中雪中美景的描绘这些情境都可以很好地切入学生的生活，成为他们作文的好素材。总之，经过一段时间的实践，我深深感受到，在作文教学前创设情境，并不是为了适应教改而实行的花哨形式，而是使学生的作文训练回来到正常的程序中来，让学生通过情境的创设，学会专心灵去感受多恣多彩的写作情境，缩短写作与现实生活的距离，激发思维潜能，从而提高语文素养。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页