高中英语教学心得.docx

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1、高中英语教学心得 中学英语教学心得浅谈中学英语教学心得当前的课程改革最大改变莫过于英语教材的质量提升，其编排在融合了传统教材学问的全面与连接方面的优势以外，还在与中学阶段的其它学科的整合方面，在其本身的深刻度、光阔度上有着本质上的提升，所以我们面对当前的课改浪潮，就肯定要着眼于教材的改变，提升自身的教学素养与实力，在提升课堂教学的有效性方面狠下一番功夫，实行多方措施，主动促进中学英语课堂教学有效性的提高。逐句找寻，并在文章中划出相关细微环节的字词句；支配相应的泛读课，对学生按部就班地进行训练，以订正学生的不良阅读习惯；通盘考虑中学三年的教学内容；从方法论观点动身，渗透科学方法。阅读是语言教学的

2、重要组成部分。在我国各级各类的外语标准化考试中，阅读往往占据很大的比重，但阅读测试的结果却不尽如人意。一个人的阅读实力不仅影响语言学习的其他方面，而且也关系到一个人的语言交际实力。因此培育学生良好的阅读实力是每个语言老师的责任。然而，中国目前的阅读教学问题重重。作为语言老师，我认为应用阅读策略来培育学生的阅读实力是很有必要的。一、抓事实细微环节策略中学生由于词汇量不大，针对他们的文章难度系数也不会很大。纵观中学阶段的各级各类外语考试中的阅读题型，60%左右的题型都是事实细微环节题，这一阅读策略的驾驭与否干脆关系到学生的阅读成果。因此语言老师应努力培育学生在阅读过程中运用这一策略。逐句找寻，并在

3、文章中划出相关细微环节的字词句oftenreferredtoas“swimmingflowers”，koifishareoneofthemostpopularfreshwaterfishtoday.theword“koi”actuallycomesfromjapanese，whichmeanscarp（鲤鱼）.wheredoestheword“koi”comefrom？a.german.b.spanish.c.japanese.d.korean.该阅读案例中，要求学生找到”koi”这个词来自于哪个国家，学生可以划出”thewordkoiactuallycomesfromjapanese.”这句

4、话，依据这一细微环节不难选出正确答案c。二、精读为主，泛读为辅目前，中学英语教学多通过精读来发展学生的阅读实力，巩固和学习语言学问。阅读教学多限于对课文的精耕细作，通常只留意教材上的文章，很少涉猎课外书籍，词汇量小，阅读量少，学问面窄，阅读速度慢。学生过于注意语言形式和某些无关的枝节，依靠视觉信息，导致不能正确理解语言；对语言不敏感，对英语国家的思维价值观及相关文化背景不甚了解。目前，这种英语教学方式明显难以满意社会及高考对学生阅读实力的要求。在高校英语专业都开有泛读课。我认为中学阶段也应适当开设泛读课。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆有些学校高三也开了泛读课，但多以模拟试题充斥课堂，泛读教学

5、难以真正实施。阅读实力的提扩展阅读：中学英语教学心得中学英语教学心得尹松林在过去一年的英语教学中，作出如下几点总结.可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应中学英语教学，详细做法是：培育学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题、回答问题；依据高考要求，从高一年起先就须要培育学生的阅读实力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟识。中学英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识.“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KEMorrow）曾说过：“

6、Tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:1建立“课前五分钟会话”，培育课堂交际氛围。2适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行探讨排练，然后再般上课堂表演。3多激励，少指责。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用激励性语言，不断强化学生参与交际的信念.培育学生的自学实力,只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。详细包括：培育学生的

7、预习实力、各种方法驾驭英语基本学问的实力、学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期起先就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。激发学生学习英语的爱好.在教学中培育学生的学习爱好，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。详细做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开拓其次课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生沟通接触，了解学生的须要，适当和学生一起参与活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校

8、进行沟通。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。1巩固教学效果发展学生智能教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思索、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，须要独立思索、独立钻研，这对学生有充分的实际熬炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创建性才能，有助于培育学生敏捷地应用学问解决问题，有助于培育学生的实力，并能培育学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克

9、服困难的精神。因此，老师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公允性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创建性以及答案的开放性和多样性。刚好反馈信息调整教学环节每个学生对课堂上的学问驾驭程度，都会在作业中干脆反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，老师批语应多加激励，并且在讲解时要详细具体，对课堂教学也必需做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应当出现的问题，批语应当肃穆恳切，并指导学生刚好订正。同时，老师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的看法，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受性、新学问，提出新问题。例如，老师可

10、以在中下等水平的学生作业里用批语征求看法：Doyouthinkthisunitisdifficultforyou?Whatdoyouthinkisthemostdifficultpoint?或者Whatsyoursuggestiononhowtodealwiththenextunit?坚持这样做一段时间后，学生会主动向老师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。沟通师生感情促进学生求知人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培育学生学习爱好，促进学生主动主动接受学问的过程中起到关键作用。老师应采纳教学情感性若

11、干策略：激励性。擅长发觉学生的优点和特长，正面诱导。支持性。给遇到困难、丢失信念、心情低落的学生以必要的心理救济。愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满足的效果。师生书面语言的沟通是中学阶段师生情感沟通的最佳方式。通过长期的师生书面沟通，能够使学生对本学科学习爱好盎然，使老师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度协作.通过以上这些教学的方法,让我这几年在教学中接触到的学生可以让他们的口语;书面表达有肯定的提高.希望以上心得可以为其他的同行供应部分借鉴和指责的地方.友情提示：本文中关于中学英语教学心得给出的范例仅供您参考拓展思维运用，中学英语教学心得：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页