三年级上册语文教案-习作三 我来编童话 人教部编版(1).doc

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1、我来编童话教学设计一、教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。二、教学目标1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话

2、的魅力，感受童话给我们带来的快乐。三、教学重点：了解童话的特点，学会写把故事写具体，写生动。四、教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。五、设计理念：童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。特别是中年级作文起步阶段，指导孩子编写趣味童话，能有效降低习作的困难，缓解其作文畏难心理。此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话情景，正是结合情境编写童话的训练时机。本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。六、教学课时：一课时七、教学准备：多媒体课件八

3、、教学流程：（一）情景导入：1、你知道图上讲的哪个故事吗？（丑小鸭、卖火柴的小女孩、皇帝的新装）2、这些故事都是童话【板书：童话】咱们今天就来学写童话吧。刚才大家看到这些他们有的出自安徒生童话、有的出自格林童话，其实中国也有童话大王，知道是谁吧？（郑渊洁）虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过：写童话，我不如孩子！大家想一想，为什么童话大王还写不过普通的孩子，写不过你们呢？3、是啊，我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。来吧，向他发起挑战！二、创设童话情境，动口动脑，练说练笔。1、情境创设森林里的狮子大王要让几个小动物来开会，于是它就写下一则通知【出图：请大家来开会】。可是通知挂出去半天

4、了，没有一只小动物来开会，大家想想，作为大王的它，此时是什么样的？2、狮王发怒是啊，他真想找这些小动物算账。【板书：忙碌的小马调皮的小猴诚实的小狗胆小的小兔】可是，小动物们感到太冤枉了，它们觉得问题都出在狮子大王身上，出在这则通知上，你们说呢？生1、对，通知没有写开会的时间。【板书：时间】生2：没有写在哪里开会。【板书：地点】生3：没有写让谁来开会。【板书：谁】生4：没有写开什么会，要是骗局怎么办？（是来商量什么事情或是研究什么问题）【板书：做什么】3、动物申辩看来，小动物们有话要申辩，就让我们拿起笔。【板书：申辩】小组合作任务一：结合每个小动物的特点，选一种小动物和其中的一个理由替他写一段申

5、辩词；（例如：忙碌的小马，你可以针对“时间没有写清楚”这一项来写；小狗就可以针对“没有写清楚让谁开会”）给大家5分钟，抓紧时间写下性命攸关的一段话吧。4、 练笔。5、情境表演现在我们就合作演一演吧。老师就当狮子大王，从各组选出一个小动物的代表，咱们合作表演。师：小马，你的胆子真大，竟然敢不来开会？第一次改：指导学生把申辩词写具体，没来开会的理由写充分。（忙碌的小马，你很忙，那你都有哪些事情要忙呀？）第二次改：指导学生用上神态、动作、心理活动等描写把故事写生动。预设1、如果光写语言描写：想象一下，小马在为自己辩解的时候他是什么表情，他可能有哪些动作？指导加上“语言、动作、神态”等描写）预设2、如

6、果有动作神态等描写：大家看这是对小动物的什么描写？你们写了吗？这样写你的故事读起来是不是就更生动有趣了。怪不得郑渊洁说他写不过你们呢。（有语言描写的加30分，有动作描写的加40分，有神态描写再加4分，书写整齐的加10分。）6.狮王改错（1）瞧，这么一写、一演，大家就知道了，错都在狮王的通知上。我想，狮王也知道自己写的通知太搞笑啦，什么都没有说清楚。你要是狮王，听了小动物们的申辩，你心里有什么想法？你想对小动物们说点什么呢？【板书：知错】（2）现在，我们就来帮帮它的忙，再次分工练笔吧！【板书：修改】小组合作任务二：一二两组请代替狮王写写你此时的心理感受或者是听了大家的话你知道了写通知究竟该写一些

7、什么内容呢；三四两组请为狮王重新写一份通知；（3）小组合作练笔（4）全班交流：（各找一名同学交流）三、整理复习，归纳写法。1、课后大家按照板书的线索，就可以有条理地写一篇童话故事啦。先出示狮王的通知，再写狮王发怒，之后是动物申辩，最后是狮王改错。当然也可以自由编写童话故事。2、不过，光会写这篇童话当然不够，如果有人问你：写童话究竟该注意些什么呢？你怎么回答他。（条理、要素、想象、语言）提示：看看这些小动物，老师都为它们加上了形容词，大家想一想，这里有什么玄机呢？（童话中的人物要有特点。人物有个性就有生命，这是写童话要特别注意的。）【板书：人物性格】3、写童话，本来就是孩子们的绝活，相信大家不在话下。【板书设计】写童话：童心想象儿童语言发怒时间顺序申辩地点要素知错人物条理修改内容详略