三年级上册语文教案-15 搭船的鸟第一课时人教部编版.doc

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1、搭船的鸟教学设计（第一课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读好描写翠鸟的内容，体现翠鸟的特点。2.想想作者对哪些事物进行了细致观察，说说你是从哪里观察出来的。3.随文练笔，观察你见到的事物，做到动静结合。教学重点：有感情地朗读课文，读好描写翠鸟的内容，体现翠鸟的特点。想想作者对哪些事物进行了细致观察，说说你是从哪里观察出来的。教学难点：随文练笔，写一小段话，将到的事物写下来，做到动静结合。教学过程：一、导入新课1.以鸟导入，激发观察、说话的兴趣出示学生常见的麻雀、喜鹊的图片，让学生观察，说说这些鸟的名字？在干什么？2. 这篇课文中也是描写一种鸟，这篇课文写的是什么鸟呢？又是

2、如何描写的呢？二、 文本探究，朗读体会1.默读课文,思考：2.学生读文，师巡视，了解学情。班级交流预设一：1. 你感受到了作者对雨的观察？他是怎么描述了？2. 师抓住“雨”、“沙拉”“蓑衣”等描写雨的。预设二：默读课文，思考：课文中作者对哪些事物进行了细致观察，说说你是从哪里观察出来的？边读边思考，划出有关语句，并试着在相关句子旁边写下自己的感受。我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

3、1. 这是一只什么样的鸟？作者抓住了鸟的什么来写的？2. 这么美的鸟，你能读出它的美吗？3.它比鹦鹉还漂亮，再读一读，读出美来。4.同学们，要是你写喜欢的小动物，也可以写它的颜色，也可以写出它比别的动物漂亮。来，让我们一起来读一读，读出它的美。5.看到这么美的小鸟，作者是怎么想的？出示1.谁来读一读，从这句话中你读懂了什么？2.这么可爱的鸟，一定引起了作者的注意，让我们一起来读一读。预设三1.这一自然段侧重是写鸟什么？它捕鱼快，那我们怎么读？2.师指导学生抓住“冲”“飞”“衔”“吞”等词读出翠鸟速度快。3.同学们，让我们一起读一读，读出鸟的速度快。4.这么美的鸟，是什么鸟呢？我是如何知道的？三

4、、分析发现，随文练笔1.对比阅读，体会文章章节描写的不同这篇文章描写了翠鸟的样子，请同学们默读这两个自然段，思考：作者描写翠鸟在这两自然段侧重点有什么不同？我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。2.学生读课文思考，教师行间巡视。3.班级交流4.师出示相关图片，引导学生写话。请你根据图片或自己的想象，按课文中描写翠鸟的方法分别从多个角度写一写猫，看谁写得更具体，更有想象力。5.班级交流，写得好在什么地方。不好在什么地方。