二年级下册数学教案-七 爱心行动——图形与拼组青岛版（2014秋）(1).docx

《二年级下册数学教案-七 爱心行动——图形与拼组青岛版（2014秋）(1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案-七 爱心行动——图形与拼组青岛版（2014秋）(1).docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、长方形和正方形的特征 教学目标:1.使学生借助观察、操作进- - 步认识长方形和正方形的基本特征,知道长方形长、宽以及正方形边长的含义,初步感受长方形与正方形的联系和区别。2.使学生经历探索长方形和正方形特征的过程,进一-步丰富对现实空间和平面图形的认识，积累关于图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3.使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值,增强对数学学习的兴趣，提高合作探究的能力。教学重、难点:探索长方形和正方形的特征,感受长方形和正方形的关系。教学准备:课件、图形袋。教学过程:教学过程:一、猜图游戏，明确目标师:同学们老师给你猜个谜语喜欢吗？师:刚才咱们

2、猜了大象、香蕉,现在咱们猜图形，敢挑战吗?生:敢!师:请听,它来了。播放录音:小朋友好!我有4条直直的边,还有4个角。生:长方形。生:正方形。师:有不同意见吗?原来你们认为有4条边、有4个角的图形不是长方形就是正方形呀,那它究竟是什么图形呢?请看!播放录音:哈哈!我只是-一个普通的四边形。师:有4条边、4个角却不是你们猜的长方形或正方形。看来，长方形和正方形的边和角还有自己独有的特征。今天咱们就一-起来寻找“长方形和正方形的特征”。(板书课题)二、自主探索，发现特征1.探索长方形的特征。(1)直观感知特征。师:老师手中这两个图形哪个是长方形?师:看来,同学们对长方形是有感觉的。那好，请同学们从

3、学具袋中找出长方形,并举起来。师:同桌相互看看都找对了吗?它们胖瘦不一、大小不同,怎么都认为它们是长方形呢?生:它们都有4个直角。师:真会学习，他在找这三个图形的共同点，都有4个直角。师:它们还有什么共同点?生:对边相等。师:对边相等是什么意思?生:上下这组边长度相等，左右这组.边长度相等。教师引导学生触摸长方形的两组对边。(2)独立操作,验证长方形的特征。师:我们怎么才能知道它们的4个角究竟是不是直角呢?生:用三角板上的直角去比。师:比，的确是个好方法。怎么才能知道它究竟是不是对边相等呢?生1:可以量出边的长度,再比较。生2:也可以对折。师:比、量、折都是研究图形的特征的好方法。(板书:比、

4、量、折)师:现在，请同学们用这些方法去检验一下长方形的4个角是不是都是直角，对边是否相等。学生活动后同桌交流。(3)交流汇报长方形的特征。师:我们一-起来看一看这三位同学用的什么方法,发现了什么?生:我用比的方法，发现号长方形的4个角都是直角。用量的方法发现上、下两条边都是11厘米，左、右两条边都是4厘米,所以它是对边相等的。生:我用比的方法,发现号长方形的4个角都是直角。用量的方法发现它的上、下两条边都是9厘米，左、右两条边都是6厘米，所以它的对边相等。生3:我发现号长方形的4个角都是直角。我用对折的方法，发现它的对边相等。(4)归纳长方形的特征师:我们用比、量、折的方法发现了不管哪个长方形

5、都有4个直角、4条边,且对边相等。我们把这些共同的、区别于其他图形的特点叫做长方形的特征。师:现在谁来完整的说一-说长方形有什么特征?学生借助手中的图形用自己的话复述。师:刚才我们用比、量、折的方法从角和边两个方面找到了长方形的特征，你能用这些方法找出正方形的特征吗?(1)同桌探索交流。课件出示:学习要求:找一找:找出自己手中正方形的特征。说一说:和同桌说说，你用的什么方法?它的特征是什么?(2)全班展示汇报。师:我们一-起来看看这三位同学用了什么方法?发现了什么特征? 生1:我研究的是号正方形,我用比的方法发现它的4个角都是直角,用量的方法发现它的4条边都是10厘米，所以它的4条边相等。生:

6、我是用量的方法。我发现号正方形的4个角都是直角。它每条边都是8厘米,所以它的4条边相等。生3:号正方形4个角都是直角,它的4条边相等,我用的折的方法。(3)归纳正方形的特征。师:虽然同学们研究的正方形大小不同，但特征却相同,它们的4个角都是直角,4条边都相等。教师板书特征，并引领学生朗读。评析当学生掌握了长方形的特征的探究方法后,运用迁移、类推的方法探究正方形的特征,检验学方法、用方法的结果。三、比较特征,认识各部分名称播放长方形和正方形的对话。师:这个正方形说，它和长方形长得.挺像的,你知道它们哪儿长得像吗?生:它们都有4个直角生:还有4条边,对边相等。师:它们哪儿长得不像呢?生:正方形是四

7、边相等,长方形是对边相等。师:其实咱们说像就是在找它们的相同点，不像就是在找它们的不同点,这个方法在数学上就叫做比较。(板书:比较)通过比较我们对长方形和正方形的特征认识得更加深刻了。师:听了长方形、正方形的介绍,你又学到哪些新知识?生:我知道了什么是长方形的长和宽。生:还有正方形的边长。师:谁能，上来指一指长方形的长和宽、正方形的边长分别在哪儿吗?学生，上台指四、变式练习，巩固特征1.画一画。师:刚才我们认识了长方形、正方形的特征及各部分的名称，你能围-一个长方形或正方形吗?师:这是一-张两点距离为1厘米的点子图(如图1)。图上有8个点,如果我想围成一个长方形，我应该依次连接哪几个点?围成的

8、长方形的长、宽各是几厘米?生:A、D、E、H,长5厘米，宽4厘米。生2:A、B、G、H,长4厘米,宽1厘米。师:(如图2)如果我想围成一个正方形呢?围成的正方形边长是多少?生:B、D、E、G,它的边长是4厘米。师:(如图3)如果我想围成一个正方形,已经选择了G、E、H这三个点，最后一个点应选择哪个点?生:点K。2.变一变。C师:(如图4)如果我想把这个长4厘米、宽1厘米的长方形变成-一个正方形,我该怎么办?生:向右拉3格生2:向下拉3格师:看来改变长方形- -组对边的长，度,它就有可能变成一个正方形。五、反思内化,提升认识师:今天我们再-一次认识了长方形和.正方形,形成了这些研究成果。在这些成

9、果中，你认为哪些内容很重要?为什么?生:我认为比、量、折很重要，它是研究方法生。:特征很重要,它可以帮助我们辨别是不是长方形或正方形。师:其实它们都很重要，今天我们从图形的角和边这两方面，用比、量、折的方法去研究角的数量及大小、边的数量及长短。今后我们还会运用这些乃至更多的方法从图形的角和边等方面去探究更多图形的特征。六、拓展延伸,趣味运用师:今天图形王国正在开运动会,它们以滚动前进的方式进行比赛,最终三角形、长方形、正方形这三位选手进入了100米赛跑的决赛,我们一起来看- -看!你能根据它们前进的脚印,猜一猜它们各自站的是哪条跑道吗?课件出示:生:第- - 条跑道是正方形,因为它的脚印都是一样长的,正方形是四条边相等的。生2:第二条跑道是长方形，因为它的脚印是一长- -短交换着的，生:第三条跑道是三角形,因为三个脚印都不- -样的师:同学们真了不起，会用长方形和正方形的特征解决问题了，这就是我们学习的目的。