2022小学语文教案范文集合5篇.docx

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1、2022小学语文教案范文集合5篇小学语文教案 篇1教学目标：1相识本课7个生字。2反复诵读课文，想象瀑布动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。3了解黄河的胸怀、精神和气概，弘扬中华民族的宏大精神。教学过程：一、激发爱好，导入新课同学们，我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河，而壶口瀑布又是万里黄河最壮丽的景象。黄河在这里以翻天覆地之势，奔腾而来，咆哮而去。你们想不想了解那动人心魄的壮丽场面。那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧！二、初读，读通1学生选择自己喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。2读书沟通。（1）请学生选读感爱好的段落。（2）提出自己不懂的问题，在小组内与同

2、学探讨、沟通。三、再读，感知谈读书感受：读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中的哪些词句得到的？请再读读课文。四、研读、感悟依据学情随机反馈1通过研读，感受壶口瀑布那震天动地的磅礴气概。（1）结合有关语句谈理解，讲感受。（2）通过电视屏幕放映壶口瀑布奔腾咆哮的壮丽景象，使学生目睹那惊心动魄的壮丽场面，耳闻响彻云霄的轰鸣声。（3）指导感情朗读，边读边想象那惊心动魄的场面。2通过研读，体会课文蕴含的思想感情。（1）理解六、七自然段中的重点语句。（2）老师介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的感情。在1938年9月，正值抗日斗争极其艰苦、中华民族面临危亡的时候，闻名诗人光未然带领抗敌演出队来到

3、壶口，他的心隧然被奔泻的瀑布所折服，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，就在这里，他写下了不朽的诗篇黄河颂。回到延安，冼星海为这首诗谱了曲，杰出的黄河大合唱就此诞生了。这首表现了剧烈的民族精神的组歌，曾响彻大河上下，它不断地鼓舞着中华儿女为祖国的尊严而浴血奋斗。（3）播放歌曲黄河大合唱，从而加深对课文的理解。（4）老师引导：“风在吼，马在啸，黄河在咆哮”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族战无不胜，奋勉图强的英雄气概。（5）说说课文为什么不以“壶口瀑布”为题，而以“黄河魂”为题？（6）有感情地朗读六、七自然段。五、延长拓展1老师：黄河水和黄河精神培育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝

4、合力和创建力，带领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美妙的将来。2学了本课，你有何感受，写下来，就是一篇读后感。六、布置作业1展示沟通你所收集到的有关黄河的资料。2积累本课的四字词语。附：板书设计教案点评：本课教学的重点是：想象壶口瀑布那动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。理解壶口瀑布既是黄河的象征，也是中华民族灵魂精魄的集中体现。难点是理解课文最终两个自然段的意思，体会所蕴含的思想感情。老师借助多媒体教学手段，使学生耳听、目睹壶口瀑布那动人心魄的壮丽场面，并通过有感情地朗读来加深对课文的理解，从中体会课文蕴含的思想感情。让学生通过自读自悟、自己发觉问题，并在读书、思索、探讨、沟通中自己解

5、决问题，使学生主动主动地探究新知。探究活动1课前，布置学生收集有关黄河的资料和反映民族精神的历史事务和英雄事迹。2课后，可以实行名为黄河颂的朗诵会，从母亲河的魂魄中吸取更多的养分。小学语文教案 篇2教学目标：1、相识“蚕、桑”，并能正确书写。2、有感情朗读，理解诗意，体会情感。3、培育爱好，养成课外主动积累的好习惯。教学过程：课前互动：1、出示：一天之计在于（）一年之计在于（）2、谁能把它填完整？（生说）是啊！春天是播种希望的季节，没有春天的耕耘，哪来秋天的硕果累累呢？同学们，我们生在农村，长在农村，你都看到我们的父老乡亲都在为着秋天的收获劳碌些什么呢？（生说）3、师出示。一、导入揭题1、揭题

6、师：田园的风光，田园的生活如诗如画，而在诗人的眼里，它们更有一番韵味，今日就让我们再来感受一下古诗的魅力（课件出示：古诗词三首）来学一首新诗（板书：乡村四月）齐读课题。2、了解诗人师：这是一首描写江南农村春末夏初田园风光及生活的古诗，它的作者是翁卷（板书）师：有谁了解翁卷来给大家介绍一下。（出示作者简介）指名读。二、初读，读准、读通古诗1、1、初读、读准、读通现在就让我们随着诗人的踪迹一起走进乡村四月，去感受乡村春末夏初的气息吧。请同学们打开书把这首诗自由地读两遍，第一，要求读正确，读通顺。其次，借助下面的注释，想一想每句诗的意思。明白了吗？好，起先吧。（生自由读）2、2、检查预习，相机订正。

7、师：读好了是吗？那谁情愿来读一读。这位同学来。生：读师：两个平舌音在一起特殊难读，是哪个？（蚕桑）谁来读，不错，一起读。师：特别好，我们来看一下，这个蚕字上面是个.（师书写天）下面是个.（虫）师：“天”“虫”就是蚕，养过蚕吗？知道蚕吃什么吗？（桑叶）师：对，请你细致视察一下这个桑字，写的时候你觉得特殊要留意是什么？生：（回答） 乡村四月优秀教案设计师：对，这三个“又”的捺都改成了三个点。请你上来书写一个，其他同学也在本子上写一个。（留意书写姿态生：写，师指导）师：嗯，写得不错，我们再一起读这个词（蚕桑）。师：现在谁来再读一读这首诗。（学生试读）师：特别好，字正腔圆的。这里有个多音字，你们来看一

8、下，是哪个？生：了师：对，这里它是什么意思？（结束）当它的意思是结束的时候，它就读了，再请一个同学来读一读。三、朗读理解感悟1、师：读得不错，刚才我们说到这首诗是写农村生活的，那么诗中写了农村生活的什么特点呢？请你赶快再好好读读看。2、生读后回答3、师：忙，那我们再来读读。看看哪些词语表现出人们都在忙呢？4、生回答5、师：都在忙，闲人少，说明忙，是吗？来，这行诗谁来读？你来你来6、师：闲人少，反过来说就是7、生回答8、师：忙人多。他们在忙什么？诗里写了他们在忙些什么呢?9、生回答师：嗯，课文是这样说的，是“蚕桑”和“插田”，谁能连起来说说这句诗的意思。师：这就是“乡村四月闲人少”，他在忙，你在

9、忙，我在忙，那么你想一想，我们农历四月农忙季节时，还可以做哪些农活？生回答师：是啊，总而言之，能做的事许多许多，现在我们也来当一回诗人，把这些没写进去的忙活写进去，如：我们可以说：“.”谁想来试试？不亦乐乎生说师：一件事接着一件事，真的是忙啊！那这么多农活诗人翁卷也肯定是知道的，但是他为什么只写了“蚕桑”和“插田”呢？请同学们想想这是什么缘由呢？生回答师：这样读起来就好听了是不是？这就是诗讲究的押韵，读起来琅琅上口。原来这里面还有这么多的奥妙啊！谁再来读读后面两行诗？生试读师：四月到了，农夫都起先忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。他们的勤劳让我们不由得心生钦佩，就让我们带着这种钦

10、佩之情再读读这两句诗。四、情感升华1、农夫的辛勤劳动创建了一幅多美得画面啊（读）2、这如画的美景正是因为（读）师：现在就请闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次观赏这乡村四月的美景吧，配乐望江南师诵读师：多么秀丽的田园风光，多么和谐、华蜜的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么？你能读出一份憧憬与感动吗?生看画面一起朗诵。生读师：瞧，同学们被这美若仙境的田园风光，和勤劳劳碌的人们迷住了，此时此刻你能看着画面，把乡村四月背诵出来吗？师：古诗不光可以读，还可以唱，想听吗？（播放）假如大家感爱好，可以用自己熟识的曲调去唱你喜爱的古诗。板书设计乡村四月翁卷绿遍白满景美子规声雨闲人少人勤才了又小学语文

11、教案 篇3教学目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、分辨六组形近词，并正确书写。3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的奇妙，培育语感。教学重、难点1、让学生细致视察，分辨形近字。2、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。教具打算生字词语卡片。课时支配2课时第一课时一、教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、分辨六组形近词，并正确书写。二、教学重点：让学生细致视察，分辨形近字。三、教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。四、教学过程：（一）、我会认1、自己读读这些字。（不相识的字查

12、查生字表）2、检查读，订正。3、想想每组字在字形上有什么特点。4、小组内相互读读问问。5、用卡片变依次抽读。（二）、我会读1、介绍嬉戏方法：又快又精确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。2、同桌练读，小组练读。3、做嬉戏，老师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读)（三）、比比写写1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。2、嬉戏：在这12个字中，有六对兄弟，小挚友能不能找到他们？（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。（2）四人小组探讨：为什么说它们是“兄弟”？（3）全班沟通。3、扩展训练：在你相识的字挚友中，还有这样的“兄弟”吗？4、指导书写。五、作业布置

13、： 回家熟读课文，并尽量背诵。六、板书设计： 为什么说它们是“兄弟”？七、课后反思：一年级上册语文园地五教学设计教案小学语文教案 篇4七颗钻石这个故事主要讲了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。一、说教学设计：我们设计这节课的动身点是以情感为主线，因为这篇课文情节比较简洁，但内涵却比较深，应引导学生去了解旱灾的严峻，体会爱心的奇妙力气。在课前谈话时，我利用学生对童话的宠爱，通过丰富多采的画面唤起学生的记忆，感受童话的美妙和奇妙。第一自

14、然段的学习中，通过理解词语“干枯、干枯、焦渴”的丰富内涵，让学生充分感受到旱灾的严峻性，为下文的学习起到一个铺垫的作用，激发学生的情感。而在其次自然段的学习中，紧紧抓住“最感动你的词语或句子”，让学生说出自己的情感体验，让情感在课堂上流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。教化家吕型伟先生曾意味深长地指出：教化须要爱，也要培育爱。新课程也要求我们从“学问课堂”走向“生命课堂”。二、说教学理念：1、重视基础学问语文终归是一门基础学科，教学中还是应当重视学生的基础学问。我主要从这三个方面来体现：一是字词教学，既面对全体，又关注个体，同时还能突出重点。比如“唾沫”一词的读音比较难，我就让学生来发觉，并刚好

15、订正，达到以点盖面的目的。二是对课文主要内容的归纳，对三年级的学生来说还没有足够的语言概括实力，但我们应当进行这方面的训练，在老师的帮助下完成课文主要内容的归纳，而后来出示的填空是考虑到中下的学生的学习实力问题，这样做可以让全体学生都得益，当然，我也有分层要求，会说的还是根据自己的来说，不会说的就可以依托填空来说一说。三是课堂作业的设计，这一题其实是对“干枯、干枯“这一对近义词的辨析，是对本节课中所学内容的复习巩固。2、落实语言文字感悟语言文字的魅力是学习语文重要的教学手段和方法，抓住语言文字绽开教学，也就使我们的语文课更有语文味了。在第一、二两个自然段的学习中，我引导学生关注语言，理解语言，

16、经验学习语言的过程，不求四平八稳，但求学生自主地学习，自主地感悟。在落实语言文字中，我主要实行了以下四种方法：（1）直观画面刺激比如在理解“干枯”和“干枯”这两个词时，我在学生自悟的基础上，利用图片冲击学生的视觉，让他们看着画面再来说说自己的感受，此时学生地感悟就比较到位了，明白了旱灾真的很严峻，什么地方都没水了，大地都裂开了很大很大的缝。（2）引发想像想像可以使文本厚实起来，又因为童话本身最大的特点就是丰富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”时，我让学生想像“她可能都找了哪些地方？”从学生的回答中，我们发觉学生真的很会想，从而使得“哪儿”这个词得到了充分的理解。（3）联系生活实际“教学是一种唤

17、醒”，我们应当调动学生已有的、积累的学问阅历为我们的教学服务。如在理解“焦渴”一词时，我就让学生结合自己的亲身体验来谈谈“渴”的感觉，再来想像“焦渴”又是怎样的程度，进一步明白旱灾之大，旱情之严峻。（4）朗读加深体验朗读可以使课堂变得生动起来，学生入情入境的朗读不仅给人以美的享受，更能达到“以读代讲”、“以读促悟”、“以读明义”的境界。像在句子“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了澄澈簇新的水。”的理解中，我没有让学生去说，就是用读来理解，“以读带讲”，在读中感受那份惊喜、兴奋、喜不自胜。又比如在“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”我让学生边读边悟，感受小姑娘的爱心和坚毅的

18、毅力。尽管经过了一段时间的打磨，也融合了许多优秀老师的看法和建议，特殊是教研室徐老师两次来听我的试教并作指导，真的很感谢，我们学校的何校长，她是全程参加了这节课的打磨，让我特别感动，还有我们学科组的全体老师们。不过，因为个人水平的原因，在演绎的过程中还存在着许多的不足，请大家予以指责指正，感谢！小学语文教案 篇5教学目标：1正确认读和书写“词语超市”中的词语。2通过“金钥匙”的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现人物的性格特点的方法。3积累格言警句。4读通、读熟寓言故事叶公好龙，明白它告知我们的做学问、做人的道理。5合志向象，以“我学会了七十二变”为题续编故事。教学时间3课时教学过程第一课时

19、教学目标1.教学语海拾贝以及自主阅读部分2.围绕“假如我学会七十二变”绽开丰富想象教具打算1.词语卡片2.论语相关资料3.孙悟空的相关资料教学过程：一、词语超市1开火车读词语超市中词语，读完后集体正音。2老师强调简单读错的字，并强化读。3看其次部分的要求会写的词语，说一说记住这些字形的方法。4听写其次部分词语。二、金钥匙1读“读钥匙”的内容，说一说告知我们什么写作方法？2在本单元的课文中代出通过描写传神的人物对话来表现人物性格特点的句段。3试写一段对话，表现人物不同的性格特征。4展示对话，学生评价。三、格言警句1出示三个出自论语的格言警句，学生自读。2说说三个句子的也许意思。3小结三个句子一般

20、用在哪个方面，告知我们什么道理。4学生谈谈自己对论语的了解。四、自主阅读1学生自读古文寓言叶公好龙，读准字音，读通课文。2比照下面的字词注释和大意，了解文章的意思。3叶公好龙这个故事告知我们一个什么道理？4在我们的生活中，有叶公这样的人吗？5在学习上、特长培训方面，你有没有类似的情形呢？你学习了这则寓言故事受到了什么启发？6写出你读过的寓言故事的题目其次课时教学目标：围绕“假如我学会了七十二变”绽开丰富的想象，说说自己可能遇到的人和事，编故事，说给同学听。教具打算：孙悟空的相关资料教学过程：一、启发谈话，激发爱好同学们，在你们美妙的心灵世界里肯定装满了一个个美妙的愿望，当你看到孙悟空变化无穷的

21、非凡本事时，或许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲乏时，或许会想，假如我是一片逍遥自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个人的生命时，或许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今日就能实现，当然是不行能的。然而，假如将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实，是完全可能的。同学们，你们是否情愿把自己的美妙愿望写下来呢？二、引导领悟写法为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法，老师课前先布置学生广泛搜集有关假设类想象文章，并在阅读的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂探讨，提示其规律。1课堂探讨，激活记忆同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关假想类想象作文，想一想：在你读过的这类文章

22、中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假想类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？2归纳小结，揭示写法老师先组织学生探讨：你认为要写好假想类想象作文，必需把握哪几点呢？在组织学生广泛探讨的基础上，老师进行归纳小结，并提示以下写法：（1）依据自己的愿望，推想有理有据，情节要生动好玩。（2）想象要大胆、合理，推想有理有据，情节要生动好玩。（3）所写的志向中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。要让他们像人那样说话、做事。三、启发点拨，指导选材1启发谈话，开拓选材思路同学们，写假想类想象作文，写什么都可以。假如你对消逝的时间、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲

23、望，你可以把时间想象成可以倒流；假如你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰假如你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医每个人的爱好受好不同，生活经验不一样，因此，每一个人想象的内容应当是程式各样、丰富多彩的。2独立选材，分组互议出示题目假如我会七十二变，让学生依据自己的爱好、爱好、印象将题目审清，然后引导学生分四小组探讨，说自己选择这个材料的理由。四、扶放结合，培育实力为了减缓训练的坡度，老师在指导学生写作文时，实行“依据所供应的材料写独立构思表达”这一由扶到放到方法，逐步提高学生的习作实力。1指导学生依据供应的材料写假设类想象作文。2引导学生依据自己选择的材料独立构思表达。第三课时教学过程：指导学生练习写毛笔字教具打算：毛笔、墨水、纸教学过程：一、出示要写的字，驾驭结构1.学生读一读2.指名说说这三个字的结构3.指名反馈，老师强调二、指导写好毛笔字1.老师示范写，学生视察2.指名说说书写要点三、集体评议四、布置作业选用课时作业优化设计