一年级下册数学教案-2.7 两位数加一位数（不进位）丨浙教版.docx

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1、两位数加一位数（不进位）教学目标： 1通过操作、观察，掌握两位数加一位数的算理和方法，并能正确熟练地口算。 2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。 教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）的口算方法，并能正确熟练地口算。教学难点：理解口算的算理。教学准备：课件、小棒、计数器。教学过程： 一、创设情境、导入新课 课件出示教材中的情境图。 谈话：孩子们，请看屏幕，这是咱们校园的一角，五颜六色的花儿开得这么漂亮，我们应该保护它们，看亮亮、东东和芳芳已经行动起来了，仔细观察，从图中你知道了哪些数

2、学信息？（课件出示3条数学信息） 学生回答，教师适时评价。 谈话：根据这些数学信息，谁能提出一个用加法计算的数学问题吗?都想提，这样吧，你可以叫着好朋友一起到前面来，一个提问题，并找同学回答，其余同学当裁判，好朋友把算式写在练习本上。 学生可能提出： （1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？（2）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？ （3）芳芳和东东一共浇了多少棵花？ 教师根据学生的回答，随机投影本节课要解决的问题。 追问:这几个问题为什么要用加法计算？ 学生回答，教师提升：对，把几部分合起来就要用加法计算。 谈话：孩子们，像30+3这样的整十数加一位数我们已经学过了，得多少？ 学生回答，教师板书：33（棵

3、） 谈话：现在我们知道亮亮和东东一共浇了30棵花。 二、自主探究，合作学习 1教学“两位数加一位数” （1）选择学具，自主探究。 谈话：那26+3等于多少呢？ 学生可能说：等于29 。 谈话：为什么等于29呢？咱们请小棒和计数器来帮着我们研究研究好吗？ 老师给你们每个同桌准备了一些小棒和一个计数器，两个人先商量商量，一个人用小棒，一个人用计数器，然后算一算研究研究。 学生独立操作，教师巡视，掌握信息。 （2）组内交流，感悟算理。 谈话：你能用小棒或计数器把研究的过程说给同位听听吗？同桌交流。 （3）组间交流，理解算理。 谈话：谁愿意到前面来用小棒算一算？ 学生借助小棒展示计算过程，教师适时引导

4、学生质疑：对于这种算法你有什么问题想问吗？学生可能问：为什么要先算6根加3根？教师适时把9根单根的小棒用虚线框起来。 学生回答，教师提升：对，6根和3根都是单根的，都表示几个“一”，所以要先把它们加起来。 谈话：谁愿意到前面来用计数器算一算？ 学生借助计数器展示计算过程，教师适时引导学生质疑：对于这种算法你有什么问题想问吗？ 学生可能会问：为什么要把3拨在个位上，不把它拨在十位上？ 学生回答，教师适时提升：对，这个3表示3个“一”，所以要拨在个位上。 谈话：我还有个问题，十位上这几个单个的珠子，它们表示？学生回答。 谈话：回想刚才用小棒算、拨珠子算的过程，想一想，26加3应该先算什么，再算什么

5、？ 学生回答，教师板书：6+3=9，20+9=29。 （4）提升方法，沟通联系。 谈话：刚才小棒和计数器帮着我们把26+3这种新口算变成了以前学过的一位数加一位数，整十数加一位数的口算，算出了得数。那6+3=9在小棒图中是指哪一部分？在计数器图上又是指哪一部分呢？ 学生回答，教师画箭头指向小棒图和计数器图。 谈话：现在我们知道了芳芳和东东一共浇了？ 学生回答，教师板书：29（棵） （5）试一试：24+3怎样算？争当口算小能手：42+3= 5+33= 54+2= 6+23= 31+8= 44+4= 2沟通联系，明确算法。 谈话：现在我们回过头来仔细观察这个算式，26+3是两位数加一位数，这就是我

6、们今天学习的内容。（板书课题） 谈话：观察这道题，想一想，为什么26+3这个3要加在个位上（红笔依次框出3，箭头指向6，框出6）？ 学生回答，教师随机强调：做这样的加法时要注意：一位数要加在个位上。3.学习竖式，体会算法。（1）谈话：26+3除了可以用刚才我们说的那几种算法还可以怎么算那？你们来看一下老是这样算对不对。教师板书竖式：十 个2 6+ 32 9谈话：谁认识这种算式？学生回答，教师明确：这种算式叫做竖式。同时也指出可以把26+3=29叫做横式。谈话：观察这个竖式，你发现了什么？学生回答，教师总结：大家说的都很正确，在进行竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。三、巩固练习，运用新知 1、让学生打开书“试一试”，要求用竖式在练习本上计算，让学生独立完成，重点了解竖式的书写格式和计算方法是否正确。2、教材“练一练”第1题：把竖式填完整。教师强调竖式中得数的书写位置，让学生独立完成。3、教材“练一练”第2题：计算。让学生用自己喜欢的方法独立进行计算，强调笔算和口算的方法。4、教材“练一练”第3题：解决问题。让学生看清题意，指定学生口述算式并进行解答。四、课堂回顾，总结提升 谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？引导学生总结本节课所学内容，最后教师总结。五、板书设计：26 + 3 = 29 十 个2 620 6 + 32 9 9