二年级上册数学说课-4.1 角的初步认识： 认识角 ▏冀教版 （2014秋）.doc

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1、说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是冀教版小学数学第三册第三单元角的认识下面我将从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学具准备、教学过程这七方面进行我的说课。一、教材分析：角的认识是在学生已经认识了简单几何图形的基础上进行教学的， 它是学生今后学习图形与几何的基础。 二、学情分析：二年级学生活泼好动，对新鲜事物比较好奇，且乐于接受，已具备了一定的观察能力、空间观念、动手操作能力、自主探究和合作交流能力。三、教学目标： 1.知识技能：知道角是由1个顶点，2条边组成的，知道角的大小与两边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角并画角2.数学思考：从实际物体中抽象出角，发展学生的空

2、间观念3.问题解决：经体验解决问题策略的多样性，培养动手实践能力和创新意识。4.情感态度：体验角与日常生活的密切联系，激发参与数学活动的热情。 重点是：认识角，了解角的特征 难点是：让学生通过直观感知理解角的大小与张口的关系和画角 四、教法：为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，本节课我采用的教法主要有：自主探究法；合作交流法；操作实验法；引探发现法让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，从而自主构建新知；五、学法：学法上强调以探究学习法和动手操作法为主。为了调动学生的积极性，我采取摆一摆、找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说等多种教学手段

3、,再通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起。六、教、学具准备:五角星、硬纸板、螺丝钉、小木棒、直尺、卡纸七、教学过程：为了更好的凸显“自主探究”的教学理念，我采用了双桥区教育局“五步教学法”的模式构建课堂,设计了五个教学环节。第一环节：创设情境，导入新课课程的一开始我运用学生熟悉的五角星入手，通过对话的方式，引出课题-角的认识。设计意图兴趣是最好的老师，本环节我通过创设情景，激发学生强烈的探究欲望。第二环节：自主探究，合作交流活动一：（拼角）选用教材中用根、根、根小棒拼图形的活动。活动二：（做角）（1）引导学生用硬纸板和图钉做一个活动角，再观察做好的角。（2）仔细观察

4、三个角，发现了他们的共同点，揭示角是由两条边 ，和一个顶点组成的这一特征。（3）接着突破本课的难点：理解角的大小与张口的关系。学生跟我一起做角变大变小的游戏，让学生直观的看到纸条张口的大小和角大小的关系。再延长角的两边让学生感受角的大小和角的边长无关。(4)请学生仔细观察四个角，比较四个角的大小，总结出角的两边张口越大角越大，反之张口越小角越小，角的大小与角的边长无关这一特性活动三：（折角）让学生用圆形卡纸折一个自己喜欢的角活动四：（画角）画角也是本节课的教学难点通过学生试画、全班总结、教师板书等形式，最后总结角的表象特征和画角的方法并且编成儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边；画角时，要牢记

5、，先画顶点再画边。活动五:（找角）生活中经常能见到角，我先让学生在自己身边的不同的物品中自由的找角。 设计意图本环节我会安排充足的时间让学生自主探究，合作交流，进行自主学习。在这过程中学生体验到了成功的喜悦，学会了如何团结协作。第三环节：学以致用，巩固提高 1.本题作为基本练习：找出哪些是角，哪些不是角？再比一比哪个角大哪个角小?2.本题作为变式练习：找一找我的身体里藏着几个角？ 3.本题作为综合练习：今天是爷爷的生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，你知道这个蛋糕表面上有几个角吗？吃蛋糕的时候爷爷先切下一个角还剩几个角？ 4.本题作为拓展练习：前面摆一个角需要2根小棒，用3根小棒能摆三个角吗？ 设计意图让学生对所学基础知识能够及时巩固，同时思维能力和综合应用能力也得以提升。第四环节：梳理概况，总结反思课堂小结让学生自己说说这节课你都收获了什么？ 设计意图通过学生交流谈收获，使学生对本节课所学的知识有一个更清晰的认识。第五环节：课题深入,思维创新让学生欣赏角的美丽世界，然后让学生发挥自己的聪明才智，用更多的小棒摆一些有角的美丽图形，并指出角在哪里。设计意图通过欣赏角的美丽世界，让学生感受角就在身边，挖掘数学的美。