五年级上册数学教案-5.2三步四则混合运算(含小括号) ▎冀教版(2014秋) (2).doc
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1、带小括号的三步混合运算 教学设计教学设计思想:通过谈话的方式自然引入到公园游玩时的乘船问题,引导学生寻找解决此类问题的方法,以学生交流的方式呈现出学生分步计算和列综合算式的不同算法。在此过程中让学生学习解决稍复杂的应用问题的方法,理解带小括号的三步混合运算的运算顺序。教学目标:1知识与技能会进行带小括号的三步混合运算,会解决稍复杂的现实应用问题。2过程与方法结合具体情境,经历自主解决问题、学习带小括号的三步混合运算顺序的过程。3情感态度价值观在解决问题的过程中,能进行有条理的思考,能表达解决问题的思路和过程。教学重点:列综合算式解三步计算的应用题;教学难点:列综合算式时,如何正确使用小括号;教
2、具准备:课件、投影仪教学过程:教学环节设计意图教学预设一、复习引入通过复习上节课的内容,引入本节内容,起到衔接的作用。师:上节课我们学习了相遇问题和简单的三步混合运算,你还记得它们的运算顺序吗?动手做一做下面的题:(1)45+6.593.5(2)6524-14673(3)74+(72-12)5过渡:今天这节课我们来学习稍复杂的三步混合运算,下面大家来看一个有关乘船的问题。(板书课题)二、新课讲解通过解决乘船的问题,经历自主解决问题的过程,在此过程中学习带小括号的三步混合运算的顺序。通过列综合算式,使学生进一步理解小括号在运算中的作用,掌握带小括号的三步混合运算的顺序。师:在节假日的时候,你们都
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