课例研修心得体会(化学).docx

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1、课例研修心得体会(化学) 课例研修心得体会(化学)课例研修心得体会今年我参与了201*年“国培安排”中西部农村中小学老师远程培训，自从参与“国培”学习起先，我充分利用课余时间，在中午和家里，我都要打开电脑进行听课学习。在学习的过程中，我仔细观看、用心听专家老师们的专题讲座及课例中老师们的精彩授课，主动仔细地参加了培训的全过程。这次培训使我开阔了眼界。在以前我们的化学教学中，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。老的教材和现在的新课改是有很大的差别的，这次学习后我相识到，新课程注意的是学生的学，不是老师的教。相识到新课程改革力图体现每一个学生的发展的基本理念，以进一步提高学生

2、的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的爱好，敬重和促进学生的特性发展；帮助学生获得将来发展所必需的化学学问、技能和方法，提高学生的科学探究实力。使获得学问与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中留意培育学生从化学视角看待物质世界，能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的实力；提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的实力，在现代社会的生存和竞争实力；培育学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。在对教材相识和处理方面，通过这次学习我发觉化学新课程与原有老课程相比，在课程理念、课程结构、课程

3、内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大改变。我们必需以主动的心态面对新课程，要不断的更新自己教化观念和学问体系，刚好补充新学问，并对原有学问进行整合，更须要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教化形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大改变，学问体系也随之发生了变更。在培训学习中虚心与同事相互沟通，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之，肯定会大有进步和发展的。要加强自我学习与拜师沟通，时刻保证自己的课程理念与时代同步。教学中要专心阅读各种教化专著，加强业务学习，不断充溢提高自己。利用各种学习培训机会，向同行学习先进的教学教改阅历，擅长运用拿来主

4、义，多沟通多切磋，互补互进，共同提高。在教学中主动渗透“新课标”的要求，精确把握课程改革方向，注意培育学生的科学探究实力。主动参加各级科研课题的试验探讨，确立课题，不断实践，努力提高自己的教学科研水平。新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，老师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的爱好和欲望，使学生体会到化学学问就在我们身边，理解化学与生活的联系，有利于学生主动地进行视察，实践，揣测，验证，推理与沟通等化学活动。同时还要留意激发学生学习的爱好，体现学生学习的主动性，重视学生的动手操作，重视实践活动的应用。通过学习

5、使我对新教材教法有了更新的相识，在教化思想和教学理念上有了更新换代。通过这次培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教化教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。扩展阅读：教学设计最终稿和课例研修心得教学设计稿和课例研修心得学员培训帐号:xy5118756学员姓名：陈志芳所在学校名称：新疆哈密市四中培训所在班级名称：初中化学5班（哈密）一、基本信息1）学科：化学2）所用教材版本：人教版3）年级（册）：初中化学（上册）4）课题名称：常见的酸和碱（第一课时）5）课时数：1课时二、第一份教学设计常见的酸与碱教学设计

6、（第一课时）1、学问与技能（1）了解生活中常见的酸和碱；（2）驾驭一种酸和碱的鉴别方法酸碱指示剂法；（3）在理解酸碱指示剂作用的基础上，学会用身边物质自制指示剂，并用自制指示剂检验身边事物的酸碱性。2、过程与方法（1）发展运用视察、试验、归纳等方法进行初步探究的实力；（2）学会一种科学的鉴别物质的方法指示法；（3）通过一些探究活动，进一步相识与体验科学探究的过程。3、情感看法与价值观（1）依据所学学问来主动探究未知，进一步增加学生的新奇心和求知欲；（2）发展相互沟通、擅长合作的实力；（3）初步形成科学严谨、实事求是的科学看法（1）重点：能用酸碱指示剂鉴别酸性和碱性溶液。（2）难点：依据指示剂的

7、变色来判定某溶液的酸碱性。（3）突破策略：在老师引导下的学生小组活动为主的探讨教学法。教学环节老师活动学生活动课题引入展示糖葫芦图片，问学生有什么回答。感觉讲解并描述像山楂这样有酸味的东西在我们回答，日常生活中有许多，大家都说说，倾听，思索。还有哪些呢？设计意图引入酸让学生建立化学与日常生活紧密相连的意识。大家列举出了许多有酸味的物质，这些物质中都含有一种很重举例：苹果，橘子，要的物质酸。柠檬，葡萄另外，皮蛋吃起来有涩味，洗衣粉、肥皂摸起来有滑腻感，这些物质中含有另外一种与酸相对的物质碱。学问点生活中，我们可以通过品尝、触倾听。对学生渗透实摸来辨别酸和碱，但是化学试验验室药品的使引入室中的试剂

8、是肯定不允许触摸、用规则与平安品尝的。化学家们在一个偶然的意识。机会下，发觉了能够辨别酸和碱讲解并描述石蕊的发的物质。现故事，让学简洁讲解并描述波义尔发觉石蕊指示剂生了解化学发的故事。展史，并体会到科学家严引出酸碱指示剂。谨、求实的科学看法。板书一、酸碱指示剂明确本课内容1、常见酸碱指示剂：紫色石蕊试剂、无色酚酞试剂。演示试验1、将石蕊分别滴入稀盐酸和氢氧视察石蕊与酸碱的试验展示，化钠溶液中，展示石蕊遇到酸碱反应，记住颜色变直观形象。的颜色改变。化。2、请学生分组进行酚酞遇到酸和碱的试验。分组试验，留意视察。请同学依据上述试验，总结出什思索，回答。培育学生总么样的物质可以用作酸碱指示结、归纳实

9、力剂。试验小结酸碱指示剂可以用来检验酸和碱，我们是将看不见的酸性或碱性转化为看得见的颜色改变，这样的方法我们称之为指示方法。讲解并描述石蕊和酚酞是化学试验室中常用倾听；从生活动身，的指示剂，除了这两种试剂可以探讨化学问用来检验酸碱以外，别的物质可思索。题。以吗？波义尔在发觉酸碱指示剂时，用了许多植物，那么，今日我们也来探究哪些植物可以做指示剂，哪些不能。板书2、酸碱指示剂的探究探究试验将学生分为六组：通过大屏幕上方法通过试验探究指导，制作指示剂，得出结论，体每组学生自带花瓣或蔬菜，指导并将自制指示剂滴现出“化学是学生用自带的植物制作酸碱指示入盐酸和氢氧化钠一门建立在实剂。溶液中，视察颜色变验基

10、础上的学化，思索自己所用植科”思想，培物能否用作指示剂。养学生实事求是的科学看法。试验完成后，各组展示成果，老师作适当评价。结果应用指导学生用自己制作的指示剂检将自制指示剂分别化学回来生验生活中常见物质的酸碱性。滴入各种物质中，观活。察指示剂颜色改变，白醋、石灰水鉴别物质的酸碱性。试验小结通过试验，我们看到，生活中的思索，物质一样可以用作酸碱指示剂，这说明化学与生活是紧密相连小结。的，但并不是全部的花和菜都可以用作酸碱指示剂。这是因为花中有植物色素，有些色素在酸性和碱性溶液中会呈现不同的颜色，也正是因为这样，我们才能看到万紫千红花的世界。本课小结通过这节课，你学到了什么？都思索：有那些收获呢？

11、回答。一、学问方面二、方法方面学习本课后，我们知道了假如在生活或工作中，须要检验物质的酸碱性，而我们没有指示剂时，可以用我们今日探究出的能代替指示剂的物质来检验。第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱一、常见的酸碱指示剂遇酸紫色变红色紫色石蕊试液遇碱紫色变蓝色遇酸不变色无色酚酞试液遇碱无色变红色学生自己总结，培育学生归纳、总结的实力。三、参加网上教研活动全日制义务教化化学课程标准要求：老师在教学中留意从学生已有的阅历动身，让他们在熟识的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题1。因此，作为化学老师，要做到用教材而不是教教材。在平常的教

12、学中，我注意加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。日常生活中蕴含了大量的化学学科学问，从学生熟识的生活阅历动身，将学生熟识的、感爱好的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增加簇新感，有利于化学学问的巩固、深化和实力的培育。基于以上思想，以真实的生活为基础，本人设计常见的酸和碱（第一课时），涉及了常见酸和碱的性质及用途、酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释等基础学问，还应通过细心创设的生活情景，使学生能够利用已有学问，通过自主学习、合作探究的学习过程，温故知新，提高分析问题和解决问题的实力，同时也展示了化学学习的多样性。四、改进的教学策略：1、生活问题情景的设计特

13、别重要，既不能让学生产生高不行攀，难以实现的心理反应，又不行太简洁，一目了然，缺少探究的魅力。2.要求学生课下仔细预学，最好能够做到课上脱稿回答相关问题，体现“自主学习”教学策略。3.分发挥“小组互助”课堂教学模式的优势，使小组内每一名同学都主动参加到发觉问题、分析问题、解决问题的过程中去，从而达到温故知新、共同提高的目的，体现“合作学习”的教学策略。4、本人实行口头表扬、小组积分竞赛等激励机制。这样，学生会保持长久的学习动力和学习爱好，最终达到提高实力的目的。五、修改的一份教学设计课题1常见的酸和碱（第一课时）学习目标：1.知道几种常见酸的主要性质和用途。2.驾驭酸碱指示剂跟酸溶液作用显示不

14、同的颜色。实力目标：1.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。2.相识酸和碱的腐蚀性及运用时的平安留意事项。情感目标：1.通过试验培育动手实力和同学间相互协作的精神。2.使学生能依据学过的学问来主动探究未知。学习重点：浓硫酸的特性、酸的化学性质学习难点：酸的化学性质试验引导探究法、归纳练习法教具打算：浓盐酸、浓硫酸、紫色石蕊试液、无色酚酞、镁条、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸、氧化铁粉末、氧化铜粉末、白纸、酒精灯、坩埚钳教学方法：试验引导探究法、归纳练习法学习过程：一、情景再现1.一封情书硫酸给水的情书敬爱的水：您好!请允许我这样叫你，其实这么长时间以来，我直深爱着你。每当我遇上你，我就有种沸腾的感觉，

15、全身会发出大量的热。当我见不到你时，我甚至会在空气中找寻你的气息，找寻你的每一丝痕迹，我是多么渴望与你密切相处。我有时很急躁，这是我承认的，但这是我+6价的中心硫原子确定的，我无法变更我的脾气，就像我无法表达我对你的爱一样。拓展学习方法：水，我可以对门捷列夫发誓，我会爱你一辈子。虽然别人认为我的脾气不好，他们说我欺压金属，欺压硫化氢还有过氧化钠。其实，这都是硝酸他传开的，莫非硝酸不欺压他们吗，天地可以证明，我只从硫中抢两个电子，而硝酸却抢五个，这不是说明他比我更欺压弱小吗?水，你总在我和硝酸之间迟疑，不要再考虑了，我很丑，可是我很温顺。我从来不欺压我的小弟二氧化硫，尽管他比我更弱，但是我像大哥

16、哥对待小弟弟一样对待他，而硝酸呢!你没见过他欺压它的老弟氮化镁吗?水，我深爱你，就像老鼠爱大米。假如硝酸敢欺压你的话，你就找我，我会与他决斗，来表达我对你的爱!尽管我的氧化性不如他，但是为了你，我还是会与他舍命的!水，我刻骨铭心的爱着你，恒久。我为你可以付出一切，就算为了你，我变成稀硫酸，那我也不会懊悔。就算我变为稀硫酸，我对你的心也不会变，因为我是不挥发的，这点我比硝酸强。水，请你不要躲避，你逃到天际海角，我也会找到你，就算你逃到有机物中，我也会夺取氢氧重新合成你，因为我爱你!此致敬礼98的浓硫酸201*.4.12.预习竞答（1）.向某溶液中滴加酚酞试液，酚酞试液变红，则该溶液显性，向该溶液

17、中滴加石蕊试液，显色。（2）.测定溶液的酸碱性应用，测定溶液的酸碱度应用，通常pH时溶液显碱性，将一份pH=3的溶液加入pH=5溶液，所得溶液的pH范围为。（3）.完成下列化学方程式（1）镁和稀盐酸反应（2）石灰石和稀盐酸反应二、分组试验，组内沟通1.你知道的酸有哪些？它们的化学式是什么？2.浓盐酸、浓硫酸有哪些特性？3.常见的酸的化学性质有哪些？学生以小组为单位完成下列试验，并填写相关内容：试验一：用玻璃棒蘸取少量浓硫酸滴在白纸上，用坩埚钳夹持，放在酒精灯火焰上微微加热，视察现象。试验二：浓盐酸、浓硫酸的物理性质溶质的化学式颜色状态气味密度（与水相比）放开试剂瓶口发生的现象试验三：常见酸的化

18、学性质试验内容分别向稀盐酸、稀硫酸中滴加紫色石蕊试液和无色酚酞试液将镁条、锌粒、铜片分别放入稀盐酸、稀硫酸中将氧化铜粉末、氧化铁粉末分别放入稀盐酸、稀硫酸中（1）打开浓盐酸的瓶口看到白雾的缘由是什么？浓硫酸使白纸变黑说明浓硫酸的什么性质？（2）通过稀盐酸、稀硫酸与酸碱指示剂、某些金属、金属氧化物与酸的反应，你发觉了哪些规律？你得出了酸的哪些化学性质？试验现象及相关的化学反应方程式浓硫酸浓盐酸注：组内无法完成的问题可与其他组的同学沟通、探讨1胃液中含，化学式；电瓶中含，化学式；食醋中含，化学式；酸雨里常含有、，化学式为、。2打开浓盐酸的瓶口看到，是因为3浓硫酸的特性有：、。它能，说明浓盐酸有性。

19、使纸张等变黑，是因为浓硫酸有性，该过程发生了改变（填“物理”或“化学”）。4酸的化学性质：（1）与指示剂作用：（2）与金属反应：（3）与某些金属氧化物的反应：1.浓盐酸有挥发性，浓硫酸有吸水性，若把它们都敞口放置在空气中一段时间，请分析其中溶质质量、溶剂质量、溶质质量分数分别怎样改变。2.浓硫酸的吸水性有何用途？运用时应留意哪些问题？3.金属活动性依次的内容是什么？它在金属与酸的反应中有何应用？金属与酸的反应时应留意哪些问题？请分别从金属和酸两个角度加以分析。4.试验室制取氢气时应选用何种金属与酸反应？为什么？5.金属、金属氧化物与酸反应的产物分别是什么？请各写出两个化学方程式。1.请设计试验

20、确定锌、铁、铜的活动性强弱，试剂任选。（方法越多越好，看哪组设计的试验简洁现象又明显）2.将一根生锈的铁钉放入过量的稀硫酸中，刚起先看到，反应方程式为；过一会儿可看到，反应方程式为，通过此试验，你得到的启示是：。学生阅读：P188拓展视野本节课你学习了什么？整理本节课的内容。三、课堂评价1盐酸是的水溶液，工业用浓盐酸由于含而呈色，打开盛浓盐酸的试剂瓶时，在瓶口会看到，这是因为，说明浓盐酸有性；浓硫酸敞口放置在空气中，能汲取空气中的，说明浓硫酸具有性，故可用作某些气体的剂。浓H2SO4溶于水时，热量，故稀释浓硫酸时，肯定要把缓慢倒入中，并用搅拌散热。2请用H、O、S、Na、Cu五种元素，按下列要

21、求写化学式（各写一个）：金属单质，非金属单质，金属氧化物，非金属氧化物，酸。3按要求写出一个符合题意的化学反应方程式：(1)用稀盐酸除铁锈(2)氧化镁和稀硫酸反应(3)铁和稀硫酸反应4去除括号内杂质，请写出有关化学反应方程式：CO(CO2)CO2(CO)HCl(H2SO4)Cu(CuO)Cu(Fe)课后反思：六、结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思历时两个多月的学习，感受深刻，学习收获很大。在学习过程中，我仔细听取专家讲解，细心做好学习笔记，专心登记随时获得的学习感受，刚好沟通、探讨学习中遇到的问题。这次学习，共分为四个专题，每个专题讲解精彩，体现了在新的教学理念下、新的教学形势下，如

22、何正确把握教学学问体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标。这次学习中，感受最新的是如何定位化学，专家把初中化学教学定位为公民的化学，有用的化学，而不是专家化学，就是要让学生学到的化学是有用的，在实际生活中能体现出化学，让学生在化学中学习生活，在生活中学习化学，从而体现化学学习的价值观，不像以往那样，把化学学习与实际生活脱轨。所以，通过本次学习我全新的明白了学生要学什么样的化学。老师在教学中留意从学生已有的阅历动身，让他们在熟识的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题。因此，作为化学老

23、师，要做到用教材而不是教教材。在平常的教学中，我注意加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。日常生活中蕴含了大量的化学学科学问，从学生熟识的生活阅历动身，将学生熟识的、感爱好的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增加簇新感，有利于化学学问的巩固、深化和实力的培育。因此在教学常见的酸和碱第一课时，我仔细尝试调动学生的才智，学生看、摸、闻、尝等感性活动，再提问引起学生理性思索，由感性学问自然上升，过渡到理性学问，课堂气氛活跃而又不肤浅，寓教于乐。学生自我提问、自主探究中的表格内容，反映出他们的自学的深度和广度，也表现出他们在探究中有意识地留意创建好的学习方

24、法。学生所述的三个问题，其中一条是总结自己的学习方法，有两条是对教材提出的建设性看法，很有创见性，它证明学生的思维只有真实进入探究后才会爆发出最大的创建力。如浓硫酸的腐蚀性虽然是一个较危急的试验，但老师并不是个人包办，在保证平安的前提下，老师通过多种途径和方法，让学生充分地参加，深刻地感受。从学生探究结果看出，学生是主动吸取基础学问与技能，从“启示”分析，他们从浓硫酸的腐蚀性中相识到生命的脆弱、生命的珍贵，同时也感受悟出任何事物都有有利和有害的两面性，培育了学生辩证思维的方法。小块学问点也能反映出认知规律。如对浓盐酸和浓硫酸的认知中，本块老师采纳了“发觉提出问题试验探究得出结论尝试应用”的认知

25、规律学习指示剂，并用它来认知酸碱，层层递进，一挥而就，既让学生驾驭了学问，又潜移默化培育了学生的学习方法，学问和技能双丰收。在国培中感受最全面的是，重新相识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为学问目标、实力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻相识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，常常会只落实学问目标，实力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生试验技能的学习是很重要的。比如，学习酸的化学性质，学生对学问的形成只形成在理论表面上，相识不是很深刻，假如把酸的化学性质试验让学生动手操作一下，效果就好许多，而不

26、仅仅是纸上谈兵。在操作过程中，学生会进一步加强把酸的相关学问比较系统地呈现在实际操作中，换句话说，在书本中学习学问，在试验操作中整合，强化学问体系，从而把实力和学问充分地体现出来。其次是情感、价值观目标的落实，在教学中，充分调动学生心情，以饱满地热忱进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而事实上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，利用作素材，让学生有效地去主动获得资源，获得素材是学生学好化学的前提。比如，在学习稀释酸须要留意的问题中，引入硫酸对水的情书，很诙谐的反映出稀硫酸在稀释时对水的热忱，调动学生的心情是很重要的。因此，在培育学生主动获得教学资源形成素

27、材，是培育学生情感、价值观的重要手段。最终用一句话总结本次学习的感受，即，把专家讲座“溶解”在学习行为中，再把获得的学问体系从学习行为“结晶”出来。友情提示：本文中关于课例研修心得体会(化学)给出的范例仅供您参考拓展思维运用，课例研修心得体会(化学)：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页