2022最新初中心理健康教师的工作总结5篇.docx

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1、2022最新初中心理健康教师的工作总结5篇2022最新初中心理健康老师的工作总结1 最近几年，在许多大中城市，慢慢开展对全体学生的心理健康教化，成立了心理健康辅导室。小学教化也必需重视对小学生的心理健康教化，这也是小学生素养教化的重要内容。学生的心理状态是否正常、健康，往往会影响一个学生的学习看法和对前途的看法，关系到学生能否健康成长的重要问题。21世纪是充溢竞争的世纪，敢于冒险、敢于探究、擅长竞争、擅长合作、富于创建，是21世纪对人才规格的基本要求，这些品质无一不与良好的心理素养有密切相关。 通过我市开展的班主任研修活动，我对学生心理健康教化有了更深的理解，为了更好的给学生们供应适合身心发展

2、的成长环境，我们的心理辅导活动是通过集体辅导、个别辅导、教化教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式开展的，帮助学生自我相识、自我接纳、自我调整，从而充分开发学生的自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展。 我们做了以下工作： 一、提高思想相识。 自从参加我区开展的班主任研修活动以来，全校老师围绕关于在本校开展心理健康教化这一问题进行了细致探讨，通过相互学习帮助大家提高相识，动员大家主动参到活动中来。经过大家多次探讨一样认为，开展心理健康教化是特殊必要，也是特别刚好的，它不但是全面推动素养教化的必经之路，同时也是全面贯彻党的教化方针，全面提高教化质量的迫切须要，而且还是社会、家长、老师的共同须

3、要。 二、健全了“心理健康教化”辅导领导小组。 我们认为要把工作更好的开展起来，必须要有一个经得起考验的领导小组。因此，我们在全体班主任中经推选组成了心理健康教化领导小组，由学问面全教学实力强的年轻老师担当组长，教学阅历丰富，学问水平高的中年老师任副组长及询问老师，各班其他任课老师任小组成员。“心理健康教化”辅导小组成立之后，我们刚好向全校学生进行了公布。 三、建立了心理健康教化辅导室和辅导室。 为了使受辅导的学生有一个良好的环境，学校准备了一间室内配套设施比较齐全，标准较高的教室，作为心理健康教化的辅导室。“心语室”建好之后，我们在此进行数次探讨和探讨活动，进行十几次的心理健康教化辅导和询问

4、答复，几十次心理健康教化个别辅导。每次辅导都能做到目的明确，针对性强，有的放矢。在这里学生学到了怎样做人，学到了怎样求知，还学到了怎样健体和审美。 四、学校设立了心理健康教化询问箱。 心理健康教化询问箱安装在“心语室”旁边，让学生把心里话可以刚好地向老师倾吐，把自己的成长苦恼和怀疑，把自己对学校管理、班级管理、教学方面的建议向老师提出，把心里迷惑不解的问题向老师询问，几年来，共收到学生的询问信件多封，我们的心理健康辅导老师利用课间操及辅导课刚好把学生提出的有关问题赐予答复，帮助学生们走出困惑，走向健康的生活，使他们的成长踪迹更阳光更奇妙。 五、校内室内设立心理健康教化宣扬栏。 充分发挥了校内墙

5、报对心理健康方面的宣教作用。为了加强对学生心理健康方面的刚好教化，各班设立了心理健康教化宣扬栏。把向学生进行心理健康教化的内容放在重要的位置。并能依据当时学生的实际和各班的班情的变更进行更新和改版，对好人好事刚好进行表扬。对不良行为点出现象，使学生学习有了榜样，前进有了方向。 六、留意学生的心理转化。 抓受挫折学生的心理转化。学生受挫，人之常情，学生受挫以后一般心情低落，心态不好。我们留意如何对待受挫的学生呢。为此，我们做了专题探讨探讨，我们的想法是：“首先要细致视察受挫学生的反常现象，并细致分析受挫缘由。然后因人制宜实行适当的方法，让其倾吐内心的苦痛，解欢乐理上的疙瘩。”慢慢帮助受挫折学生走

6、出逆境。 七、班主任是心理健康教化的主将。 充分发挥班主任在心理健康教化方面主力军的作用。我们清楚的知道，班级是学校的基础组织，班主任就是这个组织的的组织者和领导者。班上学生心理状况的好坏干脆关系到学校心理健康教化的优劣和整体水平的提高，而班主任和班上学生干脆接触的时间最长，最了解班上学生的心理状况，因此在心理健康教化活动中不行忽视班主任这批主力军的作用，有许多问题还须要班主任去实施去解决，因此，班主任就是心理健康教化的主将。总之，开展心理健康教化以来，我校校风正了，班风好了，学风浓了。这些成果的取得，离不开全校师生共同的努力。这些微乎其微的成果，只能作为前进路上的动力，我想也是我们接着开展心

7、理健康教化的起点。 2022最新初中心理健康老师的工作总结2 学校心理健康教化是20世纪末教化改革运动中出现的新观念，是现代心理学、教化学、精神医学、生理学、社会学等多种学科理论与学校教化实践相结合的产物。它是在我国大中小学生心理困扰与障碍日益增多、心理健康水平不断下降，教化第一线的老师们出于职业的责任感，迫切要求解决这些日益增多的心理问题的状况下产生的一种新的教化活动。国家教化部以及各级教化行政部门对开展学生心理健康教化赐予了高度的重视和主动支持，这对我们学校开展心理健康教化有了根本保证。 随着社会的发展，科学技术的进步，人们生活节奏的加快，人际交往的日益频繁，家庭结构的变迁等社会因素给孩子

8、带来惊惶、焦虑、恐惊等心理问题也越来越多。为了从根本上解决学生的许多心理和行为问题，我校开展了形式多样的心理健康教化活动。 一、红领巾广播-宣讲心理健康的阵地 红领巾广播是老师与学生沟通的桥梁，是学生向老师打欢乐灵的天窗，更是师生真诚沟通的园地。 我校在开展这项活动中收到了很多讲稿，内容涉及多种问题，面对学生的心灵呼喊，我校组织了答复组，给每位学生细致回信，并且将有针对性的问题写成信，贴出来让全部学生了解遇到这样的问题怎样解决。 例：学生1老师我是一位有病的学生，我害怕睡觉，因为我梦游，帮帮我吧。 我们收到这封信后立刻与家长取得联系，细致了解了这个孩子的病情与性格，发觉孩子性格内向，不合群。针

9、对这些状况，我们与家长协商给孩子减轻各方面的压力，给孩子创建宽松的环境，让孩子爱生活。在回信中我们写到：老师送你一本书，它可帮你了解梦游的有关学问，好好看它。老师知道你有许多的爱好，多与同学沟通，你会感到生活的很华蜜。 学生2：我没有当上班长，我真的不如别人吗？ 我们在回信中写到：每个人都有自己的实力，特长，假如你是一块金子总有它发光的时候，努力吧，我信任它确定会发光的。 二：心理询问与学生面对面的沟通 学生的家庭，生活环境，性格等对学生的心理健康有着很大的影响。尤其现代单亲家庭的增多，更使孩子心灵充溢了压力。 心理询问是运用确定的理论学问和技术，通过询问关系，给来访者以帮助、引导、劝告、教化

10、的过程，其最终目标是达到缓解来访者的心理惊惶与冲突，提高其适应实力以维护其身心健康。心理询问老师要特别敬重学生的自主、独立和自觉，并竭力与之建立一种同等、伙伴、相互理解和相互敬重的关系；要全面、正确地了解受询问学生的真实状况，坚持正面、客观、明确、坦诚地分析；要替受询问学生保密。为此,我校组织了特地的询问小组,并为学生建立询问档案,刚好制定出相应的解决措施。 例：学生1父母离异,母亲与老人争夺孩子,孩子长期全托在姨妈家。孩子在校表现性格内向，作业不做，想爷爷奶奶。针对这一状况，我和班主任先与孩子谈心，了解孩子的想法，让孩子说出自己的心声。然后分别将家长叫来谈心，让家长了解孩子的想法，并通过大量

11、事例让家长明白孩子有自己的思想，要让孩子华蜜的成长。另外，在校内我们还为孩子供应多种与同伴沟通的机会，让孩子感到快乐。 例：学生2在校外被劫，不敢告知家长。我们知道这一状况后立刻与参与此事的学生所在班级的班主任联系，了解他们在校的表现，并与教化处一同调查此事。事情明确后，我们叫来了参与劫钱的学生和他们的家长。首先让家长了解此事，然后对他们进行法制宣扬，让他们明确是与非，相识到事情的严峻性，做出保证。对被劫的孩子我们首先感谢他对老师的信任。然后，我们激励他要有平安意识，要勇于同坏现象做斗争，要英勇。 另外，我校在上学期还向家长打开了心理询问的大门。家长参与主动，但大多是说孩子的不是，或护短。父母

12、的评价，对孩子一生有着很大的关系。有一位心理学家精辟的概述了孩子与环境的14种关系，显示出成人对孩子的看法，影响孩子成为什么样的人。例如：敌意中的长大的孩子，简洁好斗逞能；激励中长大的孩子简洁充溢自信等。为了让家长拥有和孩子好的沟通方法，我们请来专家给家长作报告，还以班会的形式开了“真心沟通”主题队会，会上孩子和家长真心沟通效果很好。 长期的工作下来，我深深的感到孩子幼小的心灵须要我们去正确引导，去好好培育，多一些面对面的沟通，让他们打欢乐灵的窗户，华蜜成长。 三心理辅导培育健全的心灵 心理辅导是针对学生中存在的心理健康方面的问题，如怎样学会交往、怎样学会调适惊惶、焦虑的心情，怎样从挫折中走出

13、，如何做自己脾气的主子等等。要阐述清有关的心理学理论，提出解决问题的方法，然后让学生联系自己的实际，结合心理学学问提问题、谈相识以及准备怎么做。学生通过心理作业向心理老师放快乐扉，诉说自己的心理体验，求得老师的帮助，从而使学生了解自己的心理健康状况，自觉地进行心理调适。 学生是心理健康教化的主体，教给他们心理健康学问，可以激发他们参与学校心理健康教化的主动性，促使他们关注心理的自我保健。宣扬和普及心理健康学问，心理询问室责无旁贷。依据学生们的生理、心理的独特性和心理问题发生的实际状况，我校利用广播，墙报，班会，专家作报告等多种形式进行心理健康教化的宣扬，其内容涉及学习心理、健康情感、人际适应、

14、适度反应等方面。心理健康学问的宣扬尽量避开学问的过分专业化，贴近学生生活，易于学生理解，使青少年形成对心理问题的清晰和正确的相识。总之，对学生进行心理健康教化是全体老师的共同责任，必需让全体老师参与进来。实事求是地讲，对一般任课老师、班主任而言，对学生实施心理健康教化的最好、最常用的模式是渗透模式。渗透主要有以下几种渠道：在德育中渗透，在各科教学中渗透，在各种活动中渗透，老师的榜样作用。实施渗透的关键条件是老师要有健康的心理，要有心理健康教化的意识和实力，能够坚持用心理健康教化的眼光谛视自己的教化教学行为。这就要求对一线老师进行培训。我校请专家、领导通过报告的形式提高老师们对心理健康教化重要性

15、的相识；通过讲座的形式向老师们介绍心理健康学问、心理保健调整的方法；通过举办培训班，提高全体老师的心理学、心理健康教化理论水平，帮助他们了解把握中小学生的心理特点；通过座谈、探讨的方式沟通渗透心理教化的阅历和体会；经常性地向老师们供应外校的成功阅历。并激励老师主动开展课题探讨，共同探究心理健康教化的新路子，总结出一些可推广的具体成果，促进心理健康教化由无序向有序、由阅历化向科学化的过渡。 2022最新初中心理健康老师的工作总结3 在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教化改革的发展须要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教化的实

16、施，通过心理辅导和心理询问，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成果偏差的学生进行心理康复工作。 在培育良好的特性品质形成过程中，心理健康教化以发展学生特性为目的，有支配，有目的.地对学生心理施加干脆或间接的影响，通过学科教化，班主任工作，德育工作及心理询问，讲座与辅导等优化学生良好的心理素养，从而提高学生：1、心理实力教化：如自理实力，应试实力，自学实力，自我教化实力，适应环境实力，实际实力，耐挫实力，竞争实力等；2、智力教化：如视察力，留意力，记忆力，思维力，创建力等；3、心理辅导：包括对学生生活，学习，升学，自我相识，修身养性等

17、；4、非智力因素教化：如动机，爱好，情感，意识，性格等；5心理卫生教化：如青少年青春期，性别，差异等。 心理健康教化以主动向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。通过学校少先队各项活动的开展及其次课堂活动，以学生的成长发展为中心；以他助，互助，自助为机制，帮助学生在自我探究中解决发展中的心理问题。通？quot；六一大型心理教化活动的开展，为学生创设确定的心理教化情境，营造确定氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能为所欲为；人是离不开集体的，团结就是力气；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。同时，培育学生的自理实力，自我相识实力，自信念以及耐力体验，抗挫感悟力等一系列的发展心

18、态，在社会心理环境作用下，对学生特性心理特征是一种良好的磨砺训练。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延长学生们在消遣观赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！，师生在互动中，共同欣慰地感悟着人类独创创建的快乐和才智是劳动结晶的情感体验，这不正是最好的心理素养教化吗？ 通过参观大，中名校，听老师讲解，让学生感受中学生活和高校生活的气息培育他们求知的情趣，激励他们向往高等教化，发展各方面的实力，让他们随着学问的水平的提高，自然而然地发展内在力气，增加认知度的成熟。 在人性开拓的主旋中，校内外活动的主动开展，不断为学生引导着正确的相识因素，精确地把握学生

19、品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在凳子上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的听从方法，更胜于讲解儿童难以接受的大道理。那么针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创建良好的教化情境，培育健康向上的班风，学风；主动推动班级管理和教化方式的民主化，是充分发挥学生自主管理的有效途径。 为解决毕业班学生对考试的惊惶，焦虑和恐惊等心情障碍，心理老师主动协作毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，主动示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理素养。 适时的心理询问为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫

20、，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，刚好赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们 在心理询问过程中，由于他们年龄小，阅历少，有些问题只能感受不能提出，假如被动地遵循心理询问的自愿求助原则，许多学生就会恒久徘徊在心理询问室外，失去许多成长的契机。心理老师必需带着职业的敏感度和高度的责任心，主动接近学生，刚好地给学生们以恰当的指导和帮助，使他们得到适宜的心理救济，就象种子发芽，小草破土一样地抚慰中成长。心理询问就像一个避风的港湾；

21、一条呵护心灵的小溪；一段真情温馨的记忆心理老师一个关切的眼神，一首温顺的乐曲，一席恬情的话语，都能驿动学生们的心扉。使他们放快乐灵的大门，英勇地去尝试学习生活，不断地完善自我。 心理健康教化更多的时候是一种隐性的教化，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理老师一个人所能支撑的爱惜伞。要使心理健康教化朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名专业老师义不容辞的责任。 在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，同心同德为孩子们架起通向将来的桥梁；找寻才智的金钥匙；去寻？ 2022最新初中心理健康老师的工作总结4 一、指导思想 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提高小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，加强心理健康教化，提高学生心理素养，使他们健康成长，这是历史赐予我们每一个教化工