课题阶段总结_2.docx

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1、课题阶段总结 课题阶段总结课堂教学培育学生自主学习实力的探讨小结本次课题试验以物理、化学课程为主要支撑点，对学生的学习方式和老师的教学行为等实际状况进行调查探讨，力求培育学生自主学习实力，并力求提高其实效性。课题探讨以中心校为基地，运用文献探讨、调查访问、个案分析等多种方法，围绕“新课程、新理念”进一步发挥老师的创新精神和学生的主体地位，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的探讨，从而加快老师的专业化成长，促进学生学习方式的转变。至此，对前阶段探讨进行总结。一、课题探讨的内容：1对当前学生的学习习惯、学习方法、学习实力实际状况的调查探讨。通过调查探讨分析学生在这些方面存在的主动因素和详细问题，以

2、便针对性地探讨确定详细的策略。2对当前老师的思想观念、教学行为的调查探讨。通过调查探讨分析老师在这些方面存在的详细问题，确定探讨的详细策略。3.对我校老师在语文教学中存在的一些详细问题作调查探讨。更新老师教学观念，激励老师大胆创新，进一步转变传统的教学模式，使语文课堂教学质量在原有基础上有较大的提高，全面提高全体老师的教学艺术和教学实力，同时，也培育学生自主学习的实力。因此，在课堂教学中，主动探究学生自主学习的教学方法，努力提高自主学习的实效性。4对数学课堂教学中存在的一些详细问题作调查探讨。在数学课堂教学中实施主体式教学，以充分发挥学生的主动性、主动性和创建性为前提，以创设民主、宽松、和谐的

3、教学氛围为条件，以老师激励和指导学生自主学习、自主建构为特点，以促进学生主体性发展，培育学生自主学习实力，提高自主学习的实效性。二、主要工作在课题探讨工作中，我们力求做到“三个同步”：课题实施与资料积累、整理、分析同步；课题实施与学生发展、老师发展、学校发展同步；课题实施与成果应用同步，促进课题的深化探讨。（一）适时调整人员，稳定探讨队伍我们深知，要搞好课题探讨首先要有一支好的老师队伍。我们在课题探讨方案出台的同时组建了由陈延森校长亲自担当组长的课题探讨领导小组，加大管理力度，同时聘请蕉城区老师进修学校陈玉钟副校长担当课题顾问，确保课题科学、有序、有效地开展，由学校骨干老师形成课题组成员，深化

4、一线开展课题试验工作。做到领导重视、组织健全、结构合理、分工明确。课题组负责人颜自武，主要担当课题探讨的指导、组织、实施等工作，保证课题探讨人员的稳定性和协调性，以及课题实施的安排性和时间性；负责课题的理论指导，是试验方案的主要设计者。课题组详细实施负责人陈兆树，帮助课题组长做好课题探讨的指导、组织、实施等工作，负责课题试验的分析调查、撰写试验报告、收集案例材料等详细实施工作。课题组成员，课题探讨活动的干脆参加者和开展课题试验的学科任课老师，负责开展调查工作，收集案例资料并对其进行分析、探讨、评价、总结，完成详细课题试验任务。在课题探讨期间，有个别组员因工作调动或岗位改变不能参加的，我们也刚好

5、做了调整，将优秀的老师充溢到课题探讨队伍中来。实践证明课题组成员在近两年的的各项活动中都起到了专业引领作用。（二）加强培训研讨，优化组员素养任何一项课程试验，都是以教化思想的转变为前提，是丰富和发展教化思想的一个详细过程。为此，我们常常不定期地组织课题组成员学习新课标、相关教化教学理论，组织开展课题探讨专题讲座和课堂教学研讨、案例分析等活动，依托新课程进行教材、教法、学法的探讨，以促进老师教学方式和学生学习方式的转变。三、课题探讨的阶段成果（一）更新了教化观念观念是改革的先导，观念是行动的灵魂，观念对探讨起着指导和统帅的作用。通过课题学习和培训、实践和反思，在课题探讨的逐步实施中，全体试验老师

6、仔细学习新课程理论，正在接受新的教化理念。在平常的课堂教学中能留意积累案例，深刻反思教学过程，主动探讨学生主体自主性与老师角色的特点。坚持以人为本的教化思想，以全新的思想理念指导自己的教学，以求促进师生关系，改善课堂氛围，提高教学水平。（二）提升了组员素养我们的课题组成员虽然都是精选的骨干老师，但大多都是身兼多职的老师，所以原来在这门课程上花的工夫不多，钻研的时间比较少，更谈不上有什么深化地探讨，但随着课题探讨活动的逐步深化，现在无论是研讨还是评课，课题组老师都能够大胆地谈自己的见解，提出自己的困惑和思索。多数课题组老师都能依据自己的课题试验状况写出反思，并将自己的体会整理成论文或教学案例。（

7、四）积累了优秀案例为了提高我校老师的理论探讨水平，我们激励老师参加各级各类的论文评比，旨在论文沟通中进一步深化课题探讨。而且论文质量比以往有所提高，老师们都能亲密结合自己的工作和教学实际写出心得体会，并能够上升到一个理论的高度。先后有多篇论文、案例分析参与各级评比，并收入汇编。（五）改善了教学过程课题探讨开展以来，老师进一步加强了理论学习、更新了教学理念，改善了课堂教学方法，有效引导学生自主、合作、探究的学习方式，学生学习的自主性得到较好的发挥，并进一步提高自主学习的实效性。使得在平常的课堂教学中让老师们更加留意学生在学习过程中的自主生成与体验，引导学生通过自己的体验和感悟去获得新知，使学习过

8、程成为有意义的生命过程，提高教与学的实效性。总之，课题探讨不是一帆风顺的，还有许多工作须要我们在后期不断地完善。今后，我们将接着以更新观念为前提，以课堂教学为重点，加强探讨，不断解决教学中的新问题。力争以课题探讨成果指导课程实践，转变老师教学方式，培育学生自主学习的实力，并提高其实效性。扩展阅读：科研课题阶段性总结科研课题素养教化下初中作文教学的实践与探究阶段性总结海北一中201*年12月素养教化下初中作文教学的实践与探究阶段性总结作文教学的主要目的是培育学生两种实力（表达实力、思索实力）和一种看法（生活看法），其中生活看法事实上就是指怎样“做人”。中学作文教学就担当着这沉重的使命。就是说通过

9、作文教学，既要为学生打好“求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、中学不同的特点，他们独立追求与感受的特性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很无趣；对生活、社会、客观世界充溢簇新和新奇，但相识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教化形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至供应题材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到中学和更高级的学校。长此以往，我们培育出来的将是怎样的社会人才。面

10、临这种局面，我们的作文教学方法必需改革近几年来，语文作文改革已是星星之火燎原之势，素养教化的理念被广阔语文老师所接受，并在实践中度图努力落实。但是实际收效甚微。语文课堂作文教学却正在远离“新课程标准”的要求，远离语文课堂作文教学的宗旨，存在严峻的弊端。作文批改中，常常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些学生抄袭别人的作文，甘当“文贼”。缘由主要是学生厌烦作文，这也说明白我们的作文教学中存在弊端，那么在素养教化下，初中作文教学如何进行呢？语文课程标准指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。只有这样，才能让学生产生写作的冲动，产生写作的愿望，对作文教学才能产生爱好，也中人这样，作文教学才能呈现

11、出百花齐放的局面。本课题就是在这样的思索土壤里萌芽了。一、课题探讨的目标及任务中国古代最宏大的教化家孔子很早就有了欢乐教化的思想，他曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”心理学探讨也表明学习原来就是一个伴随终生的自娱过程，生命就是在这种消遣的过程中打开全部的器官，不断吸取利用生命成长的养料。我国现代闻名教化家叶圣陶说：“没有爱好，课堂就失去了活力”，他也同样强调了爱好的重要作用。1，本课题旨在探讨提高初中学生作文的有效途径和方法，来提高学生的写作爱好。2，通过本课题的探讨促进老师作文教学观念的更新，树立整合的大作文观。3，正确把握初中学生作文的特点，重新定位作文教学中的老师角色，提高老

12、师的心理学水平。二、详细实施1、确立课题探讨责任制度和活动制度，保证每月不少于2次的探讨活动。探讨中对老师彩激励机制2、请学校领导担当本课题探讨的负责人，探讨过程中刚好向学校汇报状况，刚好得到指导。3、课题组人员必需加强自身建设，仔细学习教化教学理论和科研方法，主动参加课题的探讨工三、探讨的主要内容1，老师方面重新定位素养教化下初中作文教学的老师角色。作文教学中，老师不只场外指导，说几句高谈阔论的话即可，老师应当与学生一道体验生活、作文，与学生沟通，并有针对性地提出看法，跟学生探讨怎样写才更好。通过有针对性的点拨，使学生明确的修改方向，让学生的心情开朗、愉悦、更新作文教学观念a正确理解初中学生

13、作文心理，有助于减轻学生的心理压力。b正确把握初中学生作文的特点。语文课程标准指出：“要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话。”从小培育好的文风，不但对于写作，而且对于做人，都是非常重要的，这表明老师对学生的要求不宜过高。尽可能地削减束缚，尽可能地给学生更多的表达自由，多引导，少限制。C树立整合的大作文观对学生作文实力的提高不是一朝一夕的事，作文教学是循序完整而统一的，从小学低年级的写话到小学高年级的习作，再到中学的写作，是一个整体，对学生个休来说则是渐进的过程。2、学生方面心理上a、培育写作的动机b、开放写作的心理写作形式上语文课程标准强调学生的作文要削减统一要求，少写命题作文，提倡处

14、方拟题，让作文选题更加特性化。提倡写生活笔记、视察日记、随感随笔，让学生写自己想写、爱写的内容“激励自主写作”“激励自由表达”手段上a、实行多媒体协助写作。b、社会生活实践。评价上让学生将自己的作文读给别人听，与他人分别写作的欢乐，因此，评改的方式应当是开放的，多样的。a邀人听读，征求修改看法。b交换阅读，共同修改。C个别交谈，当面修改。四.探讨过程中采纳的主要方法与措施（一）探讨方法试验探讨法个案探讨法（二）详细措施1、确立课题探讨责任制度和活动制度，保证每月不少于2次的探讨活动。探讨中对老师彩激励机制2、请学校领导担当本课题探讨的负责人，探讨过程中刚好向学校汇报状况，刚好得到指导。3、课题

15、组人员必需加强自身建设，仔细学习教化教学理论和科研方法，主动参加课题探讨工作（三）本阶段探讨的主要活动时间：（201*、6201*、12）试验阶段（一）活动：制定出课题实施工作方案。组织语文老师开展有关教化教学理论的学习，提高思想相识，更新教化观念。结合语文教材和学生生活实际，以年级段为单位，制订出各年级活动作文训练内容。各年级段语文老师组织开展作文活动，撰写教学个案等五、本阶段探讨的主要成果作文是学生相识水平和语言表达实力的综合反映。作文课堂教学是指在作文课堂上，老师有目的地、有安排地培育学生的写作实力的教学活动，它是语文教学的重要组成部分，是全面提高学生素养的一项重要工作。它一般包括激发情

16、感，导入新课供应素材，拓宽思路指导视察，口头作文练习写作，评改片段这几个基本环节。我们语文老师要因校因地制宜，充分利用、挖掘教学资源，组织、引导学生开展形式多样的综合实践活动，为学生的习作训练引来鲜活的内容，也就是老师要依据语文教材中相关作文训练要求，不断拓展习作训练时空，创拳训练形式，引导学生走出教室，走出书本，直面生活，亲历社会让他们去视察、去倾听、去实践、去思索、去感受，帮助他们积累更丰富的习作资源，不断激发学生习作的爱好，最终达到“乐于写作，学会写作，擅长写作，”。其教学策略是以学生多形式的实践活动为前提，以提高学生的写作实力和综合素养为目的。换脑袋，让老师自己“实”起来，作文教学要在

17、“实”字上做文章，如何“实”起来呢？1、将生活引进课堂。副食学生开展富有生活气息的作文活动，让作文教学充溢朝气和活力。2、要勤读书多动脑，博览群书，在与书本、与大师对话的同时，更要与学生对话，与自己对话，与自己的心灵为友，使思想更加厚重与深刻。自觉增加自身的文化底蕴，祛除功利思想。3、带着对生活的酷爱，对学生的负责，对文学的钟爱和睿智走进课堂，滋润学生的生命，这样的作文课就会洋溢着生命的律动，就会引起学生的共鸣，就会使作文教学拥有无穷的魅力。4、老师要学会“下海”试“海水”的深浅，做到胸中有数，在辅导学生作文时有的放矢，提高作文指导的实效性。本课题探讨旨在提高初中学生作文的有效途径和方法，来提

18、高学生的写作爱好。在语文课堂作文教学存在着严惩的弊端，即：作文教学脱离学生实际，学生不感爱好，学生觉得无话可说，无事可写。开成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。通过本课题的探讨能够促进老师作文教学观念的更新，变更学生作文无话可说，无话可写的局面。实践证明，培育初中学生写作爱好，调动学生写作主动必的方法和途径是多种多样的。老师应当探讨学生的心理，激发学生写作的爱好，这样才能较快的提高学生写作的质量，提高写作教学的效果。友情提示：本文中关于课题阶段总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，课题阶段总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页