地理第二课堂工作总结.docx

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1、地理第二课堂工作总结 地理其次课堂工作总结地理其次课堂工作总结地理其次课堂是地理课堂教化的延长和补充，只有把课堂教化和其次课堂活动有机的结合起来，才能更好完成地理教学任务。通过其次课堂活动，不但能加深学生对地理课本学问的理解、消化，帮助解决一些课本上疑难问题，巩固课本学问，而且能扩高校生的学问面，开阔学生眼界，培育学生学习地理爱好，发展学生的智力和实力。一、做好地理其次课堂的打算工作1、要向学生做好动员工作。如介世界之最等课题，经过动员很有吸引力，能引起学生的极大爱好，报名要求参与的学生就会许多。2、对报名要求参与的学生，要进行选拔。经选拔录用后公布名单，使学生有一种荣誉感，也就形成了地理其次

2、课堂上的骨干力气。3、要激励同学参与地理学问竞赛。有意识地组织学生参与各级地理学问竞赛，可使课外活动有一种特别的原动力，并能培育学生竞争意识和拼搏精神。4、要宣扬成果。宣扬过去地理其次课堂所取得的成果，对参与地理其次课堂的同学是很大的鼓舞，也推动了地理课堂教学。二、授之以趣，激发学生的学习动机心理学探讨表明，爱好是一种由于机体须要而产生的稳定的内驱力，是构成动机的最现实最活跃的成分，是学习入门和获得胜利之间的“牵引力”与“粘合剂”，假如我们地理老师擅长寓教于乐，使教学活泼生动，情趣横生，培育和激发学生的“痴”情“迷”劲，使之欲罢不能，乐于探究，那么，不仅大大有益于提高当前地理其次课堂的效果，而

3、且可能在学生心中埋下终生为之探究的种子。这样一来，学生就会带着剧烈的新奇心来参与地理其次课堂，并把这种爱好转化为内在的学习动力。三、“教人以渔”，培育学生的自我提高实力我国古代早有“授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷”的至理名言，这就告诫我们，老师不仅要使学生驾驭教学大纲规定的基础学问和基本技能，更要教给学生独立探求，索取学问的方法。地理其次课堂就可以成为实现这目标的重要形式。学习地理，驾驭内容是其一，驾驭方法触类旁通是其二，后者就是一种实力。有了这种实力，学生就会擅长从老师的讲解中捕获瞬息即逝的问题，就会变被动接受为主动探究，去掉老师的“拐棍”也能够“走路”。因此，地理其次课堂

4、活动，老师要有目的、有安排地将分析、综合、比较、概括、归纳、演绎等方法传授给学生，并在活动中作出示范，让学生依据课题要求自己读书读图，查找资料，并绽开对事实材料的分析、整理，作出新的推断和推论，从而发展学生的创建性思维和创建实力。这样，学生通过参与地理其次课堂活动，经过自己努力，主动地参加发觉学问的过程。假如我们地理老师都能把金钥匙交给学生，让他们自己去开启学问的大门，发掘学问的宝藏，那么学生的主动性将会空前高涨，也体会到“只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点”的真谛。政、史、地科组201*-10-18扩展阅读：地理其次课堂活动总结地理其次课堂活动总结七年级201*.7.1

5、5地理其次课堂是地理课堂教化的延长和补充，只有把课堂教化和其次课堂活动有机的结合起来，才能更好完成地理教学任务。通过其次课堂活动，不但能加深学生对地理课本学问的理解、消化，帮助解决一些课本上疑难问题，巩固课本学问，而且能扩高校生的学问面，开阔学生眼界，培育学生学习地理爱好，发展学生的智力和实力。一、做好地理其次课堂的打算工作1、要向学生做好动员工作。经过动员很有吸引力，能引起学生的极大爱好，报名要求参与的学生就会许多。2、对报名要求参与的学生，要进行选拔。经选拔录用后公布名单，使学生有一种荣誉感，也就形成了地理其次课堂上的骨干力气。3、要激励同学参与地理学问竞赛。有意识地组织学生参与各级地理学

6、问竞赛，可使课外活动有一种特别的原动力，并能培育学生竞争意识和拼搏精神。4、要宣扬成果。宣扬地理其次课堂所取得的成果，对参与地理其次课堂的同学是很大的鼓舞，也推动了地理课堂教学。二、授之以趣，激发学生的学习动机心理学探讨表明，爱好是一种由于机体须要而产生的稳定的内驱力，是构成动机的最现实最活跃的成分，是学习入门和获得胜利之间的“牵引力”与“粘合剂”，假如我们地理老师擅长寓教于乐，使教学活泼生动，情趣横生，培育和激发学生的“痴”情“迷”劲，使之欲罢不能，乐于探究，那么，不仅大大有益于提高当前地理其次课堂的效果，而且可能在学生心中埋下终生为之探究的种子。这样一来，学生就会带着剧烈的新奇心来参与地理

7、其次课堂，并把这种爱好转化为内在的学习动力。三、“教人以渔”，培育学生的自我提高实力我国古代早有“授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷”的至理名言，这就告诫我们，老师不仅要使学生驾驭教学大纲规定的基础学问和基本技能，更要教给学生独立探求，索取学问的方法。地理其次课堂就可以成为实现这目标的重要形式。学习地理，驾驭内容是其一，驾驭方法触类旁通是其二，后者就是一种实力。有了这种实力，学生就会擅长从老师的讲解中捕获瞬息即逝的问题，就会变被动接受为主动探究，去掉老师的“拐棍”也能够“走路”。因此，地理其次课堂活动，老师要有目的、有安排地将分析、综合、比较、概括、归纳、演绎等方法传授给学生，并

8、在活动中作出示范，让学生依据课题要求自己读书读图，查找资料，并绽开对事实材料的分析、整理，作出新的推断和推论，从而发展学生的创建性思维和创建实力。这样，学生通过参与地理其次课堂活动，经过自己努力，主动地参加发觉学问的过程。假如我们地理老师都能把金钥匙交给学生，让他们自己去开启学问的大门，发掘学问的宝藏，那么学生的主动性将会空前高涨，也体会到“只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点”的真谛。友情提示：本文中关于地理其次课堂工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，地理其次课堂工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页