最新发展心理学2ppt课件.ppt
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1、 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY实验一实验一儿童记忆广度实验儿童记忆广度实验 实验目的实验目的 通过实验了解不同年龄儿童记忆广度的情况通过实验了解不同年龄儿童记忆广度的情况 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEA
2、CHERS UNIVERSITY 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 2、大小知觉：先让婴儿形成一个看到、大小知觉：先让婴儿形成一个看到某个特殊的物体就能转头的条件反射。然某个特殊的物体就能转头的条件反射。然后改变那个使婴儿转头客体。研究者设想后改变那个使婴儿转头客体。研究者设想如果被婴儿观看的客体改变了，但婴儿对如果被婴儿观看的客体改变了，但婴儿对客体反应的频率（如转头的次数）很少变客体反应的频率（如转头的次数）很少变化，这就说明婴儿仍把第二个客体知觉为化，这就说明
3、婴儿仍把第二个客体知觉为第一个客体，否则，知觉为不同。第一个客体，否则，知觉为不同。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 3、深度知觉：、深度知觉： 把把23个月、个月、6个半月个半月14个月的婴儿放在中央板上，让个月的婴儿放在中央板上，让孩子的母亲分别在孩子的母亲分别在“浅滩浅滩”和和“视崖视崖”两边招呼孩子。两边招呼孩子。 软硬件资源（材料）：软硬件资源（材料）： 材料：一块大的玻璃平台、中央板和格子形图案的布材料：一块大的玻璃平台、中央板和格子形图案的布（两块）。（两块）。“视觉悬崖设置视觉悬崖设置”：一块大的玻璃平台，中：一块大的玻璃平台，
4、中间放有一块略高于玻璃的中央板。板的一侧玻璃上铺有间放有一块略高于玻璃的中央板。板的一侧玻璃上铺有一块格子形的图案布，这块布与中央板的高度差不多，一块格子形的图案布，这块布与中央板的高度差不多，看起来似乎像个看起来似乎像个“浅滩浅滩”。在中央板的另一侧离玻璃几。在中央板的另一侧离玻璃几尺深的地面上也铺上同样格子形的图案布，造成一种像尺深的地面上也铺上同样格子形的图案布，造成一种像“视崖视崖”的错觉。的错觉。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 方位知觉：方位知觉： 由主试提出上下、前后、左右的方位由儿由主试提出上下、前后、左右的方位由儿童来辨别，看
5、他们是否回答正确。童来辨别，看他们是否回答正确。 实验结果：实验结果：3岁儿童已经能辨别上下方位，岁儿童已经能辨别上下方位，4岁儿童已经能辨别前后方位，岁儿童已经能辨别前后方位，5岁开始能岁开始能以自身为中心辨别左右方位，以自身为中心辨别左右方位，6岁儿童能完岁儿童能完全正确的辨别上下前后四个方位，但以自全正确的辨别上下前后四个方位，但以自身为中心的左右方位辨别能力尚未发展完身为中心的左右方位辨别能力尚未发展完善。善。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY实验三实验三 儿童道德判断的发展研究儿童道德判断的发展研究 实验目的实验目的 通过儿童在行为责任
6、和道德观念故事中通过儿童在行为责任和道德观念故事中的判断，的判断， 了解儿童的道德发展的程度了解儿童的道德发展的程度 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 实验说明实验说明 方法与程序：方法与程序： 本实验从行为责任的道德判断和道德本实验从行为责任的道德判断和道德观念的发展两方面来研究儿童道德发展的观念的发展两方面来研究儿童道德发展的规律。规律。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 行为责任的道德判断行为责任的道德判断 本部分包括关于过失、偷盗、谎本部分包括关于过失、偷盗、谎言的假设实例八对，依次进行。若
7、儿言的假设实例八对，依次进行。若儿童说童说“两人都坏两人都坏”则主试按则主试按2号键的红号键的红键；若儿童不作判断，则按键；若儿童不作判断，则按2号键的绿号键的绿键。根据儿童的反应，将儿童对行为键。根据儿童的反应，将儿童对行为责任的道德判断分为动机论和效果论责任的道德判断分为动机论和效果论两种。两种。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 道德观念的发展道德观念的发展 本部分从公私观念和公正观念两方面来探讨本部分从公私观念和公正观念两方面来探讨儿童道德观念的发展。儿童道德观念的发展。 、公私观念：有关公私观念的六对故事，、公私观念：有关公私观念的六对
8、故事，分别考察当行为意向性和财物损害的性质变化时，分别考察当行为意向性和财物损害的性质变化时，儿童的判断特点。如果选择这一部分，请依次做儿童的判断特点。如果选择这一部分，请依次做完六对故事。在本实验中，若儿童的判断标准为完六对故事。在本实验中，若儿童的判断标准为“有意有意”或或“公物公物”，则认为他的公私观念已建，则认为他的公私观念已建立；标准为立；标准为“无意无意”或或“私物私物”，则认为他的公，则认为他的公私观念尚未建立。若每种结构选择的标准不统一，私观念尚未建立。若每种结构选择的标准不统一，认为他的公私观念不明确。认为他的公私观念不明确。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEA
9、CHERS UNIVERSITY 、公正观念：有关公正观念的故事，第、公正观念：有关公正观念的故事，第一组（一组（2个故事）关于惩罚的形式；第二组个故事）关于惩罚的形式；第二组（3个故事）关于惩罚和平等；第三组（个故事）关于惩罚和平等；第三组（2个故事）关于权威和平等。依次进行，根个故事）关于权威和平等。依次进行，根据儿童的回答看他们道德观念的发展程度。据儿童的回答看他们道德观念的发展程度。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY实验四实验四 游戏对幼儿心理发展的作用游戏对幼儿心理发展的作用 实验目的实验目的 通过观察，了解不同年龄幼儿年龄创造通过观察
10、，了解不同年龄幼儿年龄创造性游戏（或主题游戏）的特点和游戏所反映性游戏（或主题游戏）的特点和游戏所反映的心理特点。着重通过动作和言语观察游戏的心理特点。着重通过动作和言语观察游戏中幼儿想象、思维和控制自己行为能力发展中幼儿想象、思维和控制自己行为能力发展的特点。的特点。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY实验说明实验说明对象：幼儿园大班、小班儿童对象：幼儿园大班、小班儿童 材料：构造积木、大动物园所需的动物模型材料：构造积木、大动物园所需的动物模型等。等。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY步骤与方法步
11、骤与方法 在教师指示下，分别由小班和大班幼儿用构造积在教师指示下，分别由小班和大班幼儿用构造积木搭汽车和动物园，玩乘公共汽车去动物园游览木搭汽车和动物园，玩乘公共汽车去动物园游览的游戏。小班如不能集体进行则由每个孩子个别的游戏。小班如不能集体进行则由每个孩子个别搭，搭完后自己玩。大班则集体进行，先搭汽车搭，搭完后自己玩。大班则集体进行，先搭汽车和动物园，然后进行游戏。游戏的顺序为排队乘和动物园，然后进行游戏。游戏的顺序为排队乘公共汽车，下车进动物园参观各种动物，有讲解公共汽车，下车进动物园参观各种动物，有讲解员介绍各种动物的名称和特点。角色为汽车司机、员介绍各种动物的名称和特点。角色为汽车司机
12、、售票员、交通警、老师、讲解员各一，小朋友多售票员、交通警、老师、讲解员各一，小朋友多人。人。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 观察内容观察内容1、能否按要求搭，搭之前又无计划。、能否按要求搭，搭之前又无计划。2、搭的过程中幼儿的关系如何，分工协作的怎、搭的过程中幼儿的关系如何，分工协作的怎 样。样。3、搭完后如何玩，单个的还是集体的，如何分配角色，、搭完后如何玩，单个的还是集体的，如何分配角色，持续多长时间。持续多长时间。4、能否按照各个角色的要求控制自己的行为。、能否按照各个角色的要求控制自己的行为。5、在游戏中有哪些言语和动作的表现，两者
13、关系如何，、在游戏中有哪些言语和动作的表现，两者关系如何，其中反映的想象、思维的特点如何。其中反映的想象、思维的特点如何。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY实验五实验五 瑞文推理测验瑞文推理测验 实验目的实验目的 学习使用瑞文标准推理测验，重点学习使用瑞文标准推理测验，重点掌握瑞文标准推理测验的使用技能。掌握瑞文标准推理测验的使用技能。了解测验过程中有可能产生的误差，了解测验过程中有可能产生的误差，了解自己的智力情况。了解自己的智力情况。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 实验说明实验说明 瑞文标准
14、推理测验测量的是智力的瑞文标准推理测验测量的是智力的G因素，因素，尤其是与人的问题解决、清晰知觉、思维，尤其是与人的问题解决、清晰知觉、思维，发现和利用自己所需信息以及有效地适应发现和利用自己所需信息以及有效地适应社会生活的能力有关。一般认为该测验测社会生活的能力有关。一般认为该测验测量的是卡特尔（量的是卡特尔（R.B.Cattell）提出的）提出的“液液体智力体智力”，即智力结构中最一般的因素，即智力结构中最一般的因素，一种先天的能力。它的优点是适用的年龄一种先天的能力。它的优点是适用的年龄范围宽，测验对象不受文化、种族和语言范围宽，测验对象不受文化、种族和语言的限制，因此具有文化公平性。可
15、个别施的限制，因此具有文化公平性。可个别施测也可团体施测。测也可团体施测。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 认真阅读测验指导语。确定后开始测试。认真阅读测验指导语。确定后开始测试。 按照出现题目的先后顺序做答，直至答按照出现题目的先后顺序做答，直至答题完毕。题完毕。 记录测试结果。记录测试结果。 回忆测试过程，记录测试体会。回忆测试过程，记录测试体会。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY实验六实验六 幼儿时间知觉实验幼儿时间知觉实验 实验目的实验目的 考察幼儿对时空关系的认知考察幼儿对时空关系的认知
16、 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 实验说明：实验说明： 给学龄前儿童看桌子上放着的两个机械给学龄前儿童看桌子上放着的两个机械蜗牛，实验者同时使两个蜗牛启动爬行，蜗牛，实验者同时使两个蜗牛启动爬行，其中一个蜗牛爬的快，另一个蜗牛爬的慢。其中一个蜗牛爬的快，另一个蜗牛爬的慢。当快的蜗牛已经停止时，慢的蜗牛还在爬，当快的蜗牛已经停止时，慢的蜗牛还在爬，可是最终仍未赶上快的蜗牛。在这种情况可是最终仍未赶上快的蜗牛。在这种情况下，儿童不能正确再现究竟是哪个蜗牛先下，儿童不能正确再现究竟是哪个蜗牛先停下。停下。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG T
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