一年级下册数学教案-4.6.两位数减整十数、一位数（不退位）-苏教版（2014秋）.doc

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1、两位数加整十数、一位数（不进位）1、 教学内容：苏教版数学一年级下册第五单元第46-47页例题和想想做做1-3题。2、 教学目标：（1） 通过摆小棒、拨珠等操作活动，经历两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。（2） 结合情境提出问题、解决问题，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。（3） 在活动中培养学生动手操作，合作交流的能力，体会成功解决问题的喜悦。3、 教学重难点教学重点：使学生通过掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同，理解两位数加整十数先算几个十加几个十，两位数加一位数先算几个一加几个一。4、 教学过程

2、：一、 珠算基本功训练小朋友们，又到了练基本功的时候了，准备好了吗？1、 全盘练师：取盘、清盘。生操作取盘、清盘。师：定数3连加至102，开始2、听数拨珠师：听数拨珠。师：23，拨去.生操作。35、69、87、52、44、91小朋友们的表现真棒！师：小算盘生：（往前放），师：一二三生：（坐坐好）3、看数想珠师：173562你想的是什么样儿的？说得很好，请坐。师：继续2851小朋友们的反应越来越快了！4、算一算师：老师出了几道题想考考大家，愿不愿意试试？生：愿意！师：好，看谁算得又对又快！屏幕出示：30+2060-30（珠数结合）60+2080-50看来小朋友们整十数加减整十数已经非常熟练了！二

3、、动手动脑，探索新知1、 出示情境。告诉你们一个好消息，下周我们就要去春游啦，学校为我们提前预订了去春游的车，这是（手指大客车，学生齐答大客车）这是（手指中客车，学生齐答中巴车），还有（手指小轿车，学生齐答小轿车）师：通过这幅图，你知道了哪些信息？（大客车有45个座位，中客车有30个座位，小轿车有3个座位）你能提出用加法解决的数学问题吗？2、 指名回答，老师呈现：大客车和中客车一共有多少个座位？怎样列算式？45+30=还有不同的问题么？大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列算式？45+3=还有其他问题么？中客车和小轿车一共有多少个座位？怎么列算式？30+3=三辆车一共有多少个座位？谁会列式的？

4、45+30+3=3、 观察算式：看看哪一道算式已经学过了，（30+3）等于多少？4、 引出新授内容：那么另外三道算式的得数是多少呢，让我们一起来研究它们的口算方法。三、探索45+30的口算方法我们先来看45+30，45+30等于多少呢？和同桌的小朋友讨论一下，说一说，你是怎么算的？学生汇报。方法一：摆小棒提出要求：谁能一边摆一边说，把刚才摆小棒的过程演示给全班小朋友看。指名演示，过程中追问：3捆为什么要和4捆合起来？方法二：直接口算刚才有的小朋友没摆小棒，那你是怎么口算的。指名交流算法，板书口算方法，并揭示名称：拆分法，追问：为什么把45分成40和5.沟通算法与操作的联系：课件回顾演示摆小棒的

5、过程，体会摆小棒就是先算40+30=70，再算70+5=75.方法三：珠心算我是用算盘实拨的。你是怎么拨的？到前面来演示给大家看一下。、拨入45，加30，在十位加3.等于75，拨去75.拨的非常好，说得也很到位。老师想问，为什么在十位加3呢？生：加的30是3个十。师：加30就是在十位加3，表示3个十，就是30.自己实拨1遍。空拨：45+30,=看拨：45+30=想拨：45+30=师：小朋友们今天的表现真是太棒啦！尝试练习：（1）34+30=追问：你是怎么算的？（2）23+60=追问：你是怎么算的？(3)35（珠）+40=追问：你是怎么算的？观察小结：刚才我们口算的3道算式有什么相同的地方呢？都

6、是两位数加整十数，我们都是先算什么的呢？（几个十加几个十）四、 探索45+3的口算方法两位数加整十数要先口算整十数加整十数，那45+3呢？把想法跟同桌说一说，也可以用学具帮助算一算，再说一说。1、 分层次交流：方法一：用小棒操作指名演示，思考：3和谁合在一起？为什么？同桌交流，理解：3个一和5个一合起来。方法二：直接口算交流口算方法，教师板演。沟通操作与算法的联系，摆小棒的过程就是先算5+3=8，再算40+8=48.方法三：珠心算我是用算盘实拨的。你是怎么拨的？到前面来演示给大家看一下。、拨入45，加3，在个位加3.等于48，拨去48.为什么在个位加3呢？生：加的3是3个一。师：说得真好，加3

7、就是在个位加3，表示3个一，就是3.自己实拨1遍。空拨：45+3=看拨：45+3=想拨：45+3=2、 尝试练习：23+6=44+5=43（珠）+3=指名回答。追问：你是怎么算的？3、 观察小结：刚才做的4道算式又有什么相同的地方呢？想一想，再说给同桌听一听。生：（都是两位数加一位数，先算几个一加几个一。）解决：三辆汽车一共有多少个座位？提问：现在你能算出45+30+3的得数吗?说说你是怎么算的？五、 比较45+30和45+31、 指着板书，请学生仔细观察，45+30和45+3有什么相同的地方，有什么不同的地方？2、 组织学生交流并揭示课题；相同点：第一个加数都是45，第二个加数一个是30，是整十数，一个是3，是一位数。不同点：45+30先算整十数加整十数，45+3先算一位数加一位数。六、 练习巩固,掌握新知1、算了这么长时间，大家都累了吧。缪老师带你们玩个有意思的游戏珠数结合。22+3051+470+4+37+60+212+50+341+40+8前面两题实拨，三四两题空拨，第五题睁眼想拨。3、 解决问题师：知道大家要去春游，缪老师去果园摘了很多水果准备带过去分给大家吃，瞧，都有哪些水果啊？40个苹果，34个梨。不知道够不够分。能帮我算一算两筐水果一共有多少个吗？师：你会列式计算吗？七、 全课总结，提升认识今天这节课我们学习了两位数加整十数、一位数，现在你知道应该怎样计算了吗？